u n cé e i sp e n Une éd s r r é e d V e

Transcription

1 u q i r é m u n é L'idntit cé ly u a ir a im col pr é l' d l b a s i sp n d in n o i t a c u Un éd aills s r V d i m Acadé MDE78 la d is d r a m ls 6 mai 2014

2 L'idntité numériqu Un éducation indispnsabl d l'écol primair au lycé Après avoir rapplé c qu'st l'idntité numériqu, nous aurons l souci d présntr ds rssourcs éducativs qui prmttnt d dévloppr ds connaissancs t réflxions sur c sujt avc ls adolscnts, avc égalmnt qulqus pists concrèts d'un éducation aux médias t à l'information, pour répondr à ct nju. 1

3 L'idntité numériqu 1. Qu'st-c qu l'idntité numériqu? 2. Ds rssourcs éducativs 3. Ds pists d travail pédagogiqu 2

4 ... u q c t s 1. Qu'? u q i r é m u n l'idntité

5 Ensmbl ds caractéristiqus qui définissnt un individu, à travrs ls tracs qu'il laiss sur Intrnt t à travrs ls commntairs t publications d'autrui. 4

6 L'idntité numériqu put comprndr (d'après Olivir Ertzschid) : 5 ds élémnts tchniqus, comm l'adrss IP, ls cookis, ds coordonnés prsonnlls comm l'adrss élctroniqu, l nom, l prénom, ls psudonyms, ls coordonnés administrativs, bancairs, profssionnlls, ds publications rliés à l'individu, comm ds photographis, avatars, logos, tags, lins, vidéos, articls, commntairs d forums, donnés géolocalisés, tc.

7 ds élémnts tchniqus, comm l'adrss IP, ls cookis, 1) La navigation sur Intrnt st nrgistré, dans ds cookis (pags visités sur un sit wb, associés à l'adrss IP du foyr conncté). 2) Cs cookis sont récupérés par ls autrs sits wb, qui nrgistrnt ds informations. 3) Cla prmt aux sits d connaîtr notr idntité à travrs notr navigation (c qu'on aim, c qu'on fréqunt, tc.). 6

8 ds coordonnés prsonnlls comm l'adrss élctroniqu, l nom, l prénom, ls psudonyms, ls coordonnés administrativs, bancairs, profssionnlls, 1) Quand on s'inscrit sur un sit, ou précisémnt sur un résau social, on donn un crtain nombr d'informations. 2) Cs informations sont stockés t partagés. 7

9 1) Un fois inscrit sur un résau social, la logiqu st d'alimntr notr profil t clui ds autrs. 2) Ls informations sont cumulés, t lur croismnt affin la définition d nos caractéristiqus prsonnlls, par l biais d logicils robots. 8 ds publications rliés à l'individu, comm ds photographis, avatars, logos, tags, lins, vidéos, articls, commntairs d forums, donnés géolocalisés, tc.

10 visiturs uniqus n févrir ,6 millions 27,2 millions 27,2 millions mais aussi... Wikipédia : 21 millions Lboncoin.fr : 17,7 millions Yahoo : 16,2 millions Amazon : 15,5 millions 9 Sourc : /l-audinc-d-l-intrnt-n-franc-n-fvrir php?id=1039

11 10

12 Ensmbl ds caractéristiqus - habituds d navigation, - informations prsonnlls t profssionnlls, - goûts t activités prsonnlls. qui définissnt un individu, - par croismnt... - d touts ls informations pour ls sits wb ; - ds informations «publiés» pour crtains ; - ds informations «publiqus» pour ls autrs. 11

13 Qulqus élémnts concrnant ls adolscnts : - ls résaux sociaux participnt à la construction d lur propr idntité ; - ils profitnt d ctt librté d'xprssion pour écrir baucoup ; - ils ont un souci crtain d l'imag qu'ils rnvoint ; - 76 % participnt à ds résaux sociaux. 12 Sourcs : BACHA Joll. Résaux sociaux t autonomisation ds adolscnts. Thès [Crgy-Pontois], Et Crdoc, novmbr 2013

14 Qulqus élémnts concrnant ls adolscnts : - «84% ds adolscnts intrrogés diffusnt sur ls résaux sociaux ds photos d lurs amis t 40% d ntr ux publint ds photos d lurs parnts» - «Ls adolscnts diffusnt très majoritairmnt ds informations rlvant d lur idntité civil : prénom, nom, âg. Ils rnsignnt aussi l nom d lur établissmnt scolair. Un quart d ntr ux publint lur adrss t l nom d lurs parnts. Environ 20% publint lur numéro d téléphon mais 87% n publint pas clui d lurs parnts.» 13 Sourc : BACHA Joll. Résaux sociaux t autonomisation ds adolscnts. Thès [Crgy-Pontois], 2013.

15 Qulqus élémnts concrnant ls adolscnts : - 70 % bloqunt la visibilité d lur compt à lur list d'amis ; ls trois quarts connaissnt ls modalités d rstriction - Ls ados ont un list d contact plutôt longu dont ils n connaîtraint pas l tirs, avc un rchrch crtain d popularité. Mais ls contacts via résaux sociaux s font surtout avc ds amis qu'ils connaissnt t qu'ils fréquntnt dans la vi «réll» 14 Sourc : BACHA Joll. Résaux sociaux t autonomisation ds adolscnts. Thès [Crgy-Pontois], 2013.

16 Quls njux? - Prndr conscinc d l'intrusion. Ensmbl ds caractéristiqus - Pratiqur l'intrnt n connaissanc. - habituds d navigation, - informations prsos t pros, - goûts t activités prsonnlls. - Savoir qui voit quoi. - Msurr t qustionnr ls qui définissnt un individu, conséquncs d'un publication. - par croismnt... - d touts ls informations pour ls sits wb - ds informations «publiés» pour crtains - ds informations «publiqus» pour ls autrs 15

17 : u q i r é m u n é s? 2. L'idntit v i t a c u d é s rc u o s s r s l l qu

18 Ls MémoTICE (Canopé Vrsaills) : - Ma vi n numériqu (2010/2011) - Ms résaux t moi (2013/2014) Disponibls sur l catalogu d rssourcs du Scérén-CRDP Vrsaills : 17

19 Rssourcs imprimés : Articls d périodiqus : - Okapi n 943 : Somms-nous tous spionnés? (p.18) - 01Nt n 775 : Tout c qu ls géants du Wb savnt d vous (dossir) Livr documntair : - Histoir d la Révolution numériqu (Gallimard, 2012) Album : amis (par Gép, éditions Mouck, 2012, album) 18

20 Intrnt Rsponsabl (MEN) : - «Maîtrisr son idntité numériqu» 19

21 : u q i r é m u n é? 3. L'idntit s u q i g o g a p éd s t s i p s l l qu

22 S débarrassr d'un idé rçu : Ls juns sont ds digital nativs, nés avc l numériqu, donc compétnts sur l numériqu. 21 Photo : cwastson (flickr)

23 Ls juns sont ds digital nativs, nés avc l numériqu, donc compétnts sur l numériqu. Ls juns ont un présnc sur Intrnt, avc ds outils d plus n plus facils à utilisr, sans rcul critiqu sur c qu'ils font. 22

24 En 6èm : définir ls résaux sociaux discutr sur ls pratiqus (typologi, ntétiqutt) Dès la 5èm : rchrchs documntairs sur ls résaux sociaux (chiffrs) (économi ds donnés) (points positifs t négatifs) 23

25 Qui suis-j sur Intrnt? Primair / Collèg / Lycé - qul st mon autoportrait numériqu? (travail sur ls tracs qu'on laiss, sur l vrai t l faux) - suis-j l mêm sur chaqu résau social? (t pourquoi? st-il facil d'avoir plusiurs idntités?) - st-c qu j m'xprim sur Intrnt comm aillurs? (travail sur ds xmpls : Twittr t l préft...) - qull imag j donn d moi? (travail sur la -rputation : 123popl.fr...) 24

26 En 4èm, abordr la qustion ds droits t dvoirs à partir d cas concrts : - Qu fair si j trouv un photo d moi sur Facbook? - J m suis fait insultr via Twittr. Commnt réagir? - Ma millur ami s dénud sur Intrnt. Commnt l'aidr à fair attntion à ll? 25

27 En 3èm : dévloppr ls connaissancs sur ls bass d donnés (xmpl) (comparaison avc Facbook) 26

28 En 3èm (ou avant?): dévloppr ds connaissancs sur ls cookis (modul Lightbam) 27

29 Favorisr ls lins ntr différnts aspcts : - ds connaissancs tchniqus, numériqus, - un réflxion collctiv sur ls pratiqus, - un dévloppmnt progrssif d l'sprit critiqu. Avc ds pédagogis activs : - manipulation ds objts (BDD, cookis) - rchrch d'informations - discussions t débats ntr pairs 28