SITUATIONS COMPLEXES EN MATHEMATIQUES

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1 SITUATIONS COMPLEXES EN MATHEMATIQUES GAGLIANO Elie ( CM1-CM2, Anderny) ANTONACCIO Sandrine (CM1, Joudreville) GALILÉ Virginie (CE2-CM2, Joudreville) RECAPITULATIF Module Domaine Objectif 1. Mathématique grande et mee a. Meer de longue b. Calculer un périmètre, connaître la formule du périmètre d un rectangle. c. Calculer l aire d un rectangle. d. Connaître le unité légale de mee de 2. Education Phyique et portive activité athlétique (coe en dée) 3. Mathématique grande et mee 4. Mathématique organiation et getion de donnée aire. a. Coir un temp donné en ajutant a vitee po ne pa être eoufflé. b. Coir de façon régulière, en aiance repiratoire. c. Ajuter a foulée à e partenaire. a. Utilier de intrument de mee du temp (chronomètre) b. Utilier le unité de mee uuelle (dée) c. Calculer une dée à partir de l intant initial et de l intant final a. Contruire, lire et interpréter un graphique. 1

2 1. DOMAINE : Mathématique grande et mee Mie en œuvre de la éance Difficulté poible Compétence LPC qui eront validée Objectif : a. Meer de longue Utilier de intrument de - Meer la longue et la large mee du terrain de baket. (Mètre ruban Utilier le unité de mee de 10m) uuelle b. Calculer un périmètre, connaître la formule du périmètre d un rectangle. Connaître et utilier le formule du périmètre d un rectangle. c. Calculer l aire d un rectangle. Connaître et utilier le formule de l aire d un rectangle. - A partir de mee effectuée le terrain, utilier le formule po calculer le périmètre du terrain. - A partir de mee effectuée le terrain, utilier le formule po calculer l aire du terrain. d. Connaître le unité légale de mee de aire. Utilier le unité de mee - exprimer le réultat de la mee uuelle d aire. de l aire du terrain avec le unité appropriée. - Trouver la meillee unité d aire en convertiant. - Ajuter l intrument au bon endroit, être préci. - non maîtrie de unité de longue remédiation Aide apportée - Point de repère au ol (plot) - tableau de converion - différencier aire et périmètre - manipulation : une fige donnée, tracer le périmètre d une coule et colorier la face d une autre. - non maîtrie de unité d aire - tableau de converion 2

3 2. DOMAINE : Education Phyique et portive activité athlétique (coe en dée) 3. DOMAINE : Mathématique grande et mee Compétence LPC qui eront Mie en œuvre de la éance remédiation validée Difficulté poible Objectif : activité athlétique a. Coir un temp donné en ajutant a vitee po ne pa être eoufflé. b. Coir de façon régulière, en aiance repiratoire. c. Ajuter a foulée à e partenaire. grande et mee a. Utilier de intrument de mee du temp (chronomètre) b. Utilier le unité de mee uuelle (dée) c. Calculer une dée à partir de l intant initial et de l intant final L autonomie et l initiative - Réalier une performance meée dan le activité athlétique. - Etre perévérant dan toute le activité - Commencer à avoir autoévaluer dan de ituation et portive EPS : - Le élève ont réparti en groupe de 3 : un élève cot un élève chronomètre la dée de chaque to un élève note le temp (fiche en annexe) - Pendant la éance, chaque enfant fera le troi activité. - utiliation du chronomètre - Compléter la fiche et utilier le bonne unité. Aide apportée - explication préalable et aide le moment. grande et mee - Utilier de intrument de mee du temp (chronomètre) - Utilier le unité de mee MESURES : En clae, avec le relevé de temp, le élève calculent la dée de to. - paage à la minute, bae 60 - paer par la chématiation. 3

4 uuelle (dée) Compétence LPC qui eront validée Objectif : a. Contruire, lire et interpréter un graphique. - Contruire, lire et interpréter un graphique. L autonomie et l initiative - Commencer à avoir autoévaluer dan de ituation et portive 4. DOMAINE : Mathématique organiation et getion de donnée Mie en œuvre de la éance remédiation Difficulté poible - Le élève complètent une fiche de ynthèe en incrivant le dée de to (voir fiche annexe) - A partir de réultat, chaque groupe contruit le graphique de membre de on groupe. - Lecte et interprétation de graphique : Chacun a-t-il été régulier? comparaion de performance de chacun. - contruction du graphique - choix du type de graphique - Choix de l échelle - compléter le graphique (paage du tableau de réultat au graphique) Aide apportée - L eneignant propoe un graphique vierge plu ou moin complété elon le difficulté. - entraînement avec graphique imple. 4

5 ANNEXES 5

6 PROLONGEMENTS POSSIBLES : - GEOMETRIE/MESURES (tracé, proportionnalité) tracer le terrain en réduiant l échelle. - SCIENCES, HISTOIRE, GEOGRAPHIE étude de graphique - SCIENCES la repiration, comparaion et contruction d intrument de mee du temp 6

7 7 RELEVE DE PERFORMANCES : coir longtemp prénom : te m p ar r êt Dé e d un to te m p ar r êt Dé e d un to te m

8 p ar r êt Dé e d un to BILAN COURSE LONGUE Prénom : Dée to Dée de la coe : mn Dée de mon meille to : Dée du to le plu long : Et-ce que je me ui arrêté(e)? Ai-je été régulier? Dée to Dée de la coe : mn Dée de mon meille to : Dée du to le plu long : Et-ce que je me ui arrêté(e)? Ai-je été régulier? Dée to Dée de la coe : mn

9 Dée de mon meille to : Dée du to le plu long : Et-ce que je me ui arrêté(e)? Ai-je été régulier? 26/03 Dée de la coe : 7 mn Dée to Dée de mon meille to : Dée du to le plu long : Et-ce que je me ui arrêté(e)? Ai-je été régulier? 9