GUIDE PEDAGOGIQUE INVENTER UN METIER DU FUTUR

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1 GUIDE PEDAGOGIQUE INVENTER UN METIER DU FUTUR 2016/2017 Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 1

2 UNE PROBLEMATIQUE Le métier u l activité prfessinnelle, reste encre aujurd hui central dans la cnstructin identitaire des garçns et des filles, des hmmes et des femmes. Cependant, ntre rganisatin sciale est sumise à une accélératin, à des changements, à des mutatins dans tus les champs de la sciété : scientifique, technlgique, culturel, écnmique, scial, envirnnemental Devant l incnnu et l incertitude, cmment mieux préparer les jeunes à ces évlutins? Cmment les aider à cnstruire un prjet d études dans le présent pur un métier qui n existe pas encre, u dnt la frme actuelle sera bien différente? UN CHOIX EDUCATIF Deux pistes peuvent être empruntées par ceux qui suhaitent accmpagner le jeune dans une démarche prgressive vers l élabratin d un prjet : La piste de l explratin Aider le jeune à anticiper les besins de la sciété à venir, ne pas favriser la reprductin de l existant mais favriser la créativité, l innvatin, la réflexin sur un avenir uvert sur les pssibles. La piste de l insertin Aider le jeune à se prjeter dans les métiers tels qu ils snt aujurd hui, dans l rganisatin sciale telle qu elle est, ici et maintenant. Ces deux pistes ne snt pas à ppser, à l évidence, elles snt cmplémentaires. Cependant, elles s uvrent devant le jeune à des mments bien distincts de la maturatin du prjet. L pératin et le cncurs «INVENTER UN METIER DU FUTUR» emprunte la première piste. Ntre ambitin est de cntribuer à prmuvir une sciété plus égalitaire et plus respnsable, à impulser une dynamique chez ns élèves pur favriser l innvatin, l actin, l émancipatin, la créativité, l esprit d entreprendre v/s la reprductin, la passivité, la résignatin ; bref être dans l esprit du «Parcurs avenir». Cette activité peut tut à fait se déruler dans le cadre d un EPI! UN PROJET Le prjet des Cmités Lcaux Ecle Entreprise est de permettre aux établissements qui le suhaitent de dnner crps au «Parcurs Avenir». Il repse sur un pstulat : réfléchir à sn prjet prfessinnel, c est se dnner la pssibilité d explrer le futur, quitte à l inventer. Si les métiers d aujurd hui répndent aux besins de la sciété d aujurd hui, les métiers de demain répndrnt aux besins de la sciété de demain! A travers ce cncurs nus prpsns aux élèves : De se prjeter lin dans le futur D imaginer l avenir de la Basse Nrmandie, de la France, de l Eurpe, du Mnde D anticiper les changements de la sciété De penser les besins nuveaux u les nuvelles répnses aux besins Et d inventer un métier qui n existent pas encre Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 2

3 UN DISPOSITIF L pératin «INVENTER UN METIER DU FUTUR» se décline en plusieurs phases qui peuvent être adaptées au temps que vus suhaitez cnsacrer avec vs élèves à ce prjet. Sensibilisatin au prjet (vidé pssible ainsi qu un PREZI Animatin centrée sur l évlutin des besins cllectifs et individuels Cmpsitin d un visuel-métier par petits grupes d élèves sus frme finale numérisée Elabratin d une (u des) vraie(s)-fausse(s) «fiche-métier ONISEP». Au niveau académique : Valrisatin des participatins et des prductins Remise des prix Editins numérique et/u papier d un guide des vraies-fausses «fiche-métier ONISEP» Cmmunicatin presse lcale et site du rectrat, et autres partenaires Des suites pssibles - Participatin à une jurnée rganisé par le CLEE de vtre bassin durant la semaine écle entreprise» (facultatif seln les bassins) - Expsitin de tus les travaux - Cncurs devant un jury interne à l établissement u un jury bassin, avec présentatin rale des prjets - Tables rndes autur de témignages de prfessinnels de tus les partenaires du CLEE qui le suhaitent dans des secteurs innvants u qui nt inventé leur métier - Prjectin d un film u de curts métrages et/u expsitin de prjets R&D - Ateliers «créativité» avec la Maisn de l Infrmatin des Frmatins et de l Empli (MIFE) - Ateliers fab labs avec la MRI - Ateliers innvatin (laser, rbtique, imprimante 3D,etc, ) - Partenariat pssible avec les écles d ingénieurs, les iut - Etc - Etc Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 3

4 Travail préparatire autur des besins et des métiers du futur» Objectifs principaux Placer la questin du prjet prfessinnel dans une perspective d évlutin Faire prendre cnscience de la relatin entre émergence des métiers et évlutin des besins individuels et cllectifs Faire prendre cnscience de l adaptatin de l rganisatin sciale, u de l entreprise en fnctin de la sciété, de l écnmie, de l envirnnement, des ressurces, etc Dépasser les représentatins stérétypées PROPOSITIONS DE SEQUENCES (Rappel : pératin uverte à tus les niveaux) 1er séance : Classe entière sensibilisatin (55 minutes) 1 ) Travail sur les métier disparu et les métiers émergents a) cnsigne pssible de travail individuel : «Savez-vus que les métiers naissent, les métiers meurent?? Chacun de vus va rechercher un métier qui a disparu et un métier très récent.» Si les élèves nt du mal à démarrer vus puvez utilement prendre l exemple du métier de garde barrière, u celui plus atypique de maréchal-ferrant qui a failli murir (avec le dévelppement de l autmbile) et qui renaît (avec le dévelppement du turisme équestre). Evitez cependant d en dire trp à ce niveau de réflexin des élèves b) cnsigne sus-grupe la classe se met en 5 sus-grupes (envirn 5 élèves par sus-grupe) «Vus mettez en cmmun les métiers que chacun a truvé et vus recherchez purqui tel métier a disparu,.» Chacun des grupes présente rapidement à la classe les métiers truvés. 2) Travail autur des besins Recenser tus les besins Finalisez ce premier temps en distribuant à chacun la liste des besins de la sciété la plus adaptée à la classe (cf annexe «besins de la sciété»). L bjectif à minima est de faire cmprendre aux élèves que les métiers de demain snt fnctin des futurs besins de la sciété. 3) Sensibilisatin au cncurs Vidé explicative (3 17 ) Animatin Prezi (entre 15 et 20 ) Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 4

5 2ème séance : CREEZ DES METIERS POUR DEMAIN!!! (55 minutes) a) temps de recherche par sus-grupe 15/20 minutes Cnsigne «Vus allez maintenant imaginer un métier qui n existe pas encre mais qui va exister en !!!! La sciété a cmplètement changé! Restns ptimistes et disns qu elle est plus égalitaire. Tut est pssible dans cette sciété, les filles cmme les garçns peuvent exercer le métier de leurs chix et purrnt même, exercer le même métier et gagner autant!!!!).» Attentin vus avez le drit d inventer n imprte quels métiers mais à une seule cnditin, il faut qu ils crrespndent à un besin de la sciété. Il vus faut encurager la créativité et l imaginatin et éviter à la fis de la brider mais dans le même temps de favriser le dépassement des stérétypes (éviter si pssible la cpie de «métiers» trp influencés par des films de science-fictin (genre «guerre des étiles», MIB3, etc). De plus, même si n peut favriser une psture plutôt ptimiste et pstuler une sciété plus égalitaire et pacifiée, il ne faut pas empêcher nn plus l émergence de métiers liés aux préccupatins sciales u altruistes présentes suvent à l adlescence (envirnnement, paix, sida, cigarette u d autres sujets). b) temps de la créatin du métier 20 /25 minutes Une fis le métier chisi par cnsensus (par argumentatin) par chacun des sus-grupes Les élèves divent réfléchir : - aux besins de la sciété auxquels il répnd - au nm du métier - aux cntenus - aux cmpétences (savir, savir-faire, savir-être ) qu il requiert - aux cnditins d exercice - au genre (féminin masculin) auquel il s adresse de préférence [il ne s agit pas de renfrcer les stérétypes mais bien de les abrder u d en débattre] Etc, Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 5

6 3ème séance : REALISER LE VISUEL (activité transversale hraire variable) Le mt visuel est très plysémique car le supprt peut être multiple pur autant qu il dnne à vir Une affiche, phts, dessins, cllages, Une maquette représentant u symblisant ce métier ATTENTION POUR CONCOURIR IL FAUDRA TRANSFORMER TOUS LES VISUELS AU FORMAT NUMERIQUE 1 Un supprt multimédia (vidé, présentatin pwer pint u prezi, ) Si le frmat vidé est chisi par les élèves la durée de la séquence ne dit pas excéder 3mn Quel que sit le supprt certaines rubriques snt bligatires : n ubliez pas de vus référer aux critères d évaluatin inscrits au règlement du cncurs : Le nm du métier Une «image» Le besin de la sciété auquel il répnd Et les : Nms des élèves du grupe prjet Nm de la Classe Nm du cllège Nm du prfesseur référent si pssible dans un endrit qui ne dénature pas la créatin 1 Nta : l activité «maquette» risque de pâtir de cette nuvelle règle et c est dmmage, mais pur des raisns de lgistique cmpréhensible cmpte tenu du nmbre de prjet, nus ne purrns gérer des prductins «matérielles». Pur autant les élèves peuvent tut à fait fabriquer des maquettes et nus envyer des phts de ces bjets! Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 6

7 Actin «Ecriture d une fiche métier» Dans un frmat A4 il s agit de créer de tutes pièces une fiche métier suffisamment crédible pur crire à la réalité de ce métier. Les élèves s inspirernt utilement des fiches réalisées par l ONISEP dispnible sur le site : Le plus de rubriques divent apparaître : Nm du métier (masculinisé & féminisé) Secteur prfessinnel : Nature du travail Cmpétences requises Centres d'intérêt : Lieux d exercice et statuts Salaire Etudes Intégrer le marché du travail Accès au métier Métiers Assciés : Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 7

8 Actin durant la semaine «Ecle entreprise» Actin facultative par rapprt au cncurs mais qui permet de srtir du cadre pur l enrichir Avec l aide du CIO, du(es) Lycées prfessinnels du CLEE de vtre bassin Il est pssible de prpser une matinée avec divers ateliers : - visite de plateaux techniques - Tables rndes autur de témignages de prfessinnels de tus les partenaires du CLEE qui le suhaitent dans des secteurs innvants u qui nt inventé leur métier - Prjectin d un film u de curts métrages et/u expsitin de prjets R&D - Atelier «créativité» avec la MIFE - Animatin de l URIS BN un mnde sans ingénieurs - Atelier «cncurs mde d empli» - La chambre des métiers - L Industries technlgiques, l innvatin - Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 8

9 Actin «Valrisatin» Les actins de valrisatin peuvent se faire à plusieurs niveaux seln le nmbre de grupes d élèves participants : au niveau de l EPLE, du bassin, du département Expsitin de tus les travaux dans vtre CDI Expsitin par bassin par département u sur tute l académie seln le nmbre des travaux Cncurs devant un jury avec présentatin rale du prjet par chacun des grupes d élèves participant Remise des prix Editins numérique et/u papier d un guide des vraies-fausses «fiche-métier ONISEP» Cmmunicatin presse lcale et site du rectrat, et autres partenaires Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 9

10 Niveau 3 ème,2 nde, 1 ère BESOINS DE LA SOCIETE Expliter les ressurces naturelles et énergétiques Tut ce qui cncerne l utilisatin de la nature animale, végétale, minérale Transfrmer les ressurces et les matériaux Tut ce qui cncerne se nurrir, se vêtir, s utiller Organiser la vie en sciété sur le plan plitique Tut ce qui cncerne assurer la sécurité, vivre en paix, se dnner des règles de vie Veiller au bien-être physique, mental et spirituel Tut ce qui cncerne la santé, l hygiène, les lisirs, le sprt Exprimer et Cnserver les cultures Tut ce qui cncerne l art les cryances, les fêtes, la transmissin du savir Cmmuniquer avec les autres Tut ce qui cncerne les transprts d hmmes, de marchandises, d infrmatins Organiser la vie en sciété sur le plan écnmique et scial Tut ce qui cncerne les échanges de biens Prtéger l envirnnement Tut ce qui cncerne la prtectin de la nature le dévelppement durable, l écnmie verte Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 10

11 Niveau 5 ème, 4 ème BESOINS DE LA SOCIETE 1 ALIMENTATION 2 LOGEMENT CONFORT 3 HYGIENE SANTE 4 LOISIR CULTURE 5 SECURITE JUSTICE 6 TRANSPORT COMMUNICATION 7 ENSEIGNEMENT FORMATION INFORMATION 8 HABILLEMENT 9 EQUIPEMENT ET SERVICES COLLECTIFS 10 ADMINISTRATION SOCIALE ET POLITIQUE 11 ENVIRONNEMENT Nta : Une activité «Ile déserte» cf fiche actin : peut avir inauguré dès la cinquième (même en EPI!!!) la réflexin autur des besins Cncurs académique «inventer un métier du futur» Page 11