SAINTE-ANNE (SAINT-CUTHBERT) (007)

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1 SAINTE-ANNE (SAINT-CUTHBERT) (007) Plan SIAA Réslutin: CÉ

2 Planificatin SIAA, juin 2009, juin 2010 Prjet éducatif et plan de réussite Écle primaire Écle : Ste-Anne, St-Cuthbert Cmmissin sclaire des Samares N : 007 décile 9 Directin : Nicle Malbeuf Ce dcument a été réalisé en cllabratin avec le persnnel enseignant, l éducatrice spécialisée et présenté au cmité EHDAA ainsi qu au cnseil d établissement CÉ CÉ Prtrait de situatin et cnstats PORTRAIT DU MILIEU CONSTATS ET ANALYSE EN LIEN AVEC CHAQUE DIMENSION 1. L écle et sn milieu - Lcalisatin de l écle L Écle Ste-Anne est située au 1950 rue Principale à St-Cuthbert, dans la MRC d Autray, régin de Lanaudière. Cnstruite en L écle est desservie par la municipalité de St-Cuthbert. D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 2

3 Cette écle se situe en milieu rural. Ppulatin générale En 2007, la ppulatin est de1948, ce qui représente 4.7% de la ppulatin de la MRC de d Autray. Entre , a cnnu une augmentatin de la ppulatin de 0.6% passant de 1936 à 1948 habitants. Caractéristiques des familles et de la cmmunauté 1 Ppulatin St - Cuthbert 2007 N Ppulatin ttale (sexes réunis)* ans ans ans ans ans ans ans ans et + 79 *Quelques dnnées imprtantes : Nmbre de femmes 985 Nmbre d hmmes 963 L âge myen des hmmes et des femmes est de 42 ans Enfants à la maisn seln l âge : de 0 à 17 ans le nmbre est de 299 enfants en 2007 Entre 2001 et 2006, les changements suivants au niveau de la cmpsitin de la ppulatin nt été bservés : La majrité des familles ayant un enfant de mins de 18 ans nt diminué dans les municipalités de la régin de la MRC d Autray sauf St Cuthbert. 1 Les infrmatins cntenues dans cette sectin (Caractéristiques de la ppulatin) prviennent de : PAYETTE, Jsée et Élizabeth CADIEUX. Tableau de brd. Quelques caractéristiques du bassin de desserte de l écle primaire Sainte-Anne, Jliette, ASSS de Lanaudière, Directin de santé publique et d évaluatin, Service de surveillance, recherche et évaluatin, versin préliminaire, 15 mai 2008, 10 pages. D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 3

4 - Diminutin de 18.5%de la ppulatin estimée âgée de mins de l8 ans. -Augmentatin du nmbre de famille ayant un enfant de mins de 18 ans.196 famille en 2001 /205 familles en Augmentatin du nmbre de famille ayant un enfant de mins de 6 ans. 70 familles en 2001 / 90 familles en Diminutin du nmbre de familles ayant un enfant de 6 à 14 ans. 100 familles en 2001/ 90 familles en Cmmunautés culturelles : le purcentage de persnnes immigrantes a augmenté dans certaines municipalités de la régin d Autray. Ne s.applique pas pur St - Cuthbert Il est imprtant de nter que près de la mitié de la ppulatin se situe dans les grupes d âge de 25 /44 ans sit 270 versus 170 pur 45 / 54 ans. Ce qui peut expliquer une augmentatin de la clientèle sclaire dans les s à venir. De plus, le faible purcentage de ppulatin immigrante démntre que les défis du milieu se situent à un autre niveau. Marché du travail % Taux d activités sexes réunis Taux d empli sexes réunis 58,8 Taux de chômage sexes réunis 62,5 Seulement 58,8% de la ppulatin de 15 ans et plus pssède un empli. Lieu habituel de travail : Variatin de 46% dnt le lieu de travail se situe dans la ville de résidence u à dmicile. Sclarité-Certificatin N % Aucun certificat, diplôme u grade ,3 Diplôme d études secndaires u l équivalent Certificat u grade universitaire 110 7,8 Près de 35% de la ppulatin ne pssède aucun diplôme u grade. Il est imprtant de cnsidérer ce fait car cela a un impact certain sur la mtivatin sclaire des élèves fréquentant l écle Ste-Anne. En 2006, une D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 4

5 persnne sur tris n a pas de certificat, diplôme u grade. Cette prprtin est supérieure à la myenne réginale et prvinciale. Prvenance des élèves Nmbre d élèves Prviennent majritairement de familles demeurant directement sur le territire de l écle. Aucun élève ne vient d une famille d accueil. En le nmbre d élèves était de 132 prvenant de 80 familles. Services fferts -Orthpédaggie -Sutien aide pédaggique -Récupératin -Orthphnie -Psychlgie -Éducatin spécialisée -Animatin vie spirituelle t engagement cmmunautaire -Aide aux devirs et leçns -Prjet Écle en frme et en santé -Surveillance du dîner - Service de garde - Service répit D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 5

6 La cnditin des 0-5ans (ffre de service, sutien, vulnérabilités, etc.) Passe-partut est ffert à St-Cuthbert, village visin, étant dnné le petit nmbre d élèves inscrits. 10 élèves en en élèves en élèves en Ns élèves auraient purtant intérêt à prfiter de ce prgramme La muvance (arrivée et départ dans la même sclaire) Indice de milieu sciécnmique Visages de la pauvreté Organismes cmmunautaires En , nus avns eu 10 % de départ pur 0,01 % d arrivée. En , nus avns eu 11% de départ pur 0,05 Écle Rang décile Milieu Qc 16, ,68 16,6 Depuis 2001 cnstant. Depuis 2006 rang décile 9 Dans la Mrc d Autray, la prprtin de persnnes ayant un faible revenu après impôt est légèrement supérieure à celle bservée dans la régin de Lanaudière. Augmentatin de taux de chômage de la ppulatin de 15 ans et plus dans la régin d Autray. Bnne nuvelle, St Cuthbert a vu sn taux de chômage diminué de 41% De , augmentatin du nmbre des ménages prpriétaires ayant cnsacré 30% u plus de leur revenu aux cûts d habitatin appauvrissement des prpriétaires. Caisse Ppulaire, municipalité supprtent l écle financièrement pur achat de matériel pur les jeunes. Démgraphie Cmmunautés culturelles : le purcentage de persnnes immigrantes est de 0, % Le français est la langue parlée à la maisn. Augmentatin de 13% de familles mnparentales dans la régin de la MRC d Autray et dnt les enfants snt âgés de 17 ans et mins. En ce qui cncerne St Cuthbert c est une augmentatin du duble sit de 40 familles en 2001 pur 80 familles en D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 6

7 Changements significatifs entre 2001 et 2007 : Les élèves Chemine ment des élèves Cmpéte nce en lecture écriture et en mathéma tique Les parcurs Purcentage des élèves qui nt btenu une cte 1 u une cte 2 au bilan du cycle. Français Français Français Français Mathématique Mathématique Mathématique lire des textes variés Écrire des textes variés Cmmuniquer ralement Apprécier des œuvres littéraires Résudre des situatins prblèmes Dév.sn raisnnement math. Cmm. À l'aide du langage math. Bilan Bilan Bilan Bilan Bilan Bilan Bilan 1er cycle ,35% 82,35% 88,24% 88,24% 76,47% 70,59% 76,47% ,42% 78,95% 89,47% 89,47% 52,63% 68,42% 68,42% ,00% 35,00% 57,00% 50,00% 36,00% 43,00% 43,00% 2e cycle ,68% 73,68% 94,74% 100,00% 78,95% 73,68% 78,95% ,77% 76,92% 100,00% 96,15% 84,62% 73,08% 92,31% ,47% 70,59% 94,12% 82,36 % 70,59% 76,47% 82,35% 3e cycle ,27% 68,18 % 100,00% 95,45% 45,45% 50,00% 59,09% ,43% 66,67% 95,24% 80,95% 61,90% 66.67% 66.67% ,00% 52,00% 86,00% 91,00% 62,00% 62,00% 90,00% D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 7

8 Il est difficile d utiliser ce tableau pur faire une analyse de situatin cnsidérant que nus n avns pas le purcentage des élèves qui réussissent difficilement et le purcentage d élève en échec. Un autre tableau plus précis sera utilisé à partir de l Vir tableau plus bas. Nmbre de PI Le nmbre de PI était de 12 en pur une clientèle de136 élèves ce qui représente 8.8 % de la clientèle. En , le nmbre de PI est à 8 pur une clientèle de 132 élèves sit 6 % de la clientèle. En , le nmbre de PI est de 20 pur une clientèle de 132 élèves sit 15.l % de la clientèle En , le nmbre de PI est de 22 pur une clientèle de 133 élèves sit 16.5 % de la clientèle Depuis , 2 fis plus de plans d interventin snt élabrés à l écle Ste-Anne ÉCOLE STE-ANNE Annexe 1 RÉSULTATS % par Étape Étape 1ère 2e 3e 4e 5e 6e 1 ère étape e étape e étape Français Lecture Français Écrit Mathématique Situatin Mathématique Raisnnement À En À En À En À risque échec risque échec risque échec risque En réussi te En réussi te En réussi te En réussi te En échec En réussi te Anglais À risque En échec Étape 1 Étape 2 1 ère 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 ère 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 81% 14% 19% 86% 23% 14% 90% 10% 10% 100% 14% 0 83% 17% 17% 91% 22% 9% 91% 4% 17% 97% 3% 3% 57% 14% 43% 76% 33% 24% 90% 28% 10% 90% 65% 10% 85% 23% 15% 78% 38% 22% 85% 38% 15% 78% 23% 22% 91% 5% 9% 100% 9% 0% 95% 22% 5% 91% 5% 9% 70% 0% 30% 94% 35% 6% 82% 18% 18% 88% 0% 12% D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 8

9 Étape 3 1 ère 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e RÉSULTATS % par Étape Étape 1ère 2e 3e 4e 5e 6e 1 ère étape e étape e étape Étape 1 Français Lecture Français Écrit Mathématique Situatin Mathématique Raisnnement À En À En À En À risque échec risque échec risque échec risque En réussi te En réussi te En réussi te En réussi te En échec En réussi te Anglais À risque En échec Étape 2 1 ère 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 ère 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 9

10 Étape e e e e e *60 À 65 : ÉLÈVE À RISQUE 1 ère *60 à 65 : élèves à risque Élèves du 2 e cycle et 3 e cycle : au dessus de 85% de réussite en lecture Élèves de la 2 e du 1 e cycle : 100% de réussite en lecture, écriture ainsi qu en mathématiques raisnnement Peu d élèves à risque à l étape 3 en lecture sauf à la première du 3 e cycle. Ns élèves réussissent à plus de 85 % en écriture Purcentage élevé de réussite à la 1èr du 3è cycle pur tutes les matières.nmbres élevé d élèves à risque. Attentin particulière cette pur les maintenir en réussite au bilan Les élèves réussissent très bien au dessus de 85% en situatin prblème et en raisnnement mathématique sauf en 2ere du 3 e cycle. 100% des élèves réussissent en lecture à la 2 e du 1 er cycle. 92 % des élèves réussissent en lecture à la 1 ère du 1 er cycle Diminutin des élèves à risque, c était aussi un bjectif de l actualisatin du plan de réussite Prprti n d élèves en prlngat in dans chaque cycle, au primaire Analyse des résultats aux indicateurs natinaux. Âge des élèves à l entrée des cycles Légende : C.S. Cmmissin Sclaire M.S. Milieux sci-écnmiques semblables Très peu d élèves D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 10

11 À L ENTRÉE DU PREMIER CYCLE : 6 ANS ET MOINS Sainte-Anne % % C.S % 98.7% 98% 98.3% M.S. 96.9% 98.0% 97.9% 98.9% Québec 97.3% 98.0% 98.0% 98.4% À L ENTRÉE DU DEUXIÈME CYCLE : 8 ANS ET MOINS Sainte-Anne 100% 90% % C.S % 88.6% 92.9% 93.7% M.S. 93.2% 93.0% 92.2% 93.9% Québec 92.5% 92.7% 92.9% 92.3% À L ENTRÉE DU TROISIÈME CYCLE : 10 ANS ET MOINS Sainte-Anne 81.0 % 92.6% 94.1% 95.0% C.S % 85.7% 89.9% 89.4% M.S. 89.9% 90.8% 92.0% 92.3% Québec 89.6% 90.8% 91.3% 90.3% Indicateurs de réussite : Résultats aux indicateurs natinaux : Nte explicative cncernant les Indicateurs natinaux : Chaque, le ministère de l Éducatin, du Lisir et du Sprt (MELS) furnit aux écles des Indicateurs natinaux. Ces dnnées indiquent dans quelle prprtin les élèves de chacun des cycles cheminent sans accumuler de retard. Et, glbalement quelle prprtin d élèves part pur le secndaire à l âge attendu, sit 12 ans. De plus, le MELS furnit à chacune des écles des dnnées qui lui permettent de cmparer ses résultats à ceux de l ensemble du Québec (Q) et à ceux des écles situées dans des milieux semblables (MS). Vus truverez dnc ci-dessus un tableau smmaire qui fait état de ces infrmatins. D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 11

12 Analyse des résultats aux indicateurs natinaux. Âge des élèves à l entrée des cycles Légende : C.S. Cmmissin Sclaire M.S. Milieux sci-écnmiques semblables Très peu d élèves À L ENTRÉE DU PREMIER CYCLE : 6 ANS ET MOINS Sainte-Anne % % C.S % 98.7% 98% 98.3% M.S. 96.9% 98.0% 97.9% 98.9% Québec 97.3% 98.0% 98.0% 98.4% À L ENTRÉE DU DEUXIÈME CYCLE : 8 ANS ET MOINS Sainte-Anne 100% 90% % C.S % 88.6% 92.9% 93.7% M.S. 93.2% 93.0% 92.2% 93.9% Québec 92.5% 92.7% 92.9% 92.3% À L ENTRÉE DU TROISIÈME CYCLE : 10 ANS ET MOINS Sainte-Anne 81.0 % 92.6% 94.1% 95.0% C.S % 85.7% 89.9% 89.4% M.S. 89.9% 90.8% 92.0% 92.3% Québec 89.6% 90.8% 91.3% 90.3% La majrité des élèves de l écle Ste-Anne entrent à l âge attendu pur chacun des tris cycles du primaire. Augmentatin du nmbre d élèves qui entrent à l âge attendu, de 81% à 95% en 4 ans. Depuis le purcentage d élèves de ntre écle qui entrent à l âge attendu est légèrement supérieur cmparativement à un milieu sci-écnmique semblable, à la Cmmissin Sclaire et à la myenne du Québec sauf au 2 e cycle. Ce qui signifie que plus d élèves prlngent le ler cycle cmparativement à la Cmmissin Sclaire et à myenne du Québec. Prlngatin dans le cycle 1 er cycle Ste-Anne C.S Québec D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 12

13 2ecycle Ste-Anne C.S Québec e cycle Ste-Anne C.S Québec Cnsidérant que le redublement n est pas un facteur de prtectin cntre le décrchage sclaire, nus cnstatns qu à l écle le prlngement d un cycle est très peu utilisé. L écle se situe nettement en deçà de la cmmissin sclaire u de la myenne du Québec. Nus devns pursuivre dans ce sens. L ÂGE A LA SORTIE Ste-Anne % 96.0% C.S. 72.9% 79.3% M.S. 86.1% 87.9% 91.3% Québec % 87.6% 90.3% Cnsidérant que le redublement n est pas un facteur de prtectin cntre le décrchage sclaire, nus remarquns qu un plus grand nmbre d élèves de 12 ans entrent au secndaire en très grande majrité à l âge attendu en L : 1. Actualisatin du plan de réussite Mbilisatin et implicatin des titulaires dans un prcessus de dévelppement prfessinnel pur l enseignement du français en lecture. 3. Apprpriatin et expérimentatin de l apprche équilibrée en lecture, 3 rencntres. Étude des échelles prescriptives de niveaux de cmpétence. Analyse de pratique. Frmatin pur mettre en place le Blitz de lecture en Élabratin du référentiel en lecture et en écriture 5. Première ébauche lrs de pérides de cncertatin des nrmes et mdalités en évaluatin des apprentissages. Grille transitire, cmpétences transversales. Ce dcument a été appruvé au cnseil d établissement. 6. Stimulatin à la littératie et le dévelppement d habiletés en cnscience phnlgique à la maternelle. Une imprtance prépndérante est accrdée à la lecture. La lecture est un facteur de prtectin cntre le décrchage sclaire. On retruve aussi cette préccupatin dans la planificatin stratégique de la Cmmissin Sclaire. D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 13

14 Analyse des résultats* en regard des bjectifs spécifiques à l écle : Vir tableau annexe 1 Nus cryns que les myens mis en place cette permettrnt de viser les bjectifs 1 et 2 de l rientatin 1 du plan de réussite. 1. Amélirer les résultats des élèves en lecture en augmentant de 5% le nmbre d élèves en réussite. 2. Amélirer les résultats des élèves dans la cmpétence à écrire des textes, variés en augmentant de 5% le nmbre d élèves en réussite. Dévelppement prfessinnel Apprche équilibrée en lecture Blitz de lecture Analyse de pratique Technique d impact Frmatin écle-famille La relatin écle famille et l implicatin des parents au niveau de l écle snt des éléments imprtants pur assurer la réussite des élèves. Plusieurs myens snt mis en place à ntre écle pur favriser cette cmmunicatin. Prtfli Implicatin des parents pur suligner des fêtes, Hallween, Nël et ccasins spéciales. Le jurnal de l écle rédigé par les enfants du 3 e cycle permet de bien infrmer le parent et la cmmunauté de la vie sclaire de leur enfant. L inf-parent O.P.P., préparatin d activités culturelles, sciales et sprtives. Rencntre P.I.A. Il faut aussi suligner la présence de partenaires imprtants qui snt très impliqués dans la réussite des élèves. La caisse ppulaire Dusablé prpse à chaque de sutenir ns écles par un fnds d aide pur cntrer le décrchage sclaire. Ces myens d actin aident ntre petite écle dans l apprpriatin d utils pédaggiques, didactiques et culturels. D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 14

15 Nus devns pursuivre ns effrts pur favriser la réussite du plus grand nmbre. L enseignant, l enseignante jue un rôle de premier plan dans la réussite de ses élèves et il est imprtant de se questinner sur l efficacité des pratiques pédaggiques. Le persnnel enseignant s est inscrit dans une démarche de frmatins cntinue en lien avec les prblèmes d apprentissage vécus par les élèves. 1. Augmentatin (tris fis plus) de plan d interventin que les s passées. 2. Augmentatin du nmbre d élèves en réussite en lecture et en écriture à tus les niveaux et à la fin de chaque cycle. (Tableau vir annexe 1) 3. Diminutin du nmbre d élèves en échec en lecture à la 3 e étape cmparativement à la lère étape. 4. Nmbre élevé d élèves à risque en écriture à tus les cycles 5. Diminutin du nmbre d élèves en échec en écriture au 1er et au 2 e cycle. 6. Il est aussi imprtant que la directin et les enseignants, enseignantes pursuivent les mécanismes de cncertatin et d échange pédaggique afin de mieux sutenir les enfants qui épruvent des difficultés. 7. Pur l , les effrts sernt pursuivis en lecture. De plus, afin d assurer la réussite d un plus grand nmbre, l ajut de myens en écriture et en mathématiques sernt élabrés lrs de l actualisatin du plan de réussite. L équipe-écle effectuera un suivi rigureux et méthdique du plan de réussite et de sn actualisatin. Prlngatin 1 er cycle Prlngatin 2 e cycle Prlngatin 3e cycle Indicateurs natinaux Élèves Milieu Élèves Milieu Élèves Milieu Élèves Milieu N % % N % % N % % N % % , , , , , , , , ,6 Peu de dnnées dispnibles, car l identificatin de l élève serait pssible vue le nmbre peu élevé de srtants. Peu d élèves prlngent leur cycle cmparativement à un milieu semblable. 94,9 % de srtants à l âge attendu en 06-07, mieux que la Cmmissin sclaire, que le Québec et le MS. 100 % d intégratin. D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 15

16 100% des élèves EHDAA snt intégrés Augmentatin du nmbre d élèves intégrés Augmentatin du nmbre d élèves ayant un PI de 25 à 29% de la clientèle. Seln la grille d évaluatin sur les cmpétences sciales des élèves et la descriptin de l engagement de l élève seln Jans, vici le prtrait de de l écle Ste Anne St Cuthbert au niveau des cmpétences sciales et l engagement de l élève. Élèves ayant peu de cmpétences sciales Juin 2009 Juin 2010 Filles Garçns Filles Garçns Mat. 2/11 18% 4/16 25% Classe maternelle, 18 élèves 3/9 33.3% 5/9 56% 1ère 2/8 25% 2/9 22% Classe de 1 ère, 14 élèves 2/7 29% 5/7 71% 2e 1/9 11% 1/9 11% Classe de 2, 23 élèves 2/13 15% 5/10 50% 3 e 1/13 7% 3/10 30% Classe de 3 20 élèves 4/16 25% 3/10 30% 4 e 0/14 0% 0/4 0% Classe de 4 23 élèves 4/11 36% 7/12 58% 5e 2/12 16% 3/11 27% Classe de 5 11 élèves 2/4 50% 3/7 43% 6e 3/3 100% 4/6 66% Classe de 6 e 21 élèves 4/13 31% 3/8 38% Élèves s engageant peu Juin 2009 Filles Garçns Filles Garçns 4/11 36% 4/16 25% Classe maternelle, 18 élèves 2/7 29% 5/7 71% 2/8 25% 3/9 33% Classe de 1 ère, 14 élèves 2/7 29% 5/7 71% 0/9 0% 3/8 37% Classe de 2, 23 élèves 2/13 15% 5/10 50% 2/13 15% 4/10 40% Classe de 3 20 élèves 4/16 25% 3/10 30% 1/14 7% 0/4 0% Classe de 4 23 élèves 4/11 36% 7/12 58% 2/12 16% 3/11 27% Classe de 5 11 élèves 3/4 75% 4/7 57% 2/3 66% 4/6 66% Classe de 6 e 21 élèves 2/13 15% 4/8 50% D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 16

17 3. La classe Pratiques pédaggiques Types d enseignement Pratiques évaluatives Cllabratin avec les autres persnnels Place à la littérature jeunesse Variétés et types de ressurces utilisées Mdes d rganisatin Place faite à la différenciatin Mdalités d aide apprtée aux élèves en difficulté Sentiment de cmpétence au regard de la réussite des élèves Travail à la maisn, etc. La classe Enseignement cpératif, magistral par atelier par prjet par les pairs, sus frme de jeux, activités, par l infrmatique, enseignement adapté, déclisnnement. Pratiques évaluatives En français l utilisatin de grilles et entretien en tête à tête au premier cycle, bservatin jurnal de brd à la maternelle. Entrevue en lecture et écriture. Nrmes et mdalités. Cncertatin auprès des pairs, échanges pédaggiques. Dû à un petit milieu, l enseignant n a pas de cllègue de travail du même niveau u du même cycle. L évaluatin en lecture est difficile au 2 e et 3 e cycle. Les enseignants au premier cycle nt plus de facilité à évaluer en lecture parce qu ils nt reçu l accmpagnement d une cnseillère pédaggique. La mdélisatin de la part d un c,p est imprtante Cllabratin avec les autres persnnels. Entre cllègues cycle et inter-cycle, excellente cllabratin auprès du persnnel des services cmplémentaires, cnseiller pédaggique, cncertatin sur les temps de dîner est prévu à la tâche. Place à la littérature jeunesse Achat de livres pur favriser la mtivatin, rmans infrmatifs, b.d., Prgramme racnte-mi une histire à la maternelle Prmtin de livres et variétés Livres gradués et par thème classe Aménagement et infrmatisatin de la biblithèque Prmtin de la lecture sur l heure du midi Tutrat lecture 2 e et premier cycle Péride de lecture qutidienne Lecture aux maternelles tus les jurs par le 3 e cycle Cercle de lecture, bataille de livres, lecture à haute vix Paniers de lecture et sacs de livres. D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 17

18 Mdes d rganisatin : Classes par cycle et inter-cycle, déclisnnement, place à la différenciatin, applicatin du référentiel cmmissin sclaire au niveau des interventins, sutien direct et indirect. Aide multi-prgrammes, ateliers en éducatin spécialisée, aide aux devirs, récupératin, sutien EHDEA Place à la différenciatin Récupératin, aide aux devirs, manipulatin, supprt visuel, rthpédaggie, éducatin spécialisée, services directs et indirects. Adaptatin pur les élèves ayant un truble envahissant du dévelppement, de cmprtement et apprentissage. Blitz de lecture, applicatin du référentiel cmmissin sclaire, plan d interventin. Sentiment de cmpétence Besin de frmatin pur intervenir auprès des enfants qui nt des besins spécifiques en santé mentale et en truble de cmprtement. Mdélisatin auprès des titulaires et élèves manque de temps u de mdélisatin pur assimiler u rganiser les recmmandatins des C.P. Insécurité à mdifier les pratiques. Cmment à amener l enfant à persévérer. Cmment sutenir le parent dans sn rôle. Rendre l enfant autnme et mtivé. Recherche de slutin pur élève peu mtivé u qui démntre peu d intérêt à l écle. Applicatin du prgramme de frmatin cycle et inter-cycle. Mathématique, situatin de prblème, cmment amener l enfant à faire les transferts. Évaluer les cmpétences autres que les matières de base, exemple science et technlgie, univers scial. Besin de frmatin pur l utilisatin des TICS, prjets applicables en classe, lecture guidée en petit grupe, besin de frmatin en écriture. L étude à la maisn est prblématique. Premier cycle 85%, 2 e cycle 75% et 3 e cycle 70% fnt leurs travaux à la maisn. 10% des parents par classe démntrent peu d intérêt pur le suivi. Cmité de travail Plan de réussite, EHDAA, biblithèque, infrmatique, activités étudiantes, biblithèque infrmatisée. Lecture L apprche équilibrée est appliquée au niveau de l écle. Par cntre certaines difficultés snt rencntrées au niveau de l applicatin. La lecture guidée est plus difficile à mettre en place. Besin de mdélisatin. L rthpédaggue dit sutenir ce vlet. Les ateliers de lecture snt plus fréquents au 2 e et 3 e cycle. Seln la grille de sutien à l élabratin du prtrait de la situatin en lecture il en ressrt que la frmatin, l accmpagnement et la mdélisatin snt des éléments imprtants pur la mise en place de l apprche D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 18

19 équilibrée en lecture. Lecture à vix haute Tus les cycles Le persnnel enseignant s assure pur les tris cycles que les élèves dévelppent une cnceptin juste de la lecture et une attitude psitive. La prmtin de la lecture est fréquente aux 3 cycles. La pratique de la lecture à vix haute est qutidienne au 1 er cycle, les surces snt variées. Par cntre n tient peu cmpte des réactins des élèves cmme prise d infrmatin en vue d évaluer la cmpétence d apprécier des œuvres littéraires. Nus remarquns que certains élèves nt besin de lire à haute vix pur cmprendre le texte. Lecture partagée Les stratégies de lecture snt enseignées de façn explicite au ler cycle. De bnnes habiletés de lecteurs snt dévelppées au niveau des 4 pstures en lecture. Les stratégies snt un peu mins enseignée au 2 e et 3 e cycle. Lecture guidée Le persnnel enseignant cnnaît la thérie reliée à cette pratique, mais ressent le besin d un supprt en classe afin de l appliquer (CP). Lecture indépendante Pur les tris cycles, les pérides de temps et la fréquence de la lecture indépendante ne snt pas régulières. Plus suvent au 1 er cycle et parfis pur le 2 e cycle et le 3 e cycle. Les élèves nt à leur dispsitin un éventail de livres crrespndant à leurs intérêts persnnels et à leur niveau de lecture. Les livres snt classés par niveau. Les enseignantes du 1 er cycle utilisent de façn régulière les entretiens en tête-à-tête pur évaluer les prgrès en lecture. Cercle de lecture- enseignement réciprque Le persnnel enseignant explite très peu l enseignement réciprque, carnet de brd, textes narratifs, infrmatifs : Besin de frmatin. Recnnaissance des mts Le persnnel enseignant s assure que les élèves snt habiles à manipuler les syllabes et les phnèmes à partir des mts et à différencier une lettre d un mt, une phrase. Les élèves nt cnstruit une banque de mts qu ils peuvent recnnaître glbalement et ils dévelppent l aisance à décder. Les enseignantes du 2 e et 3 e cycle nt aussi le suci de dévelpper une banque de mts recnnus glbalement. Dévelppement du vcabulaire Le persnnel enseignant utilise des myens variés pur dévelpper le vcabulaire. Celui-ci s assure que les élèves se questinnent sur le sens du mt. Prévir un myen écle pur dévelpper le vcabulaire en cntexte de lecture. Exemple vcabul, cartes cnceptuelles. Régulatin des apprentissages Le persnnel enseignant utilise peu u pas les phases de prgrès cntinu pur situer les élèves. Tut le persnnel D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 19

20 enseignant a reçu de l infrmatin en ce qui cncerne la régulatin des apprentissages. Au premier cycle le persnnel a utilisé ces dcuments références sus la supervisin de la cnseillère pédaggique pur faire cette régulatin.il désire recevir d autres frmatins et btenir un sutien dans l applicatin de cette régulatin. Maternelle L enseignante de la maternelle fait fréquemment la prmtin des livres et s assure que les élèves dévelppent une cnceptin juste de la lecture. Elle fait qutidiennement la lecture à vix haute et varie suvent les surces de cette lecture. Les élèvent divent réagir ralement à la suite de la lecture à vix haute et ces réactins snt utilisées en vue de l évaluatin. En ce qui cncerne la lecture indépendante, l enseignante met à la dispsitin des élèves un éventail de livres permettant d imiter les cmprtements d une lectrice u d un lecteur. L enseignante fait la prmtin de la lecture. Le prgramme Racnte-mi une histire sera fficiellement implanté en Dévelppement des cmpétences prfessinnelles au niveau de la lecture. Apprche équilibrée en lecture. Blitz de lecture, évaluatin en lecture. Recnnaissance de la lecture cmme myen privilégié pur favriser la réussite. 4. L écle Pratiques éducatives Niveau de mbilisatin du persnnel autur des enjeux de réussite Les cmités de travail Les cryances au regard du redublement Prgramme de littératie aux élèves et aux parents Cnscience phnlgique Lecture accmpagnée Apprche équilibrée en lecture lecture qutidienne cercle de lecture activités prpsées en lecture etc. Pratiques éducatives Lecture/ Un sutien en aide pédaggique est ffert à tus les élèves qui épruvent des difficultés. En plus, de l aide aux devirs est pssible pur les élèves ciblés qui nt un besin d encadrement à ce niveau. Les élèves prfitent aussi de pérides de récupératin afin de surmnter les difficultés rencntrées. Il y a des pérides de cncertatin fixes afin de favriser les échanges de pratique entre les cycles et le partage des savirs essentiels. Certaines classes pssèdent des livres qui snt classés par niveau de lecteur. À chaque, l achat de livres supplémentaires permet d ffrir une belle variété aux élèves. En ce qui cncerne le présclaire, plusieurs achats de matériel et de livres servent à dévelpper le gût de la lecture et la cnscience phnlgique. Utilisatin maximale des ressurces dispnibles et des smmes pur le sutien à l élève : Orthpédaggie, envelppe sutien à l intégratin, envelppe multiprgramme. Invitatin des parents, Invitatin des persnnes ressurces qui purraient apprter une expertise supplémentaire, Suivi et évaluatin péridique. Utilisatin des services cmplémentaires : mdalités 100% des élèves handicapés snt intégrés. D:\Plans SIAA\007 - Sainte-Anne - Plan SIAA.dc 20