DECOUVRIR LE MONDE A LA MATERNELLE

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1 DECOUVRIR LE MONDE A LA MATERNELLE L EDUCATION SCIENTIFIQUE La matière, le vivant, les bjets Des mdules d apprentissage avec prgressin de la petite à la grande sectin Dcument élabré à partir des mdules cnstruits par les enseignants du cycle 1 lrs d animatins pédaggiques spécifiques. 1 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

2 SOMMAIRE 1. Dmaine sensriel : Cmpétences : décrire, cmparer et classer des perceptins élémentaires Pints du prgramme : les effets de la lumière Titre du mdule : mbre et lumière 2. Dmaine du vivan t : Cmpétences : Retruver l rdre des étapes du dévelppement d un végétal Recnnaître les manifestatins de la vie végétale et les relier à de grandes fnctins : crissance, nutritin, reprductin Pints du prgramme : Les grandes fnctins du vivant : crissance, nutritin, reprductin (caractéristiques cmmunes aux végétaux et à l hmme) Organisatin, entretien et bservatin d cultures. Titre du mdule : la germinatin Cmpétences : Retruver l rdre des étapes du dévelppement d un végétal Recnnaître les manifestatins de la vie végétale et les relier à de grandes fnctins : crissance, nutritin, reprductin Pints du prgramme : Les grandes fnctins du vivant : crissance, nutritin, reprductin (caractéristiques cmmunes aux végétaux et à l hmme) Organisatin, entretien et bservatin d cultures. Titre du mdule : planter des bulbes et des graines (dans le cadre d un prjet : fleurir de l écle) 2 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

3 3. Dmaine de la matière et des bjets : Cmpétences : Recnnaître, désigner des bjets, leurs qualité et leur usage. Pints du prgramme : Décuverte des prpriétés des matières. Titre du mdule : les aimants Cmpétences : Recnnaître, classer, sérier, désigner des matières, des bjets, leurs qualité et leurs usages. Pints du prgramme : Décuverte des prpriétés des matières. Titre du mdule : Fltte u cule Cmpétences : Recnnaître, classer, sérier, désigner des matières, des bjets, leurs qualité et leurs usages. Pints du prgramme : L eau et ses différents états Titre du mdule : Eau et glace Cmpétences : Chisir des utils et des matériaux adaptés à une situatin, à des actins techniques spécifiques. Pints du prgramme : Fabriquer un bjet technlgique Titre du mdule : Les culbuts 3 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

4 DOMAINE SENSORIEL Cmpétences : décrire, cmparer et classer des perceptins élémentaires Pint du prgramme : Les effets de la lumière Titre du mdule : mbres et lumières Matériel : Objets usuels de la classe Figurines décupées Surces de lumières : prjecteur diaps, trche, bugies Livres et diaps : «l mbre d Oscar, petit urs» (album), «les tris brigands, écle des lisirs», «phts, écle des lisirs» - Observer les effets de la lumière prjetée sur un bjet - Cmparer la lumière à «l absence de lumière» Cntenus : Petite sectin Myenne sectin Grande sectin - Analyser les effets de la lumière prjetée sur un bjet - Cmparer les prjectins (mbres) en fnctin de la surce lumineuse et de sa psitin - faire des cnstats en cllectif - cnstater l mbre et la lumière dans la cur - cmparer la lumière à l absence de lumière (le nir, le jur, la lumière, l bscurité) - cnstater et repérer les znes d mbres prduites par les arbres dans la cur - jeux d mbres chinises sur écran de prjectin avec des silhuettes, des bjets - recnnaître des bjets à leur mbre (prjectin sur un drap). Cntenus : - cnstater que tut bjet expsé au sleil prduit une mbre, en l absence de sleil, il n y a pas d mbre - chercher cmment remplacer la lumière du sleil pur créer des mbres. - Observer la frme, la taille et la psitin d une mbre en fnctin du «déplacement du sleil» Dessiner le cntur sur le sl à différents mments de la jurnée Dessiner les silhuettes de quelques enfants - Cmprendre les effets de la lumière prjetée sur un bjet - Créer des mbres - mettre en relatin les causes et les effets prduits Cntenus : - créer une mbre sur le sl «château décupé en créneaux» et dessiner sa silhuette - prendre des phts d mbres en extérieur - prduire des mbres d bjets avec trche ( en classe) - juer sur la taille de l mbre ( variatin de la distance entre l bjet et la surce lumineuse) et dessiner les différentes silhuettes - écrire cllectivement sus la dictée «la recette des mbres» 4 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

5 MODULE 1 Ombre et lumière : Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater, prduire un affichage Cnstater, analyser et cmprendre par Emettre des hypthèses, expérimenter, cllectif expérimentatin, réinvestir valider et réinvestir Séance 1 : Grupe classe dans la cur, bserver et cnstater l (les) mbre (s). - tus les enfants nt une mbre - la psitin de l mbre : repère fixe pur tus les bjets au même instant (côté rue, côté écle, ) - les autres mbres dans la cur. Phtgraphier, répertrier les différents bjets dnt n a repéré l mbre (trace, mémire) Cnclusin : les mbres snt rientées dans la même directin et n nt pas de «culeur» Séance 2 : Grupe classe dans la cur : que devient l mbre dans la jurnée? - tracer les cnturs à des mments différents avec des craies de culeur différentes Phtgraphier, échanger, émettre des hypthèses et cnfrnter ses pints de vue Cnclusin : l mbre change d rientatin et de taille Séances 1, 2, 3 : réactivatin des représentatins initiales - pur prduire une mbre, il faut de la lumière. (vir petite sectin) Séance 4 : Dans la classe en cllectif : - prduire des mbres avec d autres surces de lumière que le sleil (lampe de pche, bugie, lumière de la classe, ) - bserver la nature de l mbre seln la surce lumineuse : flue, nette, vacillante Dans la classe, en petits grupes : - jeu : déplacer la surce lumineuse et bserver l mbre prduite (mise en relatin des éléments surce lumineuse, bjet, mbre) Cnclusin : tutes les surces lumineuses prduisent l mbre d un bjet ; cette mbre est plus u mins nette. Séance 1 : réactivatin des représentatins initiales et des cnnaissances Cnclusin : tutes les surces lumineuses prduisent l mbre des bjets ; cette mbre est plus u mins nette Séance 2 : Grupe classe dans la cur : - délimiter au sl l mbre d un même bjet prjetée par le sleil à différents mments de la jurnée. - L asscier à la psitin du sleil Cnclusin : la taille de l mbre varie en fnctin de la psitin du sleil dans le ciel Séance 3 : En classe avec un prjecteur, cllectif : - S interrger sur la frme de l mbre de certains bjets, les dessiner - L bjet transparent n a pas d mbre (juer sur l paque et le transparent) - L mbre d un bjet peut être masquée par l mbre d un bjet plus grs 5 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

6 - MODULE 1 Ombre et lumière : Séquences détaillées par année de cycle (suite) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Séance 5 : Avec un prjecteur, grupe classe : - cnstruire sn mbre asscier mbre et bjet : anticiper, discuter, cnfrnter sn pint de vue sur la frme de l mbre avec différents gabarits puis expérimentatin (1 bjet = quelle mbre?; 1 mbre = quel bjet?) Séance 3 : Petits grupes u individuellement dans la cur - repérer les différentes frmes de l mbre de sn crps quand n change d attitude : les bras levés, sur une jambe,. - Quels éléments disparaissent? (n ne vit plus mes bras.) Cnclusin : l mbre change de frme Séance 4 : ½ classe u classe entière dans la cur - Juer avec les mbres : prmener sn mbre dans la cur - Jeu du chat : écraser l mbre d un cpain - Aller pser sn mbre dans un endrit défini Cnclusin : l mbre est «indissciable» de l bjet Cnclusin : l mbre n a pas de culeur, n ne vit pas les «détails» ; le même bjet peut dnner des mbres différentes Séance 6 : En classe et en ½ grupe, puis idem à l extérieur : - Cnstruire des mbres étranges - Les identifier et retruver l bjet u l élève qui l a prjetée - 1 grupe acteurs, 1 grupe spectateur Cnclusin : l mbre est prduite par un bjet «paque», «il fait bstacle aux rayns lumineux». Séance 4 : En classe avec un prjecteur, cllectif : - agrandir u réduire la taille des mbres (juer sur l élignement u le rapprchement de la surce lumineuse) Cnclusin : n peut changer la taille de l mbre Séance 5 : Par grupes avec des lampes de pche : - deviner la frme et la taille de l mbre : la dessiner - vérifier Séance 5 : ½ classe u classe entière dans la cur un jur sans sleil : - Où snt les mbres? Phtgraphier, échanger, émettre des hypthèses et cnfrnter ses pints de vue Cnclusin : l mbre est prduite par le sleil Cnclusin : le même bjet peut dnner des mbres différentes Séance 6 et 7 : réinvestissement : les mbres chinises - cnstruire une mbre et faire deviner cmment elle a été cnstruite - dnner une expressin à l mbre :férce, gentil, géant, petit - grupe acteurs / grupe spectateurs 6 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

7 MODULE 2 Ombre et lumière : Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater, prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir Séance 1 : cmparer lumière et absence de lumière En classe, cllectivement : - que vit-n dans le nir cmplet? -. Avec la lumière allumée?(culeurs, frmes) - intrductin d une surce lumineuse dans un cin de la classe (n vit les bjets de manière différente) - mise en évidence de l mbre. Phtgraphier, répertrier les différents bjets dnt n a repéré l mbre (trace, mémire) Séance 2 : cmment fabriquer des mbres? Grupe classe dans la salle de jeu,prjecteur, drap, bjets divers - créer des mbres différentes avec des bjets u des élèves Phtgraphier, échanger, émettre des hypthèses et cnfrnter ses pints de vue Nmbre de séances nn déterminé Objectif : analyser les effets de la lumière prjetée sur un bjet Matériel : des phts prises en extérieur à différents mments de la jurnée ; même endrit dans la cur, même bjet (chaise, arbre, ) En grupe classe : - Observatin, tri et classement des phts - Présence u absence d mbres Prblématique : s interrger sur la présence des mbres? Démarche : - Emissin d hypthèses - Echanges, cnfrntatin de pints de vue - Lister les hypthèses qui purrnt faire l bjet d une expérimentatin En petits grupes : Nmbre de séances nn déterminé Objectif : cmprendre les effets de la lumière prjetée sur un bjet Créer des mbres Mettre en relatin les causes et les effets prduits Créer un album d mbres en agissant sur : La distance entre la surce de lumière et l bjet L intensité de la lumière Le nmbre d bjets juxtapsés qui renvient une image glbale (n ne distingue plus les bjets) 7 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

8 MODULE 2 Ombre et lumière : Séquences détaillées par année de cycle (suite) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Séance 3 : Recnnaître des mbres Petits grupes - Créer l mbre d un élève derrière un drap et l identifier - Quels éléments disparaissent? (n ne vit plus mes bras.) Phtgraphier l mbre de chaque enfant Séance 4 : Recnnaître des mbres Petits grupes : - Recnnaissance des phts prises et identificatin : cller sn étiquette Séance 5 : Synthèse Grupe classe : - Elabratin de la trace écrite : affichage cllectif Echanger et cnfrnter ses pints de vue En petits grupes : - A l extérieur : Faire dessiner le cntur de l mbre sur papier calque - A l intérieur : Recréer artificiellement les mbres Varier les surces lumineuses (prjecteur, lampe trche, bugie, lumière électrique) Observer la psitin de l mbre, la taille, la frme Synthèse : Grupe classe : - Elabratin de la trace écrite : affichage cllectif Echanger et cnfrnter ses pints de vue Réalisatin de panneaux «mémire» cllectifs avec phts légendées (dictée à l adulte), dessins 8 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

9 DOMAINE DU VIVANT Cmpétences : retruver l rdre des étapes du dévelppement d un végétal recnnaître les manifestatins de la vie végétale et les relier à de grandes fnctins : crissance, nutritin, reprductin Pints du prgramme : les grandes fnctins du vivant : crissance, nutritin, reprductin (caractéristiques cmmunes aux végétaux et à l hmme) rganisatin, entretien et bservatin de cultures Titre du mdule : planter des bulbes et des graines Matériel : des bulbes et des graines de taille et de culeur différentes des pts individuels des espaces extérieurs (jardin, jardinières) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin - bserver et trier des bulbes et/u des graines - Expérimenter et cnstater les cnditins nécessaires à la germinatin et à la crissance Cntenus : Situatin déclenchante : fleurir l écle - Distinguer le vivant du nn vivant - Cmparer la crissance de végétaux en fnctin de cnditins différentes de mise en culture Cntenus : - Les cnditins de vie des végétaux - Les différentes cnstituants des végétaux Cntenus : - Bulbes et graines : bservatin, cmparaisn - Cmparer des bulbes et/u des graines et les classer seln leur taille, leur culeur, leur frmes (tri) (phts + dictée à l adulte) - Planter les graines et les bulbes (réflexins sur le ù planter? et le cmment planter?) - Cmment faire pur que ça pusse? (hypthèses, dictée à l adulte, représentatin) - Expérimentatins (faire pusser des jacinthes) - Trace écrite : phts, bilans, images séquentielles - Bulbes et graines (vir PS) - Graines / nn graines (hypthèses.., vivant / nn vivant) - Expérimentatins, bservatins fréquentes. - Planter en intérieur : Dans différentes cnditins (sans lumière, sans eau, sans air) (phts + dictée à l adulte) - Planter en extérieur (utils : vcabulaire, fnctin - Cnstructin d une frise reprenant les différentes étapes de la crissance dans le temps - Trier des graines et des nn graines et les classer. - Planter en se référant aux cnditins évquées en MS - Utiliser des fiches techniques - Repérer les différentes parties de la plantes (les racines, les feuilles, les fleurs - Observatin et cllecte des dnnées relatives à la crissance des végétaux en fnctin de leur cnditins de vie tut au lng de l année - -Frise chrnlgique 9 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

10 MODULE 1 Plantatin de bulbes de jacinthes (petite et myenne sectin) et de graines (grande sectin) Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater, planter et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Séance 1 : questinnement En classe, cllectivement : bservatin des bulbes, des phts de fleurs sur le sachet : phase de décuverte active culeurs (PS) différence entre ce qu il y a sur le pht et le cntenu du sachet lien entre le cntenu (bulbe) et la pht émissins d hypthèses : «cmment va pusser la fleur?» «la fleur est-elle dans le bulbe?» cnfrntatin des pints de vue bservatin des bulbes : certains nt déjà une pusse examiner et décrire l intérieur du bulbe prpsitin de prtcle : «planter» les bulbes que faut-il pur que la fleur pusse? réflexins sur les cnditins de crissance : terre, eau, lumière, chaleur élabratin d une première trace écrite : dictée à l adulte (répertrier ce dnt va avir besin) Séance 2 : expérimentatin / plantatin Atelier dirigé avec l enseignant (e) avec un petit grupe : réactivatin à partir de la trace écrite : «est-ce qu n a rien ublié?» refrmulatin des hypthèses et du prtcle plantatins : Petite sectin : jardinières u pts individuels arrsage + 1 pt témin sans arrsage myenne sectin : en pleine terre bulbes sans arrsage / sans lumière Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir Nmbre de séances nn déterminé Même démarche que pur les autres sectins mais avec des graines de légumes Exemple : radis Observatins sur le cycle de cmplet : de la graine à la graine. 10 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

11 MODULE 1 Plantatin de bulbes de jacinthes (petite et myenne sectin) et de graines (grande sectin) Séquences détaillées par année de cycle (suite) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater, planter et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir Séance 3 : structuratin Par grupes : Images séquentielles : chrnlgie Langage : cmmunicatin / évcatin / situatin Petite sectin : 2/3 phts à cmmenter et à rdnner Myenne sectin : 4 phts Du dessin à la schématisatin : travail avec l enseignant (e) Séance 4 : mise en place du prtcle de suivi : Atelier dirigé avec l enseignant (e) avec un petit grupe : Petite sectin : Observatin + classement de phts (à différents mments de la crissance) Cnditins de vie : arrsage myenne sectin : calendrier mesure de la pusse Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue, rganiser la trace écrite (affichage) Nmbre de séances nn déterminé Même démarche que pur les autres sectins mais avec des graines de légumes Exemple : radis Observatins sur le cycle de cmplet : de la graine à la graine. 11 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

12 MODULE 2 Plantatin de bulbes et de graines Séquences détaillée par années de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater, planter et prduire un affichage cllectif 1 : phase de décuverte / manipulatin, tris divers. En grand grupe : bservatin des bulbes, des graines (frme, culeur) émissin d hypthèses quant à leur fnctin, les écrie questin : «qu est ce qu n en fait?» lister quelques prtcles à expérimenter Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue 2 : expérimentatin / plantatin Atelier dirigé avec l enseignant (e) avec un petit grupe et autres ateliers mettre en culture : dans du ctn, dans l eau, dans du sable, en terre Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue 3: bservatins/ cnstats Le même grupe assure le suivi de sa mise en culture, rend cmpte aux autres grupes 4: trace écrite rganisatin cllective des affichages avec phts légendées, cahier de vie Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir 1 : phase de décuverte / manipulatin, tris divers. En grand grupe : bservatin des bulbes, des graines (réactivatin des représentatins initiales, vir petite sectin) 2 : élabratin cllective de prtcles expérimentaux lister les différentes cnditins de mise en culture retenir les plus pertinentes Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 3: expérimentatin / plantatin individuellement chaque enfant chisit ce qu il va planter (graine u bulbe) et le cnditin de mise en culture (avec u sans eau, dehrs u dedans, lumière u pas) 4: bservatins/ cnstats Assurer le suivi régulier et transmettre aux autres Dessiner, phtgraphier, légender 5: trace écrite rganisatin cllective des affichages avec phts légendées, cahier de vie + apprt dcumentaire Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir 1 : phase de décuverte / manipulatin, tris divers. En grand grupe : bservatin des bulbes, des graines (réactivatin des représentatins initiales, vir myenne sectin) ne garder qu un type de graines (exemples : haricts u lentilles) 2 : élabratin cllective de prtcles expérimentaux lister les différentes cnditins de mise en culture retenir les plus pertinentes Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 3: expérimentatin / plantatin plantatins sur plusieurs jurs repérées sur un calendrier dessiner, représenter les cnditins et les lieux de plantatin 4: bservatins/ cnstats repérer les différentes parties de la plante repérer les différents stades de crissance et les cnditins de celle-ci Dessiner, phtgraphier, légender 5: trace écrite rganisatin cllective des affichages avec phts légendées rganisatin du cahier de suivi u d expériences 12 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

13 DOMAINE DU VIVANT Cmpétences : retruver l rdre des étapes du dévelppement d un végétal recnnaître les manifestatins de la vie végétale et les relier à de grandes fnctins : crissance, nutritin, reprductin Pints du prgramme : les grandes fnctins du vivant : crissance, nutritin, reprductin (caractéristiques cmmunes aux végétaux et à l hmme) rganisatin, entretien et bservatin de cultures Titre du mdule : la germinatin Matériel : des graines de taille et de culeur différentes des pts individuels des espaces extérieurs (jardin, jardinières) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin - bserver et trier des bulbes et/u des graines - Expérimenter et cnstater les cnditins nécessaires à la germinatin et à la crissance Cntenus : - trier des graines seln leur taille, leur culeur, leur frme - Planter des graines sumises à des cnditins de vie différentes et bserver s il y a germinatin u pas.( cllectivement dans jardinières mais aussi individuellement dans un pt : chaque élève plante une graine) - Observatin qutidienne et représentatin Les graines germent et dnnent des plantes - Repérer les différents cnstituants d une plante Cntenus : - Idem que petite sectin mais avec graines et bulbes. - Repérer les différents stades de crissance - Observer et repérer les différentes parties de la plante (racine, taille, feuille, fleur ) - Mesurer (utilisatin de bandelettes pur repérer les stades de crissance) - Fabricatin d utils rganisés de dictées à l adulte, de phts légendées et de dessins) - Les cnditins de vie des végétaux - Les différentes cnstituants des végétaux Cntenus : - Idem que myenne sectin - Cnstitutin d un herbier (de la graine à la plante, de la graine à la graine) - Repérer les cnditins de dévelppement des végétaux. - Recherche dcumentaire - Frise chrnlgique 13 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

14 MODULE 1 La germinatin Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater, planter et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir 1 : phase de sensibilisatin/ manipulatin, tris divers. En grand grupe : Matériel : bulbes, graines, caillu, ctillns, pâtes, riz, perles, pmmes de terre, radis, carttes, ignns, herbe, branches bservatin des divers éléments (frme, culeur) émissin d hypthèses quant à leur fnctin, les écrire 2 : élabratin cllective de prtcles expérimentaux questin : «qu est ce qui peut pusser et cmment ça pusse?» lister quelques prtcles à expérimenter( matériel, les besins et les cnditins) Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue et réaliser les premières traces écrites 1 : phase de décuverte / manipulatin, tris divers. En grand grupe : bservatin des bulbes, des graines (réactivatin des représentatins initiales, vir petite sectin) mettre en évidence les cnditins de crissance cmmunes aux végétaux 2 : élabratin cllective de prtcles expérimentaux lister les différentes cnditins de mise en culture retenir les plus pertinentes Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 3: expérimentatin / plantatin en atelier : rganiser les plantatins en juant sur différents paramètres : dehrs / dedans en terre u nn arrsage u nn 1 : phase de décuverte / manipulatin, tris divers. En grand grupe : idem (vir myenne sectin) 2 : élabratin cllective de prtcles expérimentaux lister les différentes cnditins de mise en culture retenir les plus pertinentes Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 3: expérimentatin / plantatin en atelier : rganiser les plantatins en juant sur différents paramètres : dehrs / dedans en terre avec pt paque / pt transparent pur bserver le dévelppement des racines arrsage ( faire varier les quantités) lumière et chaleur (faire varier les expsitins) Chaque grupe rend cmpte aux autres lrs des regrupements 14 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

15 MODULE 1 La germinatin Séquences détaillées par année de cycle (suite) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater, planter et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir 3 : phase de décuverte / expérimentatin / plantatin Atelier dirigé avec l enseignant (e) avec un petit grupe et autres ateliers mettre en culture en fnctin des différentes prpsitins dans l eau, dans du sable, en terre, dehrs u dedans Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue 4: bservatins/ cnstats rganiser les bservatins et les remarques dans un tableau 4: bservatins/ cnstats Assurer le suivi régulier et des bservatins régulières Dessiner, phtgraphier, légender 5: trace écrite rganisatin cllective des affichages avec phts légendées, frise chrnlgiques avec phts les cnditins de vie des végétaux 4: bservatins/ cnstats repérer les différentes parties de la plante repérer les différents stades de crissance et les cnditins de celle-ci Dessiner, phtgraphier, légender 5: trace écrite rganisatin cllective des affichages avec phts légendées rganisatin du cahier de suivi u d expériences la crissance des végétaux 5: trace écrite rganisatin cllective des affichages avec phts légendées, cahier de vie pusse / ne pusse pas 15 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

16 DOMAINE DE LA MATIERE ET DES OBJETS Cmpétences : Recnnaître, désigner des bjets, leurs qualités et leur usage Pints du prgramme : Décuverte des prpriétés des matières Titre du mdule : les aimants Matériel : des aimants de taille et de frmes variées des petits bjets divers cnstitués de différentes matières Petite sectin Myenne sectin Grande sectin - décuvrir la prpriété des aimants - trier des bjets (ferreux / nn ferreux) - Mettre en évidence l attractin des aimants (frce et distances d attractin) - Mettre en évidence les pôles de l aimant Cntenus : - trier des bjets et des matières seln qu ils snt attirés u nn. - Classer ces matières et dégager des caractéristiques - Représenter Cntenus : - Expérimentatin diverses relatives à la frce d attractin (grsseur des aimants, pids des bjets attirés) - Expérimentatins relatives à la distance d attractin des aimants (au delà de quelle distance un aimant n agit plus) - Représenter ces distances - Fabricatin d un jeu : la pêche à la ligne avec pissns plus u mins grs et aimants plus u mins grs Cntenus : - Idem que myenne sectin - Expérimentatins autur de l attractin et de la répulsin. - Cnstructin d un jeu utilisant le champ magnétique : le circuit 16 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

17 MODULE 1 Les aimants Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir 1 : phase de sensibilisatin/ manipulatin, tris divers. En grand grupe : Matériel : aimants du tableau, bjets divers bservatin des feuilles tenues par des aimants au tableau. «qu est ce qui peut «tenir» cmme un aimant?» émissin d hypthèses : lister les bjets prpsés vérificatin Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 2 : phase d explratin : changement de supprt questin : «ù les aimants peuvent-ils se «cller»?» reprendre la même liste d bjets explrer sur des supprts différents (mur, fenêtre, bande magnétique ) expérimenter Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue et pursuivre les traces écrites 1 : phase de réactivatin En grand grupe : reprise du tableau petite sectin émergence des représentatins initiales rappel du caractère ferreux / nn ferreux 2 : phase d explratin : travail sur les bjets ferreux En ateliers guidés (6 à 7 élèves) et mise en cmmun cllective 4 sujets d étude : 1. aimants de frce différentes sur des bjets ferreux de même pids 2. un même aimant sur des bjets de pids différents 3. mise en évidence de la distance d attractin 4. mise en évidence de la distance d attractin sur des bjets de même pids assemblés 1 : phase de réactivatin En grand grupe : retur sur les cnclusins myenne sectin émergence des représentatins initiales rappel du caractère «attirant» de l aimant 2 : élabratin cllective de prtcles expérimentaux et expérimentatin prtant sur la grsseur de l aimant, la distance d attractin et le pids de l bjet anticiper: prévir le résultat Echanger et cnfrnter ses pints de vue, premiers affichages 3: décuverte de la bi plarité l aimant repusse même démarche que pu la myenne sectin 17 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

18 MODULE 1 Les aimants Séquences détaillées par année de cycle (suite) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir 3 : phase d explratin : travail sur les aimants questinnement : «quels bjets snt attirés par l aimant?» émissin d hypthèses : lister les bjets prpsés Echanger et cnfrnter ses pints de vue expérimenter : ramener sur la table, les bjets attirés par l aimant trier les bjets attirés et nn attirés ( bis, textile, bjets ferreux ) Phtgraphier pur puvir classer ensuite dans un tableau 3 : démarche cmmune aux différents sujets d étude : présentatin des éléments des expériences (cllectif) frmulatin des hypthèses et cnfrntatin des pints de vue (cllectif) expérimentatin (en ateliers) élabratin des traces écrites (textes, dessins, phts) 4 : cnclusins prtant sur : le puvir d attractin des aimants la frce relative des aimants la distance d attractin des aimants 4 : réinvestissement : cnstruire un jeu utilisant le champ magnétique : le circuit 3 : phase de structuratin En déduire la caractéristiques des bjets attirés par l aimant : «ils snt en fer» Cnstructin du tableau synthèse 18 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

19 MODULE 2 Les aimants Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir 1 : phase de sensibilisatin/ manipulatin, tris divers. Séance 1 : 4 grupes sur un atelier identique : Matériel : aimants du tableau, bjets divers amenés par l adulte émissin d hypthèses : lister les bjets prpsés vérificatin tri «clle» u «clle pas» Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage Séance 2 : En ½ grupe : Matériel : le même que pur la séance 1 tri des matériaux en fnctin des bservatins faites séance 1 («clle» u «clle pas») nmmer ces matières isler les bjets attirés «ferreux» u «nn ferreux» Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 1 : phase de réactivatin Séance 1 : En petit grupe : Matériel : bjets et aimants ( les plus variés et plus u mins attirants) Questinnement : «attire/n attire pas» émergence des représentatins initiales rappel du caractère ferreux / nn ferreux 2 : phase d explratin : travail sur les bjets ferreux Séance 2 : En ateliers guidés (6 à 8 élèves) et mise en cmmun cllective Sujet : 1 aimant et des bjets de taille et de pids variés Démarche : présentatin des éléments des expériences (cllectif) frmulatin des hypthèses et cnfrntatin des pints de vue (cllectif) expérimentatin (en ateliers) élabratin des traces écrites (textes, dessins, phts) Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 1 : phase de réactivatin Séance 1 : En ½ grupe : Matériel : bjets et aimants ( les plus variés et plus u mins attirants retur sur les cnclusins myenne sectin émergence des représentatins initiales rappel du caractère «attirant» de l aimant 2 : décuverte de la bi plarité Séance 2 : En ½ grupe : matérialisatin des pôles par des gmmettes même démarche que pu la myenne sectin 3 : fabricatin d un bjet technlgique Séance 3 et séance 4 : En ½ grupe : lecture et analyse d un fiche technique réalisatin de l bjet 19 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

20 MODULE 2 Les aimants Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin 2 : phase de structuratin : Séance 3 : ½ grupe : questin : «quels snt les bjets de la classe qui peuvent être attirés par l aimant?» explratin libre cllecter les bjets dans la classe expérimenter Cnfrnter ses pints de vue et expliquer purqui. Séance 4 : ½ grupe : Matériel : bjets prélevés à l écle u à la maisn émettre des hypthèses trier «à priri» en expliquant ses chix expérimenter valider Réaliser un affichage de synthèse Séance 3 : Idem séance 2 Sujet : 1 bjet et des aimants de taille et de frmes diverses 3 : phase de réinvestissement : Séance 4 : Matériel : Jeu de la pêche à la ligne - chisir sa ligne (sn aimant) en fnctin du «pisn à pêcher (l bjet) Réaliser un affichage de synthèse 20 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

21 DOMAINE DE LA MATIERE ET DES OBJETS Cmpétences : Recnnaître, classer, sérier, désigner des matières, des bjets, leurs qualité et leurs usages. Pints du prgramme : Décuverte des prpriétés des matières Titre du mdule : Fltte u cule Matériel : Bassines Aquariums Objets de différentes matières, tailles, masses Petite sectin Myenne sectin Grande sectin - Amener les élèves à se questinner sur le cmprtement «fltte / cule» - Trier, classer des bjets et représenter un résultat d expérimentatin Cntenus : - Manipuler les bjets dans l eau et bserver leur cmprtement - Classer ces bjets et dégager quelques caractéristiques. - Utiliser le vcabulaire «fltte cule» - Représenter : cller les bjets dans deux cntenants après expérimentatin Fltte Cule - Identifier des matières et les classer Cntenus : - Passer de l bjet au nm de la matière qui le cnstitue (essai successifs pur validatin) - Classer les matières par familles (bis, plastique, métal.) - Répertrier les matériaux dans un tableau Bis Verre Métal Fltte Cule - Mettre en évidence quelques paramètres indispensables au cmprtement de «fltte u cule» Cntenus : - Purqui un bateau fltte? purqui peut-il culer? - Expérimenter et truver les cnditins nécessaires pur faire culer un bjet qui fltte et inversement ( le pids, la taille, la frme) - Réaliser un tableau de synthèse des résultats des expériences. - Fabriquer un bjet qui fltte et un autre qui cule 21 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

22 MODULE 1 fltte u cule Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir 1 : phase de sensibilisatin/ manipulatin : 1 : phase de réactivatin/ manipulatin : Séance 1 : Par deux : Matériel : bacs à eau, divers bjets( gmme, duble décimètre, cubes en bis, en plastique, bjets divers de la classe, cquillages, perles, pièces de jeu Manipulatin libre Observatin du cmprtement des bjets dans l eau Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 2 : phase d explratin : Séance 2 : En petits grupes : Matériel : bacs à eau et bjets qui culent et qui flttent manipulatin tri des bjets seln leur cmprtement Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue et pursuivre les traces écrites (cller les bjets au fnd u à la surface d un aquarium dessiné) Séance 1 : en grand grupe : Matériel : bacs à eau et bjets qui culent et qui flttent manipulatin tri des bjets seln leur cmprtement Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue et pursuivre les traces écrites Séance 2 : En petits grupes : Matériel : intrduire de nuveaux bjets (de nuvelles matières) furchette plastique / bis cube plastique / bis bille verre / plystyrène perle bis / musse manipulatin tri des bjets seln leur cmprtement imprtance de la matière par rapprt à la nature des bjets A CONSTRUIRE 22 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

23 MODULE 1 fltte u cule Séquences détaillées par année de cycle (suite) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir Séance 3 : En grand grupe : Matériel : bacs à eau et bjets qui culent et qui flttent Opérer le même tri avec les représentatins des bjets Vcabulaire spécifique : «fltte / cule» avec pictgrammes crrespndants Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue et pursuivre les traces écrites (tableau à deux clnnes, cllage des représentatins des bjets A CONSTRUIRE A CONSTRUIRE Séance 4 : individuel : Matériel : fiches individuelles 6 étiquettes représentant des bjets cnnus à classer dans un tableau expérimentatin pur validatin 23 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

24 DOMAINE DE LA MATIERE ET DES OBJETS Cmpétences : Recnnaître, désigner des bjets, leurs qualités et leurs usages Pints du prgramme : Eau et ses différents états Titre du mdule : Eau et glace Matériel : Récipients de taille et de frme diverses, perméables, imperméables, percés, nn percés Des récipients gradués pur les mesures et les cmparaisns Des liquides variés Petite sectin Myenne sectin Grande sectin - décuvrir une des prpriétés des liquides : il prend la frme du cntenant. Cntenus : - Manipulatin : transvaser, transprter avec différents bjets, percés, nn percés, avec les mains. - Dégager les caractéristiques cmmunes des bjets qui permettent de transprter u cnserver de l eau ( des liquides). - L eau remplit les cntenants et les matières : paille, bjets, matières cmme l épnge, etc - L eau prend la frme de l bjet qui la cntient - L eau liquide peut devenir slide (glace) et inversement Cntenus : - Cmment fabriquer des glaçns? (lister les hypthèses) - Expérimentatins relatives aux hypthèses retenues - Cmment cnserver des glaçns? (même démarche d investigatin) - Fabricatin de sucettes glacées. - Cnstater ensuite la fusin (retur à l état liquide) - Les liquides ne changent pas d état à la même température - Le changement d état entraîne des mdificatins (le vlume) Cntenus : pursuite de la mise en œuvre de la démarche expérimentale cmmencée en MS - Tus les liquides se transfrment-ils en glace cmme l eau (recherche avec l eau salée, sucrées, avec sirp, avec peinture, avec des matières slides cmme la terre, avec de l huile, etc - Cnstater la mdificatin du vlume lrs des changement d état : mesures diverses, expériences (buteille eau cngelée, glaçns dans un verre) 24 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

25 MODULE 1 Eau et glace Séquences détaillées par année de cycle Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Observer, cnstater et prduire un affichage cllectif Emettre des hypthèses, expérimenter, valider et réinvestir Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir 1 : phase de sensibilisatin/ manipulatin, Séance 1 : En petits grupes : Matériel : bacs à eau, divers bjets Manipulatin libre Objets qui se remplissent / qui ne se remplissent pas vérificatin Phtgraphier, échanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 2 : phase d explratin : transprter de l eau Séance 2 : En petits grupes : Matériel : 2 bassines : une vide, une pleine Sit Prb : «cmment faire passer l eau d une bassine à l autre sans les buger?» explratin avec bjets chisis par les élèves examen des prcédures Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue et pursuivre les traces écrites Séance 3 : En petits grupes : Matériel : 2 bassines : une vide, une pleine Objets utilisés en classe, amenés par les enfants, cntenants percés (passire, panier ) Sit Prb : «cmment faire passer l eau d une bassine à l autre sans les buger?» 1 : phase de sensibilisatin : décuverte de la fusin Séance 1 : En grand grupe : Matériel : glaçns Présenter des glaçns le matin (discussin sur la frme, l rigine. Reprise des glaçns l après midi : ( ils nt fndu) Emissins d hypthèses Echanger et cnfrnter ses pints de vue, premier affichage 2 : phase d explratin : Séance 2 : En grand grupe : Matériel : glaçns Observer la fnte des glaçns et verbaliser Phtgraphier, dessiner et pursuivre les traces écrites Séance 3 : En grand grupe : Matériel : glaçns Sit Prb : «cmment btenir à nuveau des glaçns?» A CONSTRUIRE 25 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

26 MODULE 1 Eau et glace Séquences détaillées par année de cycle (suite) Petite sectin Myenne sectin Grande sectin Cnstater, analyser et cmprendre par expérimentatin, réinvestir Même rganisatin pédaggique que séance 2 Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue et pursuivre les traces écrites lister tutes les prpsitins en expérimenter quelques unes Objets qui transprtent l eau u pas Séance 4 : En petits grupes : Matériel : 2 bassines : une vide, une pleine Epnge, papier essuie tut, serpillière et différents types de papiers Sit Prb : «cmment récupérer l eau au fnd de la bassine?» Même rganisatin pédaggique que séance 3 Phtgraphier, échanger, cnfrnter ses pints de vue et pursuivre les traces écrites Perméabilité / imperméabilité de matières Séance 5 : En petits grupes : Matériel : cntenants transparents de différentes frme, eau, pâte à mdeler transvaser successivement de l eau dans différents cntenants transparents idem avec de la pâte à mdeler (slide) Même rganisatin pédaggique que séance 3 Séance 4 : En grand grupe : Fabricatin de sucettes glacées Séance 5 : En grand grupe : Sit Prb : «cmment cnserver des glaçns?» Emissin d hypthèses Recueil de prcédures Expérimentatin Synthèse et cnstructin de l affichage final L eau prend la frme du cntenant 26 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005

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28 DOMAINE DE LA MATIERE ET DES OBJETS Cmpétences : Recnnaître, désigner des bjets, leurs qualités et leurs usages Pints du prgramme : Fabriquer un bjet technlgique Titre du mdule : Les culbuts Matériel : Des culbuts Des bjets à transfrmer en culbuts (des cntenants paques, d autres transparents) Des matières diverses pur les lester Petite sectin Myenne sectin Grande sectin - culbuts / nn culbuts - déterminer des caractéristiques cmmunes aux culbuts. - Abrder les ntins de masse, de frme, - Trier rechercher des matières pur lester - ntin de verticalité et d hrizntalité. - Cnstruire à partir d une fiche technique. Cntenus : Cntenus : - culbuts / nn culbuts : manipulatin, bservatin, descriptin, tri, cnstat. - Dégager les caractéristiques des culbuts - Représenter les résultats des expérimentatin : affichage cllectif, pht, dessins Cntenus : - idem myenne sectin : manipulatin, tri, bservatin, descriptin - utiliser des cntenant paques et transparents - mettre en évidence différents paramètres : frme, masse, hauteur - Recherche sur les matériaux lesteurs - Transfrmer des bjets en culbuts - étude de la verticalité u de l hrizntalité - étude d une fiche de cnstructin - recensement des matériaux à utiliser - schématisatin des étapes de la cnstructin - essais, crrectins à apprter 28 IEN Tyrsse Côte-sud nvembre décembre 2005