Animation et Professionnalisation Acteurs des Savoirs de base en Région Centre Val de Loire

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1 Animation et Professionnalisation Acteurs des Savoirs de base en Région Centre Val de Loire Catalogue 2015

2 Le mot de l équipe Dans le cadre du dispositif Libres savoirs financé par la Région Centre Val de Loire, l équipe d animation et de professionnalisation vous propose de découvrir l ensemble des actions à destination du Réseau pour l année > La Loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle induit une évolution des pratiques, et le décret du 20 Août 2014 qui encadre la Formation Ouverte et/ou à Distance modifie l organisation des formations aux savoirs de base. > Les grandes causes nationales priorisent nos actions : L éducation au numérique, La lutte contre l illettrisme, La lutte contre le décrochage. Ces perspectives nationales sont complémentaires. L intégration du numérique peut contribuer à : Réduire le nombre d abandon en agissant sur la motivation, Diversifier les modalités pédagogiques pour les publics savoirs de base et en situation d illettrisme, Redynamiser le goût d apprendre, Lever les freins liés aux modalités d apprentissages traditionnelles, etc... Pour nommer la proximité entre l illettrisme et la fracture numérique, le CESE (Conseil Economique, Social et Environnemental) emploie le néologisme «illectronisme» (qui toucherait 15% de la population française). La mission de l équipe d animation et professionnalisation Libres savoirs est de vous accompagner à l évolution de vos pratiques dans ce contexte nouveau. Prendre en compte la législation et les orientations nationales pour la montée en compétences de votre organisme de formation, voici le défi 2015! > Depuis 2011, nous vous avons aidé à mettre en place des dispositifs de formation hybrides (mêlant présentiel et distance) ; vous avez appris à utiliser les outils mis à disposition par la Région Centre ; vous avez découvert des pratiques pédagogiques innovantes, des logiciels permettant la création de ressources numériques, etc Nos objectifs : votre professionnalisation et la coopération des acteurs du Réseau ; nos actions, l organisation d ateliers répondant à vos besoins car la souplesse dans les modalités reste notre mot d ordre. > La programmation 2015 vise à : Développer l innovation pédagogique, l inventivité, la créativité, Partager les savoirs, les pratiques, les productions, Valoriser les compétences professionnelles des acteurs du Réseau, Aider à l adaptation des formations aux territoires et aux publics du Réseau des Libres savoirs Faciliter l accès aux TICE par tous, partout et pour tous, Ce catalogue, vous présente l ensemble des actions d animation et de professionnalisation. L équipe d animation et professionnalisation Libres savoirs 1

3 Notre démarche > L adaptabilité de l équipe d animation et de professionnalisation des Libres savoirs : Le contenu de nos modules est conforme aux besoins et aux niveaux de compétences des formateurs, responsables d organisme de formation, assistants, c est-à-dire de tous les profils professionnels des acteurs du Réseau des Libres savoirs. La majeure partie des actions présentées dans ce catalogue peut être mise en place à tout moment de l année et à votre demande. Nous pouvons ajuster nos propositions pour répondre à une attente particulière. L adaptation de nos actions à vos intentions professionnelles est notre priorité, n hésitez pas à nous solliciter pour nous demander d animer un atelier spécifique, ce catalogue n étant pas exhaustif. Pour toute information complémentaire : Barbara FRIZON Marie VILAYSENG Coordinatrice du dispositif d animation et de professionnalisation, Référente de la professionnalisation Référente de l animation du Réseau > Les nouvelles thématiques Le plan de professionnalisation Libres savoirs a été pensé autour de 3 thématiques principales : L INGÉNIERIE DE FORMATION LA CONCEPTION PÉDAGOGIQUE LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES SUR INTERNET > Les nouveaux codes En haut à droite de chaque fiche, un code fait référence à la modalité pédagogique utilisée pour l action : CODE CLASSIFICATION ORGANISATION PÉDAGOGIQUE DES ACTIONS DE PROFESSIONNALISATION H Hybride Atelier avec une partie présentielle > Une classe virtuelle de présentation (1h)* > Une journée en présentiel (7h)* > Deux à trois classes virtuelles de suivi (1h) * > Un module sur le LMS Libres savoirs, avant, pendant et/ou après la journée présentielle + mise en pratique à réaliser en autonomie (environ 7h) D D + W A A Distance Atelier tout à distance Distance + Modalité d apprentissage à distance innovante Webinaire Visio-conférence Animation Actions de professionnalisation dans le cadre de la mission d animation du Réseau > Une classe virtuelle de présentation (1h) > Un module sur le LMS Libres savoirs d une durée d un mois (environ 7h) > Deux à trois classes virtuelles intermédiaires pour suivre l action (1h) > Des mises en pratique à réaliser en autonomie (environ 7h) > Mode d accès différents en fonction des actions (voir les fiches descriptives pour plus d informations) > Un Webinaire sur Centra, abordant un thème précis (1h). > Tous les 15 jours, les lundis et les vendredis de 12h30 à 13h30. > Mode d accès différents en fonction des actions (voir les fiches descriptives pour plus d informations) *Facultatif en fonction de l animateur 2

4 > Valoriser vos compétences : Une démarche et des outils vous sont proposés pour permettre de valoriser les compétences acquises au travers vos expériences personnelles, professionnelles et de formation. > Un nouveau système d attestations: à la fin d une action de professionnalisation, vous receviez une attestation de présence, qui fait état de votre présence (réelle ou virtuelle) mais qui ne révèle pas les compétences acquises au cours de cette action. Il est important de mettre en valeur l assiduité, l implication, la production d un participant, les attestations présenteront donc ces indicateurs. > Pour les actions de professionnalisation à distance, nous vous proposerons l acquisition de badges numériques à collectionner. Ceux-ci prouveront votre participation active. > Un module «Construire son portfolio pour reconnaître et valoriser ses compétences» permet de réfléchir à votre parcours professionnel et de mettre en mots ce que vous savez faire et ce que vous savez. > L accompagnement à la Certification «Internet et Informatique dans l Enseignement» facilite l observation de vos expériences qui mobilisent des compétences TIC dans un contexte de formation pour la constitution du dossier. > En annexe vous trouverez ces documents complémentaires : Une grille d auto-positionnement pour vous aider à trouver des solutions de professionnalisation adaptées à votre profil, Une grille qui reprend le référentiel de la certification C2i2e en liant les items aux actions de professionnalisation. > Légende du catalogue Des repères ont été intégrés aux fiches descriptives: Le «POINT DE VUE DES PARTICIPANTS» pour se rendre compte de l intérêt du contenu et des usages. Le logo «LOI FORMATION PROFESSIONNELLE» pour visualiser les actions qui aborderont (en partie) le contexte actuel lié à l application du décret. Le logo «INNOVATION» pour repérer les actions qui initient à une pratique pédagogique innovante et ainsi faire évoluer vos formations. 3

5 Sommaire L INGÉNIERIE DE FORMATION.. P 5 LA CONCEPTION PÉDAGOGIQUE P 14 LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES SUR INTERNET P 23 LES ACTIONS COMPLÉMENTAIRES D ANIMATION ET DE PROFESSIONNALISATION :.. P 28 LE CALENDRIER P 40 LES INFORMATIONS PRATIQUES.. P 45 LES ANNEES... P 47 4

6 > THÉMATIQUE n 1 L ingénierie de formation Les ateliers de professionnalisation Connaître le dispositif Visa et prendre en main la plateforme Libres savoirs Concevoir un parcours de formation hybride P 7 Accompagner en formation et tutorer à distance P 8 Les apports du numérique aux publics éloignés des savoirs de base P 9 Centra, logiciel de classe virtuelle pour former, évaluer, suivre les apprenants P 6 P 10 La place de l'évaluation dans le parcours de formation. P 11 Le cloud, une nouvelle technologie pour former à la bureautique. P 12 Les webinaires P 13 Les MOOC, qu est-ce que c est? Comment ça fonctionne? La FOAD dans le cadre du décret du 20 août Quels outils en ligne utiliser pour faire une classe virtuelle? Animer une classe virtuelle: quel contenu, pour quel public, quels objectifs, comment la construire? Découverte des outils collaboratifs du LMS Libres savoirs. Le positionnement numérique. Travail collaboratif en ligne : quelle méthodologie appliquer? Evaluation individuelle des apprentissages ou entre pairs : comment la mettre en place? 5

7 CONNAÎTRE LE DISPOSITIF VISA ET PRENDRE EN MAIN LA PLATEFORME LIBRES SAVOIRS 1-1 H et D > Public Responsables de formation, formateurs, personnels administratifs intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel nouveau dans le Réseau Libres savoirs > Objectifs Connaître le dispositif Visa Libres savoirs. Découvrir la plateforme Libres savoirs et ses usages. Maîtriser les manipulations d ordre administratif sur la plateforme. > Contenus Les fondamentaux du dispositif Visa. Découverte de la plateforme Libres savoirs et de ses usages. Inscription, positionnement, attestation et confirmation d un Visa. Suivi et export des formations et préinscriptions. Création de lieux de formation. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation > Animation Valérie Quenet Point de vue des participants : «Le programme de cette journée est complet.» «Formation intéressante pour une nouvelle prise de fonction et pour bien prendre en main la plateforme au niveau administratif. Le fait de pouvoir s'approprier l'espace formateur, apprenant ou gestionnaire et d'en maîtriser un peu plus les usages, sans risque, par les manipulations via la plateforme de test.» «Plus de facilité pour le positionnement et l'inscription des apprenants.» «Être plus à l'aise pour expliquer le fonctionnement de la plateforme, de la validation d'un Visa aux apprenants, lors de l'inscription d'un apprenant et du positionnement.» «Enrichissement du vocabulaire lié aux Visas.» 6

8 CONCEVOIR UN PARCOURS DE FORMATION HYBRIDE 1-2 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel nouveau dans le Réseau Libres savoirs > Objectifs Intégrer la distance dans un dispositif Visa. Réfléchir aux rôles du formateur et de l apprenant dans un dispositif. > Contenus L organisation des visas FOAD. Les pratiques des acteurs de la formation dans le dispositif Visa. Découverte de modalités innovantes en formation et réflexion sur leur intégration dans un dispositif visa : e-learning, classes inversées, apprentissage collaboratif. Mise en pratique : conception d un scénario pédagogique intégrant le e-learning et la distance. > Modalités pédagogiques Exposés, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation par les participants d un «scénario pédagogique» (amorcé pendant la formation et restitué dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Valérie Quenet Point de vue des participants : «Cette formation permet d amorcer la réflexion sur la FOAD. On peut la voir comme un tremplin.» «Imaginer des parcours complets avec les temps FOAD et présentiels.» «La méthode acquise pour la création de parcours et l'harmonisation des méthodes entre collègues. On sort de l'approche archaïque.» «Cette formation a été très instructive mieux structurer mes cours Visa et créer des modules FOAD par niveau.» «Le fait de pouvoir discuter avec d autres collègues. Prendre le temps pour réfléchir et partager ensemble» «Formation qui part des méthodes habituelles des formateurs pour les accompagner à formaliser ce qui est fait au quotidien et à s'imaginer dans l'accompagnement des publics.» 7

9 ACCOMPAGNER EN FORMATION ET TUTORER À DISTANCE 1-3 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs S approprier la notion d accompagnement en formation. Réaliser un travail réflexif sur son rôle. Construire des outils pour tutorer à distance. > Contenus Accompagnement en formation et rôle du formateur. Réflexion sur la mise en place d un tutorat à distance. Conception d outils à mettre en œuvre pour tutorer à distance. Usages de la plateforme Libres savoirs pour le suivi. > Modalités pédagogiques Exposés, Echanges, Ateliers. Nouveau module! > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation > Animation Barbara Frizon 8

10 LES APPORTS DU NUMÉRIQUE AU PUBLICS ÉLOIGNÉS DES SAVOIRS DE BASE 1-4 H > Public Responsables de formation, formateurs, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Connaître les avantages des TIC et les impacts de la FOAD sur des publics bas niveaux de qualification. Savoir utiliser les TIC pour développer la motivation, l autonomie et la socialisation. > Contenus Avantages des TIC et impacts de la FOAD sur des publics bas niveaux de qualification Intégrer les TIC et la FOAD sur des parcours individualisés. Développer les habiletés numériques des publics en difficulté. Exemples d utilisation et de mise en projets sur des publics en difficulté. Utilisation d outils et d applications Choix des modalités pédagogiques (autoformation, accompagnement) et sélection d outils. Proposition d outils de communication, de partage et de production de ressources. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation > Animation Isabelle Dremeau Point de vue des participants : «Nombreux exemples concrets» «Maîtrise du sujet, clarté, concision, richesse des informations» «Utile pour créer des nouveaux outils dans le cadre de la FOAD grâce à tous les outils proposés» «Prendre en compte la dimension numérique avec le public de bas niveau» «Connaissance acquises qui vont pouvoir être utilisées auprès des apprenants que j'accompagne» 9

11 CENTRA, LOGICIEL DE CLASSE VIRTUELLE POUR FORMER, ÉVALUER, SUIVRE LES APPRENANTS 1-5 H et D > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel ayant besoin d animer des classes virtuelles sur Centra et n ayant pas de compte > Objectifs Utiliser Centra (outil de classe virtuelle en ligne) pour animer des évènements d ordre pédagogique. > Contenus Présentation de l outil. Participation à une classe. Création d une classe et organisation dans l interface Centra. Intégration du contenu pédagogique à une classe, découverte des usages pédagogiques d une classe. Animation d une classe. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Création, animation d une «classe» par les participants puis mutualisation de l agenda ou diaporama (amorcé pendant la formation et restitué dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Marie Vilayseng Point de vue des participants : «mieux comprendre ce que vit l'apprenant lors d'une réunion virtuelle.» «Faire une «classe virtuelle» centra me semble jouable, avant, non.» «Cela me permettra de maîtriser l animation de mes classes virtuelles et à gagner en sérénité» «Avoir une meilleure connaissance du fonctionnement de la classe virtuelle.» «mieux appréhender, comprendre le travail fait par les formateurs.» «Clair, concret, dynamique, mise en pratique» 10

12 LA PLACE DE L'ÉVALUATION DANS LE PARCOURS DE FORMATION 1-6 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Définir les termes liés à l évaluation : présentation du décret du 20 août 2014 et de l importance de l évaluation dans ce contexte. Repérer dans un module les besoins en évaluation, construire le scénario pédagogique évaluatif. Créer une évaluation sur le LMS Libres savoirs et avec un outil du web 2.0. Créer un scénario pour une classe virtuelle évaluative. > Contenus Apports théoriques et contextuels sur la notion d évaluation. Mise en pratique à partir d un module dont le participant est propriétaire. Réflexion autour des scénarios pédagogiques. Construction des évaluations par l utilisation d outils en ligne. Conclusion autour de l évaluation de la qualité d une formation. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. Nouveau module! > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d une «évaluation» par les participants (amorcée pendant la formation et restituée dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Marie Vilayseng 11

13 LE CLOUD, UNE NOUVELLE TECHNOLOGIE POUR FORMER À LA BUREAUTIQUE 1-7 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Découvrir la notion de cloud et son intérêt en formation. Découvrir les outils en ligne et leurs usages possibles. Concevoir une séquence de formation en intégrant le cloud. Mettre en pratique sur le LMS Libres savoirs et/ou Centra. > Contenus Définition du cloud. Conception de ressources «cloud». Intégration dans une séquence. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. Nouveau module! > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d une «séquence intégrant le cloud» par les participants (amorcée pendant la formation et restituée dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Valérie Quenet et Marie Vilayseng 12

14 LES WEBINAIRES 1 W à 8 W > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel devant animer des classes virtuelles > Présentation Tous les webinaires sont des rendez-vous en ligne où vous sont présentés des concepts, innovations, outils utiles pour le numérique en formation, réflexions pour améliorer ses pratiques professionnelles. Une heure, une thématique précise. De 12h30 à 13h30 Accessibles depuis Centra sous réserve d inscription. LES WEBINAIRES (1 W) Les MOOC, qu est-ce que c est? Comment ça fonctionne? (2 W) Quels outils en ligne utiliser pour faire une classe virtuelle? (3 W) La FOAD dans le cadre du décret du 20 août (4 W) Animer une classe virtuelle: quel contenu, pour quel public, quels objectifs, comment la construire? (5 W) Découverte des outils collaboratifs du LMS Libres savoirs. (6 W) Le positionnement numérique. (7 W) Travail collaboratif en ligne : quelle méthodologie appliquer? (8 W) Evaluation individuelle des apprentissages ou entre pairs : comment la mettre en place? DATES ET ANIMATION 16 février 2015 Isabelle Dremeau 9 mars 2015 Isabelle Dremeau 13 mars 2015 Valérie Quenet-Marie Vilayseng 17 avril 2015 Marie Vilayseng 3 juillet 2015 Valérie Quenet 11 septembre 2015 Marie Vilayseng 21 septembre 2015 Isabelle Dremeau 16 novembre 2015 Isabelle Dremeau > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Echanges. 13

15 > THÉMATIQUE n 2 La conception pédagogique Les ateliers de professionnalisation Le LMS Libres savoirs, concevoir une formation en ligne et suivre ses apprenants. P 15 Numériser des ressources. P 16 Opale, chaîne éditoriale pour créer des ressources pédagogiques numériques. P 17 Créer des vidéos formations et les diffuser sur Internet. P 18 Créer un blog pédagogique avec «Blogger». P 19 Design pédagogique : Réaliser des diaporamas efficaces pour la formation et le e-learning. P 20 Créer des ressources embarquées avec les outils du Web 2.0. P 21 Les webinaires P 22 Travailler offline mais branché : réaliser des ressources interactives téléchargeables. Zoom sur un logiciel de captures d'écran vidéos (screencasting) : «Activ Presenter». Du nouveau dans les outils de quiz en ligne? «Active textbook» : créer des documents interactifs. Découverte des outils de mindmapping en ligne. Quels outils de production de contenus consultables sur tablettes pour les formateurs? «Versal», un outil pour concevoir des ressources numériques interactives. Les outils de création de citation en ligne. Créer des vignettes BD pour illustrer vos ressources. Utiliser le service «Canva» : un outil d infographie performant! Filmez vos écrans avec «Camstudio». «Explee/Moovly» - créer des films courts pour présenter un concept. «Goanimate» : créer des petits films d'animation. 14

16 LE LMS LIBRES SAVOIRS, CONCEVOIR UNE FORMATION EN LIGNE ET SUIVRE SES APPRENANTS 2-1 H et D > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel amené à concevoir des modules de formations en ligne, suivre des apprenants à distance > Objectifs Construire des modules de formations, créer des sessions. Suivre ses apprenants et échanger avec eux. > Contenus Création et import de ressources numériques. Création de modules de formation en ligne. Utilisation des outils du LMS pour suivre les apprenants. Découverte des moyens d échange. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d un «module» par les participants (amorcé pendant la formation et restitué dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Point de vue des participants : «Améliorer le travail d ingénierie, comprendre la charge de travail du formateur.» «Être plus performant pour la création des modules, des outils.» «Optimiser la conception pédagogique.» «Suivre les apprenants de façon plus efficace car j'étais perdue dans ce qu'il fallait faire» «Mieux appréhender les outils utilisés par les stagiaires et l'évaluation du temps qui leur est nécessaire», «Formation conforme à mes besoins, concrète, exercices et manipulations nombreux» «Le pas à pas est très utile pour le côté pratique et la prise en main!» Marie Vilayseng ou Valérie Quenet 15

17 NUMÉRISER DES RESSOURCES 2-2 D > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel non familiarisé avec l outil informatique > Objectifs Convertir tout type de ressources pédagogiques à un format exploitable pour une utilisation en ligne et/ ou en vue d'une intégration sur une plateforme de formation à distance. Initiation à la vidéo commentée. > Contenus Recensement des ressources et des besoins : élaboration des projets individuels. Création d une séquence vidéo sonorisée : scénarisation de la séquence ; utilisation de Camstudio. Numérisation/Conversion de ressources : conversion d une vidéo au format FLV (Flash vidéo), d un document papier en PDF, d une bande son en MP3, de photos en JPG/GIF, etc en fonction des besoins spécifiques des participants. Présentation des problématiques liées aux formats et aux poids de fichiers en vue d une intégration sur une Plateforme de formation à distance ou sur Internet. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d une «ressource numérisée» par les participants (amorcée pendant la formation et restituée dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Point de vue des participants : «Petits programmes très sympathiques, beaucoup de connaissances ont été transmises.» «Utiliser à nouveau ou différemment, d anciennes ressources» «Enregistrer sur un disque dur des donnés» «Les documents fournis vont être très utiles pour réinvestir le contenu de cette formation» Laurent Oliver 16

18 OPALE, CHAÎNE ÉDITORIALE POUR CRÉER DES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES NUMÉRIQUES 2-3 H et D > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel devant concevoir ressources pédagogiques > Objectifs Hiérarchiser le contenu d une ressource. Créer des ressources pédagogiques sous différents supports (Papier, Web). Intégrer des ressources 2.0 pour des activités interactives. > Contenus Présentation et prise en main de la chaine éditoriale Opale. Scénarisation de la ressource «papier» pour préparer la médiatisation. Création d une ressource (textes, illustrations multimédia, exercices et quiz). Mise en ligne du contenu sur le LMS Libres Savoirs et utilisation en situation. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d une «ressource» par les participants (amorcée pendant la formation et restituée dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Point de vue des participants : «Pour concevoir et créer des ressources cela sera utile.» «Compléter le parcours LMS sur la plateforme.» «La formation OPALE va m aider à rendre mes parcours FOAD plus interactifs» «Formation adaptée aux besoins de l'organisme et du stagiaire» «Essais grandeur nature», «Exemples concrets et mise en pratique» «Les documents fournis vont être très utiles pour réinvestir le contenu de cette formation» Marie Vilayseng 17

19 CRÉER DES VIDÉOS FORMATIONS ET LES DIFFUSER SUR INTERNET 2-4 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Créer des séquences de vidéos formation en copies d écran animées et commentées avec Camstudio et Youtube. Publier le contenu sur Youtube : compte, chaîne, abonnements, gestion des vidéos. > Contenus Présentation du contenu de la formation, de la méthode, des objectifs et de la production attendue ; première définition des projets individuels. Présentation de Camstudio. Mise en pratique. Utilisation de Camstudio pour les captures écran animées et sonorisées. Création du compte Youtube. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d une «vidéo-formation» par les participants (amorcée pendant la formation et restituée dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) Point de vue des participants : «Création de vidéo et utilisation de Youtube» «Création de ressources pédagogiques numériques» «Editer, Manipuler, annoter des vidéos Youtube» «Me plonger dans un sujet technique» > Animation Laurent Oliver 18

20 CRÉER UN BLOG PÉDAGOGIQUE AVEC «BLOGGER» 2-5 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, personnels administratifs intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Présenter des ressources ou scénarios pédagogiques sous forme de pages web. Publier le site sur Internet et le proposer à des apprenants en formation. > Contenus Présentation du contenu de la formation, de la méthode, des objectifs et de la production attendue ; première définition des projets individuels. Présentation du logiciel de mise en page web. Elaboration du projet accompagné : Scénarisation de la séquence. Initiation technique au logiciel de mise en page web. Mise en page des ressources : intégration d activités, de vidéos formation, de son Mp3, de sites web externes, de documents divers > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d un «projet de blog» par les participants (amorcé pendant la formation et restitué dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Laurent Oliver Point de vue des participants : «Mieux comprendre le fonctionnement d'un blog et construire un blog pédago» «Créer un blog que j'utiliserai avec mes apprenants.» ; «Créer un blog en rapport avec mon activité professionnelle» «Gagner du temps dans la conception de ressources.» «Mutualiser avec les collègues» «Point fort de la formation : l opérationnel immédiat.» 19

21 DESIGN PÉDAGOGIQUE : RÉALISER DES DIAPORAMAS EFFICACES POUR LA FORMATION ET LE E-LEARNING 2-6 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Réaliser des diaporamas en tant que ressources de formation. Mettre en application les règles de conception de diaporamas. > Contenus Le diaporama : support de présentation ou support d apprentissage? Présentation des principes de bases pour la réalisation de diaporamas. Techniques de conception : identité graphique, mise en forme, utilisation de modèles et d images. Gestion des animations : le diaporama comme outil pédagogique. Etudes de cas. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. Nouveau module! > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d un «diaporama» par les participants (amorcé pendant la formation et restitué dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Isabelle Dremeau 20

22 CRÉER DES RESSOURCES EMBARQUÉES AVEC LES OUTILS DU WEB H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel amené à concevoir ressources pédagogiques > Objectifs Découvrir les outils du web 2.0 dédiés à la conception de ressources pédagogiques en ligne. Trouver une solution adaptée au scénario de l activité pédagogique. Expérimenter un ou plusieurs sites permettant la création d outils pédagogiques en ligne. Embarquer les ressources produites dans une page web, sur le LMS ou un autre site. > Contenus Présentation d un panorama d outils par usages. Découverte de la création 2.0. Utilisation des productions dans un contexte de formation utilisant le numérique. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. Nouveau module! > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mutualisation d une «ressource embarquée» par les participants (amorcée pendant la formation et restituée dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Marie Vilayseng 21

23 LES WEBINAIRES 9 W à 21 W > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel ayant besoin de découvrir des outils pour la conception numérique > Présentation Tous les webinaires sont des rendez-vous en ligne où vous sont présentés des concepts, innovations, outils utiles pour le numérique en formation, réflexions pour améliorer ses pratiques professionnelles. Une heure, une thématique précise. De 12h30 à 13h30 Accessibles depuis Centra sous réserve d inscription. LES WEBINAIRES (9 W) Travailler offline mais branché : réaliser des ressources interactives téléchargeables. (10 W) «Goanimate» : créer des petits films d'animation. (11 W) Zoom sur un logiciel de captures d'écran vidéos (screencasting) : «Activ Presenter». (12 W) Du nouveau dans les outils de quiz en ligne? (13 W) «Active textbook» : créer des documents interactifs. (14 W) Découverte des outils de mindmapping en ligne. (15 W) Quels outils de production de contenus consultables sur tablettes pour les formateurs? (16 W) «Versal», un outil pour concevoir des ressources numériques interactives. (17 W) Les outils de création de citation en ligne. (18 W) Créer des vignettes BD pour illustrer vos ressources. (19 W) Utiliser le service «Canva» : un outil d infographie performant! (20W) Filmez vos écrans avec «Camstudio». (21 W) «Explee/Moovly» - créer des films courts pour présenter un concept. DATES ET ANIMATION 23 mars Isabelle Dremeau 27 mars Marie Vilayseng 13 avril 2015 Isabelle Dremeau 1 juin Isabelle Dremeau 5 juin Marie Vilayseng 15 juin Isabelle Dremeau 29 juin Isabelle Dremeau 25 septembre Marie Vilayseng 5 octobre Isabelle Dremeau 9 octobre Valérie Quenet 2 novembre Isabelle Dremeau 6 novembre Laurent Oliver 4 décembre Marie Vilayseng > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Echanges. 22

24 > THÉMATIQUE n 3 Les pratiques professionnelles sur Internet Les ateliers de professionnalisation Le droit d'auteur lié au métier de formateur, je conçois, je fais attention. P 24 Les réseaux sociaux et l emploi. P 25 Qu'est-ce qu'un EAP? Comment le construire et comment le faire vivre? P 26 Les webinaires P 27 Réaliser une veille avec des outils en ligne. «Twitter» : Comment l utiliser en formation? «Scoop it», un outil de curation efficace. Moteurs de recherche : les alternatives à «Google». Mobile learning, QR code, kézako? Et comment s'en servir en formation? Droit d'auteur, droit à l'image, licences «Creative Commons» : Quelle utilisation en formation? Comment naviguer sans laisser de traces sur le Web? Qu'est-ce qu'un logiciel «Open source»? 23

25 LE DROIT D'AUTEUR LIÉ AU MÉTIER DE FORMATEUR, JE CONÇOIS, JE FAIS ATTENTION 3-1 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Découvrir les notions de droits d auteurs, propriété intellectuelle, droits moraux, patrimoniaux, droits de contenus, etc Comprendre les textes de lois liés à l utilisation de ressources disponibles sur le Web dans le cadre de la formation continue. Trouver et utiliser sciemment les ressources à disposition en ligne. Protéger ses ressources pour en faciliter l accès par les pairs. > Contenus Apports théoriques autour des lois qui régissent Internet et ses contenus. Prospection de ressources réutilisables, utilisation de contenus de façon consciente (textes, citations, images, bandes son, vidéos ). S inspirer ou piller? Intégration des contenus dans un module de formation. Propriété et protection des productions. > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. Nouveau module! > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Présentation d une «activité pédagogique conforme à la législation» par les participants (amorcé pendant la formation et restitué dans le cadre du suivi termes définis par l animateur) > Animation Intervenant externe 24

26 LES RÉSEAU SOCIAU ET L EMPLOI 3-2 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, personnels administratifs intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Prendre conscience de l'utilité du Web dans le cadre d'une recherche d'emploi. Découvrir les outils à disposition pour être visible. Identifier les éléments qui favorisent le repérage en faveur de l emploi. > Contenus Le Web et la recherche d'emploi + le point de vue des recruteurs. Être visible pour être recruté (identité numérique). Les réseaux sociaux : définitions, typologie et focus sur Facebook, Linkedin et Viadeo. Les autres sites utiles : sites de CV en ligne, les sites d'offres d'emploi... > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Echanges. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation > Animation Intervenant externe Point de vue des participants : «Informations, utilisation des sites à médias» «Optimiser ma propre utilisation des réseaux et médias sociaux et professionnaliser notre offre de formation» «Meilleure connaissance des réseaux sociaux et de leur usage» «Apports, mise en garde, pour réfléchir aux médias sociaux en formation» «Un détail technique spécifique par outil». «Me servira de façon personnelle pour la gestion de l e-réputation» 25

27 QU'EST-CE QU'UN EAP? COMMENT LE CONSTRUIRE ET COMMENT LE FAIRE VIVRE? 3-3 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, personnels administratifs intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Découvrir les EAP, définition, principes, intérêts professionnels et dans le cadre de la formation tout au long de la vie. Créer son EAP et le faire évoluer au fil de sa formation tout au long de la vie. > Contenus EAP, veille ou curation? Présentation des principes de base pour la construction de son EAP. Techniques de conception, personnalisation de son EAP, carte d identité professionnelle en ligne. Etudes de cas. Points de vigilance? > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Mises en pratique, Echanges. Nouveau module! > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation > Animation Isabelle Dremeau 26

28 LES WEBINAIRES 22 W à 29 W > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base Tout personnel ayant besoin d affiner ses pratiques professionnelles sur Internet > Présentation Tous les webinaires sont des rendez-vous en ligne où vous sont présentés des concepts, innovations, outils utiles pour le numérique en formation, réflexions pour améliorer ses pratiques professionnelles. Une heure, une thématique précise. De 12h30 à 13h30 Accessibles depuis Centra sous réserve d inscription. LES WEBINAIRES (22 W) Réaliser une veille avec des outils en ligne. (23 W) «Twitter» : Comment l utiliser en formation? (24 W) Découvrez l outil de curation «Scoop it». (25 W) Moteurs de recherche : les alternatives à «Google». (26 W) Mobile learning, QR code, kézako? Et comment s'en servir en (27 W) Droit d'auteur, droit à l'image, licences «Creative Commons» : Quelle utilisation en formation? (28 W) Comment naviguer sans laisser de traces sur le Web? (29 W) Qu'est-ce qu'un logiciel «Open source»? DATES ET ANIMATION 20 février 2015 Valérie Quenet 11 mai Isabelle Dremeau 19 juin Valérie Quenet 7 septembre Isabelle Dremeau 20 novembre Marie Vilayseng 30 novembre Isabelle Dremeau 14 décembre Isabelle Dremeau 18 décembre Marie Vilayseng > Modalités pédagogiques Exposés, Démonstrations, Echanges. 27

29 > Les actions complémentaires d animation et de professionnalisation : La valorisation de ses compétences Construire son portfolio réflexif : reconnaître et valoriser ses compétences P 29 Accompagnement vers le C2i2e P 30 Les modalités innovantes Les actions de professionnalisation à distance P 31 Les MOOC P 32 Les SPOC P 33 Le groupe communautaire «équi-libre» P 35 Les ateliers d animation du Réseau Les groupes de travail P 36 Les échanges de pratiques P 38 L accompagnement sur site P 39 28

30 Construire son portfolio réflexif : reconnaître et valoriser ses compétences 4-1 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Réaliser un retour réflexif sur son parcours. Valoriser ses compétences. Initier la démarche de portfolio réflexif. > Contenus Définition et enjeux du portfolio. Explorer les expériences. Description et analyse d une situation. Repérage des apprentissages et des compétences. Présentation du portfolio. > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation, Synthèse, Socialisation du portfolio. > Animation Barbara Frizon 29

31 Accompagnement vers le C2i2e 4-2 H > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs La validation des compétences du référentiel du C2i2e se réalise à partir d un repérage des compétences TICE mobilisées au cours de ses expériences professionnelles. Il s agit d expliciter ses expériences vécues pour repérer les items du C2i2e puis de rattacher cette expérience à une ou des preuve(s) justificatives. Expliciter ses expériences au regard du référentiel C2i2e. Réaliser un retour sur ses expériences de formation avec les outils numériques. Constituer le dossier numérique de validation du C2i2e. > Organisation pédagogique Minimum de 4 Modules en présentiel d une journée + un accompagnement à distance d un minimum de 10h. La durée totale du dispositif est estimée à 40h. Des journées complémentaires peuvent être proposées en fonction des acquis de chaque candidat. > Animation Intervenant SEFCO Equipe d animation et professionnalisation Libres savoirs 30

32 LES ATELIERS DE PROFESSIONNALISATION À DISTANCE 1 D+ > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs transversaux Utiliser le LMS Libres savoirs comme un apprenant et suivre une formation en ligne. Adapter son temps de travail à sa formation tout au long de la vie (la distance évite les déplacements et permet de travailler à son rythme). Appréhender le tutorat à distance avec l aide des animatrices. > Actions de professionnalisation praticables à distance 1-1 H et D Découvrir le dispositif Visas et prendre en main la plateforme Libres savoirs. 1-5 H et D Centra, logiciel de classe virtuelle pour former, évaluer, suivre les apprenants. 2-1 H et D Le LMS Libres savoirs, concevoir une formation en ligne et suivre ses apprenants. 2-2 H et D Numériser des ressources. 2-3 H et D Opale, chaîne éditoriale pour créer des ressources pédagogiques numériques. W Et n oubliez pas : Tous les webinaires sont des rendez-vous en ligne où vous sont présentés des concepts, des innovations, des outils utiles pour le numérique en formation, des réflexions pour améliorer vos pratiques professionnelles. 2 D+ Les MOOC 3 D+ Les SPOC 4 D+ Le groupe communautaire «équi-libre» > Outils principalement utilisés La plateforme Libres savoirs. Le LMS des Libres savoirs Accessible depuis la plateforme une fois connecté (outils de formation + nom de son organisme de formation) Centra, l outil de classe virtuelle de la Région Centre Des outils spécifiques aux actions de professionnalisation et en fonction de l animateur. 31

33 LES MOOC 2 D+ > Public Tout le monde > Objectif transversal Expérimenter cette modalité pédagogique innovante et construire un retour réflexif quant à la pratique de l apprenant. > Présentation Massive Online Open Courses = Cours en Ligne Ouverts et Massifs Ces cours (Courses) sont accessibles sur Internet (Online). Un grand nombre de personnes peut y accéder (Massive). Ils sont ouverts, c est-à-dire que : On peut uniquement piocher dans les apports, tout faire de A à Z, ne pas omettre un questionnaire, une vidéo, le faire partiellement, bref l accès y est ouvert (Open). Le participant y va librement, à son rythme. Aussi les cours sont majoritairement diffusés par les Universités internationales l accès y est libre, seule la certification peut être payante et limitée ; de nombreux MOOC proposent la collecte de badges pour attester des compétences et savoirs acquis durant le cours. > MOOC EFAN Pour la deuxième année, un MOOC «Enseigner et former avec le numérique» a été conçu par plusieurs Universités françaises, l équipe d animation et de professionnalisation y est associée. Voilà pourquoi nous vous proposons de découvrir ce MOOC dont le fil rouge est l innovation pédagogique. Il est composé de la manière suivante : un tronc commun «Enseigner et former avec le numérique» Durée 7 semaines 5h/semaine début des cours 11 mars 2015 un module complémentaire «Formateur d adultes» Durée 3 semaines 5h/semaine démarrage 1er semestre 2014 deux modules optionnels - «Anglais» - durée 3 semaines 5/semaine ou - «Mathématiques» - durée 3 semaines - 5h/semaine Plus d informations et d autres MOOC sur : Trouvez votre MOOC : 32

34 LES SPOC 3 D+ > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectif transversal Expérimenter cette modalité pédagogique innovante et construire un retour réflexif quant à la pratique de l apprenant. Utiliser le LMS Libres savoirs comme un apprenant et suivre une formation en ligne. Adapter son temps de travail à sa formation tout au long de la vie. > Présentation Small Private Online Courses = Petit Cours Privé en Ligne Ces cours (Courses) sont accessibles sur Internet (Online). A l instar des MOOC, ils ne sont pas massifs mais dédiés à un nombre restreint de personnes (Small), ces cours sont réservés (Private) aux membres d un Réseau. Le participant y va librement, à son rythme. > Organisation des SPOC Libres savoirs Une classe virtuelle de lancement Un mois de consultation avec échanges entre pairs Une classe virtuelle de regroupement avec lancement des activités de groupes (mini-projets) Un mois de travail collaboratif dédié aux mini-projets 33

35 LES SPOC (SUITE) 3 D+ > Les SPOC 2015 Le SPOC est une adaptation du «Module à distance 2014», nous avons pris en compte votre avis pour améliorer notre proposition. Des sessions sont déjà planifiées, cependant il est possible, au cours de l année de nous demander l accès aux contenus en ligne. 1. Connaissance du dispositif visa, découverte de la plateforme Libres savoirs et scénarisation de parcours hybrides 2. Les outils pédagogiques de la plateforme (LMS, Centra) 3. Les bases de la numérisation, le droit lié à la conception de ressources, la veille pour trouver et gérer ses recherches en 4. Les outils de production de ressources pédagogiques en ligne 5. L'accompagnement en formation > Évaluation-Bilan Evaluation de fin de formation Mini-projet à réaliser et à mutualiser. (amorcé pendant la formation et restitué dans le cadre du suivi termes définis par les animatrices) Point de vue des participants : «Pouvoir disposer de plein de ressources de qualité pendant un bon moment afin de se former à son rythme et dans le désordre. Pouvoir demander de décale la date de fin de formation si on n'a pas complété son parcours. L'accompagnement personnalisé à distance» «la variété des supports m'a inspirée pour en créer moi-même en me servant des outils employés par les tutrices. Je pense à des capsules vidéo musicales où une petite main déposait les contenus comme un serveur qui nous présenterait un plat.» «Un suivi très présent des formatrices La formation étant à distance, cela permet d'allier le travail et la formation» «Travailler à son rythme et selon mes disponibilités sur les différents modules proposés. Souplesse en termes de délai pour terminer les 4 séquences.» «A mieux préparer mes cours et utiliser plus de ressources qu'auparavant» «Je n'avais jamais utilisé cet outil de formation et j'en suis très satisfaite» > Animation Barbara Frizon Valérie Quenet Marie Vilayseng 34

36 LE GROUPE COMMUNAUTAIRE «ÉQUI-LIBRE» 4 D+ > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Présentation Dans ce groupe communautaire autour de la ressource numérique et des usages, l équipe d animation et de professionnalisation Libres savoirs met à disposition, des outils, des ressources, des idées de pratiques innovantes, etc Libre à vous de les consulter, les commenter, contribuer en partageant à votre tour un lien, un document, une réflexion La participation au groupe communautaire dans le cadre des Visas et des Savoirs de base permet d initier la discussion autour des sujets liés à la pédagogie, le numérique et les savoirs de base. Nouveau module! La modalité pédagogique de ce groupe consiste à partager les savoirs entre paires. Un suivi est réalisé par l équipe mais sans tutorat. La finalité est de réaliser une veille collective autour de ces thématiques de votre quotidien professionnel. 35

37 LES GROUPES DE TRAVAIL 1 A > Public Responsables de formation, formateurs, référents FOAD, intervenant dans le cadre des Savoirs de Base > Objectifs Produire des contenus spécifiques adaptés à un besoin spéficique. Utiliser ces contenus au quotidien dans le cadre des formations Visas. > Contenus Réflexion collective autour d un besoin concret dans le cadre des Visas Libres savoirs. Production de scénarios, contenus, ressources pour aider à la mise en place de cette nouvelle méthodologie. Création et mutualisation d outils utiles pour tout le Réseau. Les groupes de travail peuvent faire suite à une action de professionnalisation, un «échange de pratiques» ou un «accompagnement sur site». > Les groupes de travail planifiés Groupe de travail n 1 : Référencement des ressources sur le LMS Un groupe de travail est proposé afin de réfléchir au référencement des ressources sur le LMS. Il permettra de définir les thèmes et matières, en fonction de vos pratiques et des réalités du terrain. Ce référencement permettra de trouver plus facilement une ressource, un module et facilitera notamment la mutualisation. Organisation pédagogique : > 1 er semestre 2015 > 3 classes virtuelles > 2 regroupements en présentiel > Du travail en intersession 36

38 Les Groupes de travail (suite) 1 A Groupe de travail n 2 : Guidance et accessibilité, les modules de formations adaptés aux publics L objectif de ce groupe de travail est de produire des ressources et une guidance adaptées aux publics en difficulté avec l écrit ou en situation de handicap. Le type de ressource produite sera définie en fonction de besoins spécifiques du groupe. Exemples de productions possibles : un guide pour l utilisation de la plateforme destiné à l apprenant en difficulté avec l écrit, des icônes pour se repérer dans les modules (lire, écouter, regarder, écrire, etc ), des ressources accessibles aux publics mal voyants ou malentendants, des ressources numériques de niveau 1, etc Organisation pédagogique : 2 ème semestre classes virtuelles 2 regroupements en présentiel Du travail en intersession > D autres idées de groupes de travail Nous vous invitons à prendre contact avec nous si vous avez d autres idées, d autres besoins précis. Nous pourrons mettre en place d autres groupes de travail tels que : Accompagnement à la production de ressources (pour vous guider dans la conception de ressources numériques adaptées à votre pratique) Création d un module préalable pour prise en main du LMS par l apprenant Créer des positionnements sur le LMS Concevoir des parcours hybrides pour le Visa Bureautique FOAD Imaginer des activités collaboratives pour ses formations Mutualiser des ressources en biologie pour le Visa 3en1 Améliorer la communication autour des formations > Modalités pédagogiques Les animatrices sont là pour guider, aider à trouver les solutions les plus pertinentes, gérer les projets des groupes de travail. Il s agit de réfléchir et produire ensemble un contenu et des outils. > Évaluation-Bilan > Animation Evaluation de fin de formation. Mutualisation des productions. Equipe d animation et professionnalisation Libres savoirs 37

39 Les échanges de pratiques 2 A > Contexte L équipe d animation et professionnalisation propose des ateliers d échanges de pratiques autour des thématiques de la mise en œuvre des Visas FOAD et la mutualisation des ressources. Ces ateliers sont organisés en partenariat avec les Espaces Libres Savoirs des départements. > Objectifs La finalité de ces ateliers est de partager ses expériences, dans un contexte de formation ouverte et à distance, développées auprès d apprenants dans le cadre des Visas. > Exemples Un atelier d échanges de pratiques pourrait être mis en place sur les thèmes suivants: > Exercer un tutorat technique, > Mettre en œuvre des formations en bureautique à distance, > Utiliser Centra pour les Visas Langues FOAD, > Mixité des publics, polyvalence du formateur, territoire complexe, les solutions pour s adapter... Ces ateliers d échanges de pratiques peuvent faire suite à une action de professionnalisation délocalisée et peuvent faire ressortir le besoin de mettre en place un groupe de travail. > Organisation Une demi-journée organisée en lien avec les Espaces Libres Savoirs et à destination des organismes de formation du secteur géographique (1 à 2 formateurs ou coordonnateurs par organisme de formation) pour réaliser un retour sur la mise en œuvre des Visas FOAD. > Animation Point de vue des participants : «Rencontrer d'autres acteurs» «Les échanges pour la mise en place des visas bureautiques en FOAD» «Me conforter que ma pratique n'est pas si mauvaise» «Pour de l'échange, le présentiel est indispensable» «L'expérience des autres formateurs» Equipe d Animation et de Professionnalisation des Libres savoirs 38

40 L accompagnement sur site 3 A > Contexte L accompagnement sur site est mis en place à la demande, en fonction des besoins, et peut être organisé en partenariat avec les Espaces Libres Savoirs des départements. > Objectifs La finalité de cet accompagnement est de vous aider à analyser les pratiques de votre organisme de formation (en termes administratif et pédagogique) pour vous permettre de répondre au mieux aux prérogatives des Visas. > Organisation Merci de contacter l Equipe d animation et de professionnalisation pour programmer un accompagnement sur site. 39

41 > Le calendrier 2015 Les ateliers de professionnalisation hybrides P 41 Les Webinaires P 42 Les SPOC P 44 Les Groupes de travail P 44 40

42 Calendrier des ateliers de professionnalisation hybrides RAPPEL Ce calendrier fait état des ateliers de professionnalisation programmés et en présentiel. Merci de nous contacter pour toute autre demande (ateliers de professionnalisation à distance ou au sein de votre organisme de formation). Toutes ces journées sont précédées d une classe virtuelle de présentation (1 semaine avant). Dates des journées présentielles MERCREDI 1 Intitulés des modules Les apports du numérique aux publics éloignés des savoirs de base. AVRIL MERCREDI 15 La place de l'évaluation dans le parcours de formation. JEUDI 16 Connaître le dispositif Visa et prendre en main la plateforme Libres savoirs. MAI LUNDI 11 MERCREDI 20 Le cloud, une nouvelle technologie libre pour former à la bureautique. Accompagner en formation et tutorer à distance. MARDI 2 Concevoir un parcours de formation hybride. JUIN MARDI 9 Design pédagogique : Réaliser des diaporamas efficaces pour la formation et le e-learning. MERCREDI 17 Créer des ressources embarquées avec les outils du Web 2.0. MERCREDI 24 Centra, logiciel de classe virtuelle pour former, évaluer, suivre les apprenants. JUILLET MERCREDI 1 Le LMS Libres savoirs, concevoir une formation en ligne et suivre ses apprenants. MERCREDI 16 Créer des vidéos formations et les diffuser sur Internet. SEPTEMBRE MERCREDI 23 Qu'est-ce qu'un EAP? Comment le construire et comment le faire vivre? MARDI 29 Connaître le dispositif Visa et prendre en main la plateforme Libres savoirs. OCTOBRE MERCREDI 14 Le LMS Libres savoirs, concevoir une formation en ligne et suivre ses apprenants. NOVEMBRE MERCREDI 25 Le droit d'auteur lié au métier de formateur, je conçois, je fais attention. DÉCEMBRE MERCREDI 9 Centra, logiciel de classe virtuelle pour former, évaluer, suivre les apprenants. 41

43 Calendrier des Webinaires - Semestre 1 RAPPEL Tous les webinaires ont désormais lieu de 12h30 à 13h30 que ce soit les lundis ou les vendredis. Dates des webinaires Intitulés des webinaires FÉVRIER LUNDI 16 Les MOOC, qu est-ce que c est? Comment ça fonctionne? VENDREDI 20 Réaliser une veille avec des outils en ligne. LUNDI 9 Quels outils en ligne utiliser pour faire une classe virtuelle? MARS VENDREDI 13 LUNDI 23 VENDREDI 27 La FOAD dans le cadre du décret du 20 août Travailler offline mais branché : réaliser des ressources interactives téléchargeables. «Goanimate» : créer des petits films d'animation. AVRIL LUNDI 13 Zoom sur un logiciel de captures d'écran vidéos (screencasting) : «Activ Presenter». VENDREDI 17 Animer une classe virtuelle: quel contenu, pour quel public, quels objectifs, comment la construire? MAI LUNDI 11 «Twitter» : Comment l utiliser en formation? LUNDI 1 Du nouveau dans les outils de quiz en ligne? VENDREDI 5 «Active textbook» : créer des documents interactifs. JUIN LUNDI 15 VENDREDI 19 Découverte des outils de mindmapping en ligne. Découvrez l outil de curation «Scoop it». LUNDI 29 Quels outils de production de contenus consultables sur tablettes pour les formateurs? JUILLET VENDREDI 3 Découverte des outils collaboratifs du LMS Libres savoirs. Suite du calendrier des webinaires page suivante 42

44 Calendrier des Webinaires - Semestre 2 RAPPEL Tous les webinaires ont désormais lieu de 12h30 à 13h30 que ce soit les lundis ou les vendredis. Dates des webinaires Intitulés des webinaires LUNDI 7 Moteurs de recherche : les alternatives à «Google». VENDREDI 11 Le positionnement numérique. SEPTEMBRE LUNDI 21 Travail collaboratif en ligne : quelle méthodologie appliquer? VENDREDI 25 «Versal», un outil pour concevoir des ressources numériques interactives. LUNDI 5 Les outils de création de citation en ligne. OCTOBRE VENDREDI 9 Créer des vignettes BD pour illustrer vos ressources. LUNDI 2 Utiliser le service «Canva» : un outil d infographie performant! VENDREDI 6 Filmez vos écrans avec «Camstudio». NOVEMBRE LUNDI 16 Evaluation individuelle des apprentissages ou entre pairs : comment la mettre en place? VENDREDI 20 Mobile learning, QR code, kézako? Et comment s'en servir en formation? LUNDI 30 Droit d'auteur, droit à l'image, licences «Creatives Commons» : Quelle utilisation en formation? VENDREDI 4 «Explee/Moovly» - créer des films courts pour présenter un concept. DÉCEMBRE LUNDI 14 Comment naviguer sans laisser de traces sur le Web? VENDREDI 18 Qu'est-ce qu'un logiciel «Open source»? 43

45 RAPPEL Ce calendrier fait état des actions programmées. Merci de nous contacter pour toute autre demande (ateliers de professionnalisation à distance ou au sein de votre organisme de formation, groupes de travail spécifiques, actions d animation). Calendrier des SPOC Dates des classes de démarrage MARDI 14 AVRIL 2015 MARDI 19 MAI 2015 MARDI 23 JUIN 2015 MARDI 15 SEPTEMBRE 2015 MARDI 3 NOVEMBRE 2015 Intitulés des SPOC Connaissance du dispositif visa, découverte de la plateforme Libres savoirs et scénarisation de parcours hybrides Les outils pédagogiques de la plateforme (LMS, Centra) Le droit lié à la conception de ressources, la veille pour trouver et gérer ses recherches en ligne Les bases de la numérisation, les outils de production de ressources pédagogiques en ligne L'accompagnement en formation Calendrier des Groupes de travail Dates des regroupements présentiels Intitulés des Groupes de travail MARDI 7 AVRIL 2015 MARDI 26 MAI 2015 Référencement des ressources du LMS MERCREDI 7 OCTOBRE 2015 MERCREDI 18 NOVEMBRE 2015 Guidance et accessibilité, les modules de formations adaptés aux publics 44

46 Les informations > pratiques Les démarches pour s inscrire P 46 Nous contacter P 46 Nous trouver P 46 Nous suivre P 46 45

47 Les démarches pour s inscrire Les inscriptions se font par des formulaires disponibles sur chaque présentation d action de professionnalisation dans l agenda du Réseau à partir de la plateforme Libres savoirs. Tous les mois, l équipe d animation et de professionnalisation des Libres savoirs envoie un mail aux personnes inscrites sur la liste de diffusion de la Région Centre pour présenter les actions à venir ainsi que les liens vers les formulaires d inscription. Pour savoir si vous êtes inscrit à cette liste de diffusion, merci de nous contacter par mail. > Patrick Lachassagne : Chef de Projet > Barbara Frizon : Coordinatrice du dispositif d animation et professionnalisation, Référente de l animation > Valérie Quenet : Référente de l accompagnement technique > Marie Vilayseng : Référente de la professionnalisation Nous contacter Nous trouver Pour les actions de professionnalisation qui ont lieu en présentiel et qui se déroulent à Orléans : Hors actions de professionnalisation délocalisées à votre demande Lieu de formation: Locaux du GIP-FTLV-IP, Près du Parc Floral 4 rue Charles de Coulomb, Orléans Nous suivre https://www.facebook.com/reseaulibressavoirs 46

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