PROJET D ECOLE

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1 PROJET D ECOLE Ecole : PRIMAIRE DU LOCH Commune(s) : AURAY Circonscription : AURAY Collège Secteur de Recrutement : LE VERGER 1

2 Fiche N 1 - Parcours de l élève, cycles 1, 2 et 3 : continuité des apprentissages et fluidité des parcours / prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers Références : Loi n du 8 juillet 2013, d Orientation, de Programmation et de Refondation de l Ecole BO du 13 novembre 2014 portant sur les instances pédagogiques à l école et au collège Décret n du 18 novembre 2014 relatif au suivi et à l accompagnement pédagogique des élèves Circulaire n du 28 août 2014 relative au fonctionnement des RASED Loi n du 11 février 2005 Circulaire n du 21 août 2015 relative aux ULIS La thématique 1 La mise en œuvre 2 Le parcours de l élève Livret de suivi dès la maternelle Inclusion selon les besoins dans les classes La personnalisation du parcours Le parcours des élèves à besoins éducatifs particuliers Communication sur le parcours de l élève L inclusion de tous est favorisée par : - élèves de CP en difficulté, ateliers de phonologie en GS pendant les APC - décloisonnements - la communication entre enseignants - les projets interclasses - le conseil des élèves Evaluations diagnostiques de début d année - APC : aide aux élèves en difficulté - Présence d une AVS auprès d élèves - Projets interclasses (classe ordinaire et Ulis école) - Ulis : inclusion des élèves à besoins spécifiques - Enfants voyageurs : prise en charge hebdomadaire par le maître «Mission voyageurs» - Stages de remise à niveau CE et CM Conseils de cycle : Echanges sur les difficultés des élèves et solutions à apporter - Mise en place de PPRE et des APC en accord avec la famille - Cahier de progrès et livret d évaluation 2

3 Volet 1 : Parcours de l élève - Continuité des apprentissages et fluidité des parcours - Prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Etablir des programmations et progressions de cycle remédiations Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) - Livret de suivi maternelle - Programmations par cycle - Différenciation pédagogique dans chaque classe - Inclusions sous forme de projets pour les élèves de l Ulis - Stabilité de l équipe pédagogique, beaucoup de communication et d échanges Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 1 Points à améliorer au niveau de l école - Outil de suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers - Outil de suivi des apprentissages en cycle 2 et 3 - Inclusions individuelles des élèves de l Ulis 3

4 Fiche N 2 : L organisation pédagogique de l école Références principales : Loi N du 8 juillet 2013 d orientation et de refondation de l école Décret n du J.O. du : suivi et accompagnement pédagogique des élèves Décret n du J.O. du : instances pédagogiques dans les écoles et les collèges La thématique 1 La mise en œuvre 2 L organisation et la cohérence du fonctionnement de l équipe pédagogique Les rythmes de l enfant Les emplois du temps des élèves Conseils de cycles et de maîtres réguliers pour : - Cycle 1 : Un projet commun sur un thème artistique et sur le jardinage - Des décloisonnements suite au diagnostic PAL - Cycles 2 et 3 : méthodes pédagogiques et projets communs outils communs Emplois du temps modulables en fonction des objectifs d apprentissage 1 récréation par ½ journée Les différents espaces de l école - Cours de l école de dimensions confortables - Un espace jeux de société à disposition des élèves en élémentaire pendant les récréations La répartition des élèves dans les classes Les outils des élèves 4 - Répartition des élèves en conseil des maîtres selon critères - Attribution des classes après une réflexion d équipe - Manuels, fichiers choisis par cycle ou niveau de classe - Idem pour les classeurs et cahiers - Valise informatique (16 pc) mutualisée

5 Volet 2 : Organisation pédagogique de l école Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) L organisation pédagogique fait l objet d une réflexion collective Des projets communs par cycle (projets artistiques, découverte du monde, classes de découverte) Livret de compétences numérique commun (LIVREVAL), format papier en cycle 1 Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 2 Points à améliorer au niveau de l école - Renforcer les progressions communes et s imprégner des nouveaux programmes - Concertation avec l ensemble de la communauté éducative (ATSEM, personnel TAP et temps méridien) - Trouver des lieux calmes, ouverts pendant les récréations Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Préserver le rythme de l enfant Aménagement d un temps calme sur la pause méridienne Emplois du temps concertés Echanges de services, utiliser les compétences de chacun (ELVE) Continuer l harmonisation des outils 1 classeur de programmation et progressions par cycle à disposition en salle des maîtres et numérisé Adapter contenus et supports d apprentissage aux nouveaux programmes

6 Fiche N 3 : L école et les parents des élèves / la coéducation Références principales : Loi N du 8 juillet 2013 d orientation et de refondation de l école Circulaire N du «Renforcer la coopération entre les parents et l école dans les territoires» Rapport IGEN : «Grande pauvreté et réussite scolaire, le choix de la Réussite pour tous» La thématique 1 La mise en œuvre 2 Informer, dialoguer avec les parents - Réunion de rentrée d école - Réunion de rentrée dans chaque classe - Entretiens individuels tout au long de l année Aider les parents à se familiariser avec l école Encourager la participation des parents à la vie de l école - Réunions de rentrée - Accueil individualisé du directeur pour les nouveaux arrivants + visite de l école - Collaboration avec l association de parents pour la mise en place d actions (marché de Noël, fête de l école ) - Inciter les parents à passer des habilitations pour accompagner les classes Diversifier les modalités d échanges entre les professionnels et les parents - Conseil d école - Participation des enseignants aux réunions de l association des parents - Rencontres individuelles des familles - Lien entre le blog de l école et le blog de l association de parents 6

7 Volet 3 : L école et les parents d élèves / la co-éducation Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 3 Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l école Très bons rapports avec les délégués de parents et l association de parents Présentation du travail fait par les enfants (exposition, prestations ) Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle Réflexion sur les points à améliorer (présentations, mise en valeur des productions) - Utiliser les compétences particulières des parents (métiers, )

8 Fiche N 4 : construire une coopération pertinente et efficace avec les partenaires de l'école Références principales : Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation arrêté du J.O. du Développer les partenariats et la culture de l'engagement avec tous les acteurs de l'école circulaire n du La thématique 1 La mise en œuvre 2 Favoriser les progrès de tous les élèves en intégrant : la dimension éducative la dimension d'ouverture au monde dans une approche sociale, citoyenne et culturelle Prendre appui sur des partenariats, en lien avec le PEDT, dans une logique de parcours personnel de l'élève. - Tenir à jour le blog de l école - Cahier de vie en maternelle - Présentation des spectacles faits par les enfants - Participation aux commémorations (11 novembre et 8 mai) et à la journée citoyenne (CM2) - Participation aux rencontres USEP - Intervention d associations locales («Lire et faire lire», ) - Jardin pédagogique : partenariat avec la «Société horticole de Kerplouz» et l animatrice T.A.P. - Réseau école / collège Mettre en réseau écoles, établissements et structures, vecteur essentiel de cohérence et de continuité. 8

9 Volet 4 : construire une coopération pertinente et efficace avec les partenaires de l école Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) l équipe pédagogique) Créer un lieu d exposition Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 -Adapter le journal au cycle 2 -Favoriser l échange via l outil informatique -Renforcer la communication avec l accompagnement scolaire -Développer l usage de l outil informatique -Intervention d une plasticienne -Alimenter le blog -«Lire et faire lire» -représentations -Poursuivre le journal -Echanges avec le collège (sciences, ELVE,...) -Représentations théâtrales avec l'appui d'intervenants extérieurs (OCCE...) Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 4 Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l école - Nombreux partenariats efficaces et fonctionnels - Utilisation du numérique pour la communication (limiter le papier) - Repérage identitaire des différents intervenants 9

10 Fiche N 5 : Vie scolaire Références principales : Loi n du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République Circulaire n du 13 août 2013 contre le harcèlement Circulaire interministérielle n du 16 août 2006 relative à la prévention et lutte contre la violence scolaire Guide Agir sur le climat scolaire à l école primaire Eduscol BO 44 du et 48 du La thématique Un cadre protecteur, un cadre à respecter 1 - Renforcer les règles de vie à l école (se ranger, rentrer calmement en classe, ne pas bavarder) - Etablir un règlement commun pour tous les moments de vie de l école en partenariat avec le personnel municipal (temps méridien et T.A.P.) et les élèves (par le conseil des élèves) - Des règlements dans chaque classe Prévention des risques (accidents, violence, harcèlement] - P.P.M.S. à jour - Exercices d évacuation et de confinement réalisés - Pas d actes de violence, ni de jeux dangereux à ce jour mais la vigilance des enseignants reste constante - Travail et échange en classe sur le harcèlement (vidéo, saynètes, échanges ) 10

11 Volet 5 : vie scolaire Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) -Règlement de l école existant -P.P.M.S. Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 5 Points à améliorer au niveau de l école -Règlement commun pour tous les moments de vie de l école Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 -Règlement de vie de l école -Veiller à un climat de travail serein et silencieux Formation premiers secours : -Alerter Formation premiers secours : -Protéger -Alerter Formation premiers secours : -Protéger -Alerter -Secourir

12 Fiche N 6 : Parcours citoyen Références principales : Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Décret n du J.O. du Instruction pour la promotion de la généralisation des projets éducatifs territoriaux sur l'ensemble du territoire Circulaire n du Circulaire de rentrée n du 3 juin 2015 Enseignement Moral et civique Guide sur le climat scolaire et médiation par les pairs à l'école primaire-eduscol 1 La thématique La mise en œuvre Éducation à la citoyenneté - Conseil des élèves (délégués pour toute l école) - Participation aux commémorations (11 novembre et 8 mai) - Rencontres USEP : solidarité (don de livres pour le secours populaire) - Conseil dans les classes 2 Valeurs de la République - Charte de la Laïcité 12

13 Volet 6 : Parcours citoyen Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 -Règlement de cour -Evoquer la diversité culturelle -Réalisation d une charte d utilisation du numérique de l école -Evoquer la diversité culturelle : à l aide de lectures -Evoquer la diversité culturelle : découverte d une seconde LVE et de sa culture -Choisir quelques dates commémoratives et y sensibiliser les élèves (débats, vidéos ) -Règlements de classe -Conseil des élèves -Jardin collaboratif Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 6 Points à améliorer au niveau de l école 13

14 Fiche N 7 : Parcours d éducation artistique et culturelle Références principales : Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Décret n du J.O. du Le parcours d'éducation artistique et culturelle Circulaire n du La thématique dans le projet Sa mise en œuvre d école Les objectifs du parcours d éducation artistique et culturelle - donner sens et cohérence à l'ensemble des actions et expériences auxquelles l'élève prend part ; - diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l'école ; - articuler les différents temps éducatifs et en tirer parti. - Spectacles au centre culturel Athéna - Visite d expositions - Ateliers du patrimoine (proposés par la commune) - Ateliers autour des spectacles - Projets en faisant intervenir des professionnels (théâtre, musique ) - Présentation des productions (théâtre, arts visuels en maternelle, chorale ) - Visite à la médiathèque - Fête de la musique de l école - Fête de l'école 2 La mise en œuvre des trois piliers engage - des connaissances ; - des pratiques ; - des rencontres. - Utilisation du blog pour montrer les activités des élèves (sorties, visites ) L ouverture de l école aux partenaires culturels Le lien avec le PEDT 14

15 Volet 7 : Parcours d éducation artistique et culturelle Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) -TNI dans les classes de la GS au CM2 -Propositions d actions par le centre culturel Athéna (spectacles, ateliers, médiathèque) et par la ville (expositions, ateliers) Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 7 Points à améliorer au niveau de l école -Programmation commune à établir -Ressources spécifiques -Lieux d exposition pour l élémentaire -Liens avec les T.A.P. et concertations Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 -S impliquer collectivement pour «embellir» l école -Renforcer le développement des connaissances et pratiques artistiques et culturelles -Projet de réalisation de fresques murales extérieures avec l intervention d un artiste -Regroupement par cycle pour la chorale -Réalisation d une pièce musicale (GS-CE1) -Participation aux ateliers du patrimoine (cycles 2 et 3) -Création de chorégraphies par les élèves pour une représentation de fin d année -Utilisation du TNI pour étudier une œuvre -Publication d articles sur le blog

16 Etapes de validation 1- Avis de l Inspecteur (rice) de l Education Nationale : Dossier vu le 4/11/16 Remarques : Vu et validé Signature IEN V.Breton 2- Présentation et adoption du projet d école en Conseil d école : Le : 7/11/2016 Remarques : Signature du Directeur d école F.Grenet 3- Transmission à la Direction Académique des Services de l Education Nationale ( en version numérique à l IEN de circonscription) : 16