Des compétences à la validation

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1 Des cmpétences à la validatin GIP Alfa Centre 2 juin 2004 Francis Minet Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

2 Référentiels : de qui parle-t-n? Référentiel d activités Ce qui est fait par ceux qui agissent Référentiel de cmpétences Ce qu il faut savir pur agir Référentiel de frmatin Ce qu il faut apprendre pur savir Référentiel de validatin Ce qu il faut mesurer pur valider Définitin de l activité Les déterminants de l activité snt multiples C est la transfrmatin d un bjet, d une situatin, le passage d un état initial à un état final C est une suite de cmprtements, de gestes, bservables, guvernés par des prcessus, des prcédures, inbservables C est un cntexte et des myens qui permettent l actin Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

3 Les cmpsantes de l activité Objectif Mtivatin Perfrmance P = CxOxMxMxE Cmpétence Myens Organisatin Envirnnement Définir les activités Unité d actin Ensemble rdnné d actes rientés vers un but Unité de temps délimitée Une actin Une transfrmatin effective d bjet (matériel u abstrait) Matérialisée par une verbe d actin Des cnditins et un cntexte de réalisatin Suffisamment stables pur permettre une généralisatin Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

4 Exemple de référentiel d activités Liste des activités d un magasinier Verbe d actin bjet cntexte Autres infrmatins Établit Un bilan mensuel Du magasin et l inventaire des stcks Réceptinne Les cmmandes Les jurs de réceptin des furnisseurs Prépare Les cmmandes Pur les clients du magasin Gère Les stcks Du magasin À l aide de la micrinfrmatique Tient à jur Un catalgue des furnitures De l usine Range Les furnitures Dans le magasin Vérifie Les bns de srtie de magasin Reçit Les demandeurs Au guichet du magasin Et les signatures Livre Les furnitures Dans les services Réalise Les emballages D bjets de valeur De l activité à la cmpétence État initial Transfrmatin de l bjet État final R1 R2 R3 R4 Représentatins R1 = représentatin cnceptuelle R2 = représentatin pragmatique R3 = représentatin schématique R4 = représentatin pratique Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

5 Quelques définitins de la ntin de cmpétence «Ensembles stabilisés de savirs et de savir-faire, de cnduites-types, de prcédures-standards, de types de raisnnement, que l'n peut mettre en euvre sans apprentissage nuveau». (M. de Mntmllin) «Savirs en acte» (G. Malglaive) «Prise d initiative et de respnsabilité de l individu sur des situatins prfessinnelles auxquelles il est cnfrnté» ; «Intelligence pratique des situatins qui s appuie sur des cnnaissances acquises et les transfrme, avec d autant plus de frce que la diversité des situatins augmente» ; «Faculté à mbiliser des réseaux d acteurs autur des mêmes situatins, à partager des enjeux, à assumer des dmaines de crespnsabilité». (P. Zarifian) Définitin de la cmpétence (F. Minet) La cmpétence est la mbilisatin pur l actin : des cnnaissances nécessaires à la cmpréhensin de sn cntexte, des représentatins nécessaires à la cnstructin u la sélectin des prcédures et des méthdes adaptées au résultat visé, des autmatismes et des gestes nécessaires à la mise en œuvre de l actin, de l expérience acquise nécessaire à leur régulatin.» Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

6 Caractéristiques de la cmpétence La cmpétence est : pératire et finalisée : elle n'a de sens que par rapprt à l'actin. Elle est dnc indissciable de l'activité par laquelle elle se manifeste ; apprise : n n'est pas spntanément cmpétent, n le devient. structurée : elle cmbine, recnstruit de façn dynamique les éléments qui la cnstituent (les différents savirs) abstraite et hypthétique. Elle est par nature inbservable : ce qu'n bserve, ce snt les manifestatins de la cmpétence. (d après J. Leplat) Des représentatins aux savirs Les représentatins snt cnservées en mémire et rembilisées. Elles deviennent des savirs Représentatin pragmatique Représentatin cnceptuelle Représentatin schématique Représentatin pratique Savir-faire u autmatisme, habileté Savir thérique u cnnaissance Savir prcédural u prcédure, technique, méthde Savir pratique u expérience Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

7 La Cmpétence : une articulatin de savirs Investissement Savirs agis Cnnaissances Savirs frmalisés Frmalisatin Prcédures techniques méthdes Savir-faire autmatismes habiletés Expérience Activité D après Gérard Malglaive La cmpétence : ce qu il faut savir pur réaliser l activité Les cmpétences mbilisées dans l activité : Reçit les demandeurs au guichet du magasin Expérience Cnnaissances - cnnaissance de l entreprise - principes de gestin des stcks - principes d ergnmie - caractéristiques des prduits stckés - préventin sécurité - relatins clientèle - fréquentatin des interlcuteurs Prcédures techniques - liste des interlcuteurs habilités - prcédure de délivrance des furnitures - liste des furnitures - plan de classement des furnitures - cnsignes de manipulatin seln les prduits Savir-faire - écuter, refrmuler - questinner - rechercher l infrmatin - recnnaître les signatures - cnduire un charit élévateur - manipuler les furnitures Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

8 L ingénierie pédaggique Cnstruire le référentiel de frmatin Déterminer les mdes de travail pédaggique Articuler les étapes de l apprentissage Mettre en place des mdalités de cntrôle de l acquisitin Cnstruire le référentiel de frmatin Sélectinner les différents savirs cnstitutifs des cmpétences Cnnaissances : ce qu il faut savir pur cmprendre Méthdes, techniques, prcédures : les mdalités d actin, de traitement des infrmatins sur les situatins à tranfrmer Savir-faire : les autmatismes, les gestes, les habilités nécessaires pur agir cncrètement Les cntenus d expérience : les éléments nn frmalisés, acquis et rembilisés lrs de la rencntre des situatins Fixer des bjectifs d acquisitin Par rapprt aux cntenus (de cnnaissance, de cmpréhensin, d applicatin, d analyse, de synthèse, d évaluatin, d après Blm) Par rapprt à l investissement dans l activité (dans l alternance) Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

9 L alternance pur fabriquer les cmpétences Cntenu Acquisitin Mise en frme Apprenant Apprenti Animatin Mise en situatin Frmateur Tuteur Expérimentatin Sélectin Situatin de travail Déterminer les mdes de travail pédaggique Le mde transmissif à rientatin nrmative Le mde incitatif à rientatin persnnelle Le mde apprpriatif centré sur l insertin sciale D après Marcel Lesne Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

10 Articuler les étapes de l apprentissage L apprentissage : un cycle cnstitué en quatre phases Dynamique Expérimentatin cncrète (EC) (implicatin) Imaginatif Pratique prfessinnelle principalement Expérimentatin active (EA) (applicatin) Observatin réfléchie ( OR) (analyse) Frmatin principalement Pratique Cnceptualisatin abstraite (CA) (synthèse) Analytique D après David Klb L évaluatin des apprentissages Évaluatin frmative a lieu pendant u après les séquences pédaggiques permet de diagnstiquer les erreurs et de les rectifier Évaluatin smmative mesure la smme des acquis, permet un bilan, à la fin d une péride de frmatin se fait sus frme de questinnaires, de cas, etc. Évaluatin frmatrice permet à l apprenant d intégrer les critères des frmateurs renfrce l autnmie des apprenants en leur dnnant des pints de repère sur leur prpre apprentissage Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

11 Principe de l évaluatin Référentiel Cible visée subjectivité mesure d écart Jugement décisin Situatin cnstatée bjectivité Le référentiel de validatin Pur chaque activité, descriptin des expériences significatives de la mise en œuvre de l activité Pur chaque élément de cmpétence, indicatin du niveau de maîtrise requis dans les activités Recensement des activités dans lesquelles le savir est investi Pur chaque savir à valider, identificatin des mdes pssibles d acquisitin indicatin du type de mbilisatin attendue (Klb) Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin

12 Présenter une séquence pédaggique Sus-activités Cmpétence 4 Cnnaissances Théries d apprentissage Principes de cmmunicatin Curants pédaggiques Didactique des cntenus Expérience Estimatin de l adhésin des participants Adaptatin de la séquence au niveau et aux attentes des participants Cnduite de réunins Cmpétences Myens Mbilisés Situatins de travail Réseau relatinnel Cartgraphie Prcédures, techniques, méthdes Caractéristiques des utils pédaggiques Techniques de présentatin (Que nter? Sur quel supprts?) Plan général du curs et plan détaillé des séquences Thème, bjectif, et plan de la séquence Grille d analyse de la cmpréhensin des participants Savir-Faire Mntrer l intérêt de la séquence Dnner le cadencement (durée, temps) de la séquence Questinner les participants Afficher le plan du curs Argumenter les cntenus Guide d entretien de validatin Elements de cmpétence Questin Répnse Echelle de mesure (indicative) Didactique des cntenus Cmment réutilisez-vus vtre pratique prfessinnelle dans vs curs? S effrcer de maintenir la persnne dans un dmaine de verbalisatin descriptive u faire étayer systématiquement la verbalisatin cnceptuelle par des exemples, des anecdtes Dnne des éléments généraux, sans les relier àdes expériences vécues Racnte quelques expériences mais ne frmalise pas de règles u de principes Dnne des quelques règles u principes empiriques Présente différentes éléments de réflexin et rganisées par rapprt aux situatins d investissement Valrise différents niveaux de réflexin en fnctin de situatins diverses Explique sa démarche méthdlgique, en évalue l intérêt et les limites en fnctin des situatins rencntrées Francis Minet pur Alfa Centre 2 juin