Matinée de lancement du Forum Euralens «Économie & Formation»

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1 Matinée de lancement du Frum Euralens «Écnmie & Frmatin» 30 janvier 2015 Lycée Auguste Béhal à LENS 9h30-12h15 LE CONTEXTE DU FORUM, SES ENJEUX, SES OBJECTIFS Avec la participatin de : Pierre CLAVREUIL, pilte du frum et sus-préfet de Lens, Bernard MASSET, délégué général d Euralens, Catherine LAMBERT, prviseur du lycée Béhal, et l animatin de Pierre VELTZ, président de Paris-Saclay. «C est le prjet qui fait le territire» Pierre VELTZ UN FORUM EURALENS Agissant priritairement sus frme d un frum, Euralens rassemble depuis 2009 les acteurs du territire, les invitant à réfléchir ensemble à de nuvelles perspectives. Des réflexins thématiques nt déjà été menées sur les prjets urbains éc-respnsables, sur l évaluatin des impacts du Luvre-Lens u snt engagées sur la participatin de la ppulatin. Sur le plan écnmique, il apparaît que le territire cncerné par la démarche Euralens pssède des atuts incntestables (dévelppement de l écnmie turistique, de clusters, vitalité de l industrie, des services, du cmmerce et de l artisanat...) mais que les emplis créés bénéficient insuffisamment à la ppulatin et qu un taux de chômage imprtant y persiste. Cmment agir sur ce décalage? Cmment créer un lien effectif entre la ppulatin et les pprtunités d empli? Quelles évlutins anticiper et expliter eu égard aux besins écnmiques et dnc aux emplis? Cmment rganiser ntre système de frmatin, d insertin et d rientatin pur y faire face? Quels seraient les prjets u initiatives exemplaires en la matière? Les acteurs de l écnmie, de la frmatin, de la recherche et de l actin publique snt invités à participer à un semestre de réflexin autur de ces questins. Ce frum "écnmie et frmatin" est placé sus le piltage de Pierre CLAVREUIL, sus-préfet de Lens. Il est rganisé par Euralens, avec les services de la Régin Nrd-Pas de Calais et la Missin Bassin Minier. Cnfrmément à la «méthde Euralens» qui cnsiste à mbiliser autant que pssible des expertises extérieures au territire et de haut niveau, Pierre VELTZ, ingénieur, scilgue et écnmiste, président de l établissement public Paris-Saclay, anime les travaux aux côtés d Euralens. Deux spécialistes de la frmatin et de ses liens avec le dévelppement écnmique, Yves LICHTENBERGER et Richard AUSTERLITZ, accmpagnent également la démarche de leur expertise. 1

2 Le périmètre de réflexin de l assciatin Euralens inclut le territire des cmmunautés d agglmératin qui la financent : les Cmmunautés d agglmératin de Lens-Liévin, de Hénin-Carvin et de Béthune-Bruay (Artis Cmm.), sit habitants. Il asscie également la Cmmunauté d agglmératin du Duaisis et la Cmmunauté urbaine d Arras, adhérentes de l assciatin, en chérence avec les cnturs d un «pôle métrplitain» en gestatin. L ENJEU : ANTICIPER ET ÉVITER LE «DÉCROCHAGE TERRITORIAL» Le périmètre de réflexin crrespnd à un réel «territire vécu» par ses quelques habitants, un bassin de vie partageant emplis, culture, histire. Il se caractérise par sn hyperdensité et sa jeunesse mais également par des indices de précarité et un taux de chômage particulièrement élevés ntamment chez les plus jeunes (seln les secteurs, 16%, 18% vire audelà). Cette réalité masque cependant un dynamisme écnmique réel (frtes créatins d emplis et d entreprises), des pprtunités nuvelles (Luvre-Lens, UNESCO ) et une capacité à rebndir plusieurs fis démntrée (résilience après les ravages des deux Guerres mndiales, rôle actif au mment des première et deuxième Révlutins industrielles). LE PROJET FAIT LE TERRITOIRE (ET SON AVENIR) Dans le dévelppement des territires, les déterminismes physiques (ressurces naturelles, psitinnement gégraphique, accès à la mer, etc.) nt perdu de leur imprtance dans une écnmie mndialisée et plus «fluide». Aujurd hui, c est l énergie et la vlnté que les territires engagent dans leurs prjets qui fnt la différence dans la cmpétitin qu ils se livrent pur leur dévelppement. Au mment ù le Nrd-Pas de Calais s engage dans la Trisième Révlutin Industrielle, la résilience de ce territire est à nuveau mbilisée. Il s agit, dans le cadre de ce frum Euralens, de s extraire des cntingences du curt terme (sans les ignrer), de cnjurer tut «décrchage territrial» et de se prjeter à 10 ans : à partir des pints frts et pints faibles du territire mais aussi des paris écnmiques faits aujurd hui par les autrités plitiques natinales, réginales et lcales, quels futurs emplis et futurs besins de main d œuvre puvnsnus anticiper? et, cnséquemment, pur ne pas se brner à subir les évlutins mais pur permettre à chacun d en saisir les pprtunités, de quelle carte de frmatins aurns-nus besin, quels cursus lisibles et chérents devrns-nus prpser à la jeunesse ainsi qu aux adultes en recnversin de ce territire? MATINEE DU 30 JANVIER 2015 : LE DÉMARRAGE D UN PROCESSUS DE 6 MOIS Il est dnc prpsé aux acteurs cncernés, c est-à-dire aux milieux écnmiques (en particulier les chefs d entreprise du territire), aux acteurs de la frmatin et de l rientatin (en particulier les lycées et centres de frmatin initiale et permanente) et aux acteurs du territire de se dnner 6 mis de réflexins pur présenter d ici à juin prchain un recueil de prpsitins frtes cmprenant : une visin écnmique cnslidée à l échelle du territire Euralens, une visin cmmune de l évlutin de sa carte de frmatins, quelques prjets emblématiques les cncrétisant. Ces travaux s appuiernt sur les acquis de la dynamique cllective Luvre-Lens/Euralens déjà à l œuvre depuis plusieurs années, sur les initiatives existantes à relayer et à amplifier, sur le diagnstic et les prpsitins du Livre Blanc du Bassin minier 1. 1 Téléchargeable à l adresse suivante : 2

3 PROCHAINES ÉTAPES DU FORUM L ensemble des parties prenantes sera invité à creuser les questins identifiées au curs de cette matinée et à frmuler des prpsitins dans le cadre de tris ateliers thématiques. Ceux-ci sernt uverts à tus : le regard des acteurs de l écnmie, de la frmatin et du territire sera pertinent dans chacun d entre eux. Atelier n 1 : 19 mars 2015 Thème : Quelles pprtunités et stratégies écnmiques sur le territire? Quels emplis aujurd hui et demain, quelle main d œuvre? Atelier n 2 : 17 avril 2015 Thème : Cmment ntre système de frmatin (initiale et permanente), d insertin et d rientatin fait face et évlue pur permettre à la ppulatin du territire de prfiter des nuveaux emplis? Atelier n 3 : 22 mai 2015 Thème : C est qui un prjet u une initiative exemplaire en la matière? L ensemble sera restitué lrs d un temps frt à la mi-juin 2015 (date en attente de cnfirmatin). 3

4 PREMIÈRE TABLE-RONDE : QUELLES OPPORTUNITÉS ET STRATÉGIES ÉCONOMIQUES SUR LE TERRITOIRE? QUELS EMPLOIS AUJOURD HUI ET DEMAIN, QUELLE MAIN D ŒUVRE? Pierre CLAVREUIL (sus-préfet de Lens), Pierre VELTZ (président de Paris-Saclay et animateur du Frum), Didier DECOUPIGNY (Cnseil réginal Nrd-Pas de Calais), Pierre FERRIER (Cmmunauté d agglmératin de Béthune-Bruay), Thierry BART (Cmmunauté d agglmératin de Lens-Liévin), Yves DELPLANQUE (Cmmunauté d agglmératin du Duaisis), Isabelle ORMAN (Cmmunauté d agglmératin d Hénin-Carvin), Carine MARCHAND (sciété Klsterber). LES PARIS ÉCONOMIQUES DU TERRITOIRE Cmmunauté d agglmératin de Béthune-Bruay : Un psitinnement et une identité industriels réaffirmés Mécanique Autmbile BTP Agralimentaire Sutien à la R&D et à l innvatin Diversificatin Turisme Écnmie du sprt et de la culture Services à la persnne Dévelppement des services de prximité et de l Écnmie sciale et slidaire Frmatin : dévelppement du lien avec l écnmie, avec l implicatin d industriels dans les établissements. Lycée prfessinnel des Travaux Publics (Bruay), Lycée de la Plasturgie (Lycée prfessinnel Degrugillier d Auchel) Cmmunauté d agglmératin de Lens-Liévin : Cinq filières d excellence avec des parcs d activités dédiés Numérique culturel / e-educatin Dévelppement durable / perfrmance énergétique du bâtiment Lgistique (spécialisatin sur la lgistique hspitalière) Métiers d art Écnmie du sprt, de la santé, du bien-être Innvatin turistique (Luvre-Lens, Mémire de la Grande Guerre, Nature, Patrimine) Lien écnmie / frmatin, pur faire bénéficier la ppulatin des dévelppements Prmtin de l entrepreneuriat Cmmunauté d agglmératin de Hénin-Carvin : Sutien aux entreprises : entrepreneuriat, fncier, services aux entreprises Prmtin de l image du territire Secteurs écnmiques priritaires : Lgistique Silver Écnmie Cmmerce Lien écnmie / frmatin, les emplis créés ne prfitant pas aux habitants du territire Cmmunauté d agglmératin du Duaisis : Cmprmis dévelppement exgène (Amazn) / endgène (filières d excellence) Anticipatin des mutatins écnmiques / intelligence écnmique / incubatin d entreprises Filière d excellence envirnnementale (ex : un campus de l apprentissage dédié à l envelppe du bâtiment) Lgistique et industrie Artisanat, cmmerce de centre-ville, services à la persnne, agriculture durable 4

5 LES ATTENTES DE LA RÉGION Tut est là, à prter de main, se débarrasser des cmplexes Décréter «l écnmique», rchestrer les filières d excellence identifiées (les sutenir vraiment, s engager auprès d elles) Se psitinner au mins au niveau natinal, raisnner grande Régin Nrd-Pas de Calais / Picardie, faire du marketing territrial, structurer les messages émis par le territire «Décrétns l écnmique!» Didier DECOUPIGNY QUELS DÉFIS / BESOINS DE MAIN D ŒUVRE, DE COMPETENCES? Décalage entre les emplis prpsés et les qualificatins des demandeurs d emplis ; Orientatin subie, manque de visibilité sur les métiers (manque de mtivatin) ; Le demandeur d empli dit être acteur de sn prjet prfessinnel (les dispsitifs divent l y aider sans faire à sa place) ; Manque d expérience : pririté à l apprentissage ; Les meilleurs s en vnt (attractivité prfessinnelle / résidentielle du territire) ; Prendre en cmpte la réalité de la ppulatin ; Effet masse / niches écnmiques ; Tnicité / réactivité dans la répnse aux besins des investisseurs ; Travail sur le savir-être (ex : cmpagnn de la lgistique) ; Innvatin dans la frmatin pur la rendre plus attractive (métiers délaissés u suffrant d une mauvais image) et plus efficace (ex : learning by ding : mise en situatin réelle des apprenants > campus de la lgistique avec des vrais flux) Pas de cluster, sans vlet frmatin (ù est-il dans chacun de ns clusters?) ; Lisibilité du parcurs : rientatin > cursus avant bac > après bac > empli Exemple : prjet Campus Luvre-Lens Vallée : bac > pst-bac > emplis dans les entreprises (y cmpris à l extérieur du territire : IBM à Lille?) ; Diversificatin du recrutement dans les frmatins : les frts ptentiels ne snt pas tujurs identifiés dans la filière adéquate ; Le pays dit renuer avec l industrie, dnt il faut sans dute dépussiérer l image ; Imbricatin industrie / services : attentin aux catégrisatins dépassées ; Les entreprises divent s impliquer, malgré les urgences du qutidien, il y va de leur intérêt pur dispser des prfils dnt elles nt besin. «Les entreprises divent s impliquer, c est dans leur intérêt» Carine MARCHAND «Je ne parviens pas à recruter ici, les meilleurs préfèrent travailler à Lille» Jean JACOB «Ntre territire n est pas assez réactif quand des pprtunités, des investisseurs se présentent» Jean-Marie PETITPRÉ «Inventns de nuvelles frmes de pédaggies plus attractives, fndées sur le learning by ding» Laurent DESPREZ QUESTIONS CLÉS A CREUSER POUR L ATELIER THÉMATIQUE 1 1. Visibilité (attractivité, identité écnmique), lisibilité (de l extérieur et pur la ppulatin), chérence, frce et prtage du prjet de territire 2. Accrche du prjet de territire avec la grande échelle (Aire Métrplitaine de Lille, grande Régin, Eurrégin) 3. Dépassement des segmentatins anciennes industries / services 5

6 4. Articulatin excellence (lcmtives, vitrines) / masse (emplis pur tus) 5. Rôle pivt du territire 6. Quels prjets u initiatives exemplaires (mêmes mdestes), à sutenir et à démultiplier (atelier 3)? SECONDE TABLE-RONDE : COMMENT LE SYSTÈME DE FORMATION (INITIALE ET PERMANENTE), D INSERTION ET D ORIENTATION DU TERRITOIRE PEUT-IL FAIRE FACE ET ÉVOLUER? Pierre CLAVREUIL (sus-préfet de Lens), Pierre VELTZ (président de Paris-Saclay et animateur du Frum), Martine PAVOT (Cnseil réginal Nrd-Pas de Calais), Yves LICHTENBERGER (expert auprès d Euralens), Richard AUSTERLITZ (expert auprès d Euralens), Catherine LAMBERT (prviseur du Lycée Béhal de Lens), Marc TELLIEZ (prviseur du Lycée Jlit Curie de Oignies). COMMENT INSCRIRE LES ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION DANS LES DYNAMIQUES ÉCONOMIQUES : LA VISION RÉGIONALE Le Cnseil réginal illustre la lgique qu il entend prmuvir à partir de l expérience du Campus des Travaux publics de Bruayla-Buissière. Cette lgique purrait cnstituer un guide et être déclinée dans d autres filières du territire. Cet établissement de 560 élèves : s inscrit dans un pôle d excellence dûment recnnu dans le schéma réginal de dévelppement écnmique (le pôle BTP). bénéficie d un prtage vlntariste de la Cmmunauté d agglmératin sur le territire de laquelle il se truve (Artis Cmm) et crrespnd à une filière explicitement fléchée cmme priritaire dans le prjet de territire. prpse aux jeunes une prjectin lisible dans un cursus de frmatin et un métier : dans un dmaine écnmique circnscrit et pur des métiers lisibles, il dispense des frmatins allant du CAP au BTS, en passant par le Bac prfessinnel (lgique Bac -3/+3), cmbinant apprentissage et vie sclaire «classique». asscie à la définitin de ses prgrammes les industriels du secteur pur se tenir à jur de leurs besins en cmpétences. prend en cmpte les dernières avancées grâce à un partenariat avec la recherche, afin de dispenser une frmatin la plus actualisée pssible (cf. partenariat avec l Écle des Mines de Duai qui y dévelppe sn cncept de «rute durable»). dispse en sn sein d une ffre d hébergement pur les lycéens et étudiants, palliant les prblématiques de mbilité et attirant ainsi bien au-delà du territire envirnnant. se psitinne cmme référence natinale dans sn dmaine (l un des deux seuls lycées des TP en France). répnd aux prirités de l Éducatin natinale (Li d rientatin et de prgrammatin pur la refndatin de l écle de la République de 2013) et bénéficie à ce titre du label «campus des métiers» crrespnd à la lgique prmue par la Régin Nrd-Pas de Calais et bénéfice à ce titre d un sutien tut particulier. «Prpsns aux jeunes une prjectin dans l avenir, un métier» Richard AUSTERLITZ «Cnstruisns les référentiels de la Frmatin avec les industriels» Catherine LAMBERT CROISER SCHÉMAS RÉGIONAUX ET PROJETS DE TERRITOIRE La Régin dispsait déjà de la respnsabilité de définir la stratégie de dévelppement écnmique, les secteurs écnmiques et les axes priritaires. La Régin fixe désrmais également le schéma réginal des frmatins prfessinnelles (précédemment, elle frmulait un avis), incluant les lycées, l apprentissage et la frmatin permanente. Dans le cadre de cette nuvelle cmpétence, la Régin suhaite : élabrer le schéma réginal des frmatins prfessinnelles en partant d une prjectin à 5 u 10 ans des besins de l écnmie réginale réalisée avec chaque 6 «Mettns le paquet sur l apprentissage»» Yves DELPLANQUE

7 filière plutôt qu en effectuant des ajustements annuels simplement en fnctin des myens dispnibles ; que les établissements de frmatin sient éclairés par ces éléments de prjectin pur se psitinner en tute cnnaissance de cause et par anticipatin ; que les cartes de frmatins dévelppées sur chaque territire sient le prduit du crisement entre ces axes réginaux et le prjet de chacun d entre eux. «Que les territires s intéressent et s impliquent dans les prjets de leurs établissements, cela les cncerne!» Richard AUSTERLITZ C est le sens de la démarche «frum des 1000» acteurs de la frmatin prtée par le Cnseil réginal 2. L bjectif est que ces principes cmmencent à prendre effet dès la rentrée VU DU LYCÉE BEHAL Le Lycée Béhal cnstitue une cité sclaire suffrant d une représentatin négative et accueillant l une des ppulatins les plus défavrisées de l académie (65 à 70 % des lycéens snt issus de catégries sciales mdestes et prviennent de cllèges tus situés dans les réseaux d éducatin priritaire). Mais un établissement dnt le prjet d établissement est d inventer une répnse glbale à ce défi en renfrçant ses liens : Avec les établissements de frmatin situés en amnt (les cllèges) et en aval cmme l écle d ingénieurs IG2I, Sciences Pô Paris u l IEP de Lille Avec le territire : le Luvre-Lens puis Euralens (adhérent et labellisé), Inscriptin dans les filières d excellence du territire (ntamment perfrmance énergétique du bâtiment). «Favrisns l accès et la réussite dans l enseignement supérieur, en favrisant la transitin après le bac prfessinnel» Benit DECQ «Au cllège, je ne savais pas quels étaient les métiers d avenir et j ai dnc fait les mauvais chix» Une lycéenne Ses lycéens expriment un manque de cnfiance en eux, d ambitin (préférence pur les filières supérieures curtes, faible mbilité, peur de ne pas réussir) et de visibilité sur leur avenir (sur quelles filières parier, quelle prjectin dans un métier?). QUESTIONS CLÉS A CREUSER POUR L ATELIER THÉMATIQUE 2 1. Déclinaisn du «mdèle» Lycée des Travaux publics? Quel vlet frmatin dans chacun des pôles u clusters du territire? 2. L rientatin, l apprentissage et la prjectin dans un cursus, un métier, une carrière 3. Cmpétences «nn sclaires», savir-être, état d esprit > nuveaux mdes de recrutement et de repérage de prfils, innvatin dans la frmatin? 4. Travail sur la mtivatin, la mbilité (quid de l hébergement pur les étudiants sur le territire?), l uverture 5. Quels prjets u initiatives exemplaires (mêmes mdestes), à sutenir et à démultiplier (atelier 3)? 2 Pur en savir plus : 7

8 LE REGARD DE PIERRE VELTZ SUR LES ENJEUX DU FORUM 1. Le territire a des atuts frmidables, il cnvient de les identifier clairement, que le territire se les apprprie et leur dnne une visibilité, cnstruise un message lisible à l égard de l extérieur et de sa prpre ppulatin ; 2. N hésitns pas à dézmer ntre réflexin et à prendre en cmpte l échelle de la grande métrple lillise ; 3. Il cnvient de dépasser certaines distinctins anciennes : industrie, services, numérique snt interpénétrés et représentent tus l avenir ; 4. Les éléments d excellence snt essentiels, cmme lcmtives du dévelppement. Mais cela ne peut suffire à furnir du travail à tus. Nus avns à prendre en cmpte les ppulatins qui ne snt pas en situatin d intégrer les métiers hautement qualifiés. 5. Juns sur les «qualificatins cachées», les cmpétences persnnelles qui ne s acquièrent pas à l écle (infrmatique, créativité ) et qui peuvent purtant excellemment prédispser à certains métiers u à l entrepreneuriat, etc. Favrisns-en le dévelppement (plitiques culturelles, etc.) et sachns les repérer via des mdes de recrutement alternatifs et innvants. 6. Accélérns dans le Frum le «triple-déclisnnement» : écle / mnde écnmique, écle / territire ; mnde écnmique / territire. Assurns-nus dnc que chacun sit bien partie-prenante du Frum et ntamment les entreprises. 7. Veillns à parler aussi «prjets», accumulns les «petits prjets exemplaires et cntagieux», ce snt des expériences, qui mettent en muvement, qui cncrétisent et qui inspirent. 8