POLITIQUE DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DE L OOAQ

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1 POLITIQUE DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DE L OOAQ Type e plitique : Guvernne utnme Référenes juriiques : Ce es prfessins rt. 62 Autres référenes : Ce e éntlgie Aptée le : 1er juin 2012 Révisée le : 27- mrs-2015 Réslutin : CA En vigueur : 1er vril 2015 INTRODUCTION Au sein u système prfessinnel quééis, hque rre pur priniple fntin ssurer l prtetin u puli et e fvriser l ès à es servies e qulité à l ppultin. À ette fin, il it ntmment ntrôler l exerie e l prfessin pr ses memres (Ce es prfessins, L.R.Q., hpitre C-26, rt. 23 et rt 112 ). C est ns le ut ssurer l qulité es servies en rthphnie et en uilgie, ntmment pr le respet e nrmes e prtique et éthique, que l Orre es rthphnistes et uilgistes u Quée (OOAQ) met en ple une Plitique e évelppement prfessinnel à l intentin e ses memres. L présente plitique vise à sutenir et rienter les memres e l OOAQ ns le mintien et le évelppement e leurs nnissnes et mpétenes. Une respnsilité éntlgique et nrmtive prpre u évelppement prfessinnel intégrnt un ensemle tivités fvrisnt le évelppement es mpétenes nt es frmtins en slle, en ligne, es letures, l prtiiptin à es grupes e évelppement, le mentrt. Les rthphnistes et les uilgistes snt guiés pr leur e e éntlgie et les prfils es mpétenes reltives à leurs prtiques pur ssurer u puli le mintien e leur évelppement prfessinnel. Ce e éntlgie 6. Le memre it se tenir u urnt es évelppements ns les mines ù il exere s prfessin et mintenir s mpétene ns es mines. Prfils es mpétenes reltives à l prtique es rthphnistes et es uilgistes u Quée 5 Rôle e prtiien éruit 5.1 Frmtin ntinue 5.2 Prtique fnée sur les preuves sientifiques L inspetin prfessinnelle est l instne qui s ssure u respet e l plitique. PAGE 1 SUR 17

2 Règlement u mité inspetin prfessinnelle (i-près CIP) 10. Le mité surveille l'exerie e l prfessin suivnt le prgrmme qu'il étermine et que le Cnseil 'ministrtin ppruve. TERMINOLOGIE Apprhe réflexive : Il s git une pprhe qulittive sée sur une émrhe en qutre étpes (le iln, les intentins évlutives, les tins ilées et l réflexin) (Annexe 1) permettnt enrer l réflexin u prfessinnel et visnt à évelpper une ttitue respnsle fe u mintien e ses mpétenes et à sn évelppement prfessinnel. Cette pprhe se se sur l ut respnsilistin u prfessinnel à s quitter e sn evir éntlgique e se tenir u urnt es évelppements ns les mines ù il exere s prfessin et mintenir s mpétene ns es mines (Ce e éntlgie, hpitre 1, rt. 6) Apprhe quntittive : Il s git une pprhe visnt à mptiliser e fçn jetive l quntité tivités e évelppement prfessinnel rélisées pr un memre urnt une périe nnée. Prfil e mpétenes : Les prfils pnniens e mpétenes en rthphnie et en uilgie évelppés pr l Alline nienne es rgnismes e régultin en rthphnie et uilgie (ACOROA) nstituent le nevs e référene, ns le respet e l législtin et e l réglementtin quééise (Annexes 2 et 3). Prtfli : Il s git un prtfli életrnique inlunt es vlets réflexif et quntittif, ispniles en tus lieux et à tut mment sur l pltefrme e évelppement prfessinnel MAIA située ns l setin réservée ux memres u site internet e l OOAQ. Ativités e FCO/FCA : Ce snt les tivités e évelppement prfessinnel en rthphnie u en uilgie permettnt l tteinte es jetifs e évelppement prfessinnel fixés pr le memre (Annexe 4). ÉNONCÉ DE LA POLITIQUE Une rienttin entrée sur l respnsilistin u memre Dns le re e s missin e prtetin u puli et ns le respet e ses vleurs, l Orre es rthphnistes et uilgistes u Quée ffre à ses memres es nitins fvrles à l mise à jur, u mintien et u évelppement e nnissnes et e mpétenes néessires pur ffrir es servies e qulité respetnt les règles e nnes prtiques rennues. L Orre fvrise une ulture e respnsilistin et ppuie s présente plitique sur les nnées tuelles es nnissnes émntrnt que l émrhe réflexive un plus grn impt sur l prtique prfessinnelle que l rélistin un nmre heures tivités. L rélistin e l émrhe réflexive ns le prtfli sur MAIA représente l pprhe retenue pr l Orre pur ssurer une prtique réfléhie. PAGE 2 SUR 17

3 Pur sutenir ses memres, l Orre met ntmment à leur ispsitin : un prgrmme nnuel tivités e frmtin ntinue vriées pur les eux prfessins, une pltefrme e évelppement prfessinnel MAIA essile en tut temps et en tus lieux mprennt le prtfli, es mmunutés e prtique, un répertire e uments et l pssiilité e s insrire à es frmtins en ligne u en slle. Applitin e l plitique L pprhe réflexive L Orre privilégie n l pprhe réflexive fvrisnt l utgestin u memre fe à sn évelppement prfessinnel. Cette pprhe lui ppren à réfléhir sur s prtique u qutiien. Elle lui ffre un re sutennt l plnifitin e sn évelppement prfessinnel gll. Chque memre est respnsle e éterminer les tivités e évelppement prfessinnel lui permettnt rître ses nnissnes et ses svir-fire en reltin ve ses tivités et ses ligtins prfessinnelles. L prtiiptin régulière u memre à es tivités vriées e évelppement prfessinnel suivnt une émrhe réfléhie (pprhe réflexive en qutre étpes) prure un résultt fvrle à l mélirtin e l exerie e s prfessin. (Annexe 5). Annuellement, hque memre tif e l Orre evrit vir réigé un pln e évelppement prfessinnel en lien ve le mine tivités qui lui est prpre (lientèle, milieu interventin), ns une setin privée u prtfli sur MAIA. À trvers les qutre étpes e l émrhe réflexive, MAIA mpgner le memre pr le iis e questins guies. Qu il sit liniien u gestinnire, prfesseur, hrgé e urs u herheur, œuvrnt à temps mplet u à temps prtiel, hque memre est invité à prter un regr ritique sur s prtique. Chque prfessinnel ggne à s rrêter pur ientifier ses fres, les éfis qu il suhite relever et les myens qu il mpte prenre pur tteinre les jetifs e évelppement prfessinnel qu il le evir e se fixer nnuellement. Un seul jetif suffit, l imprtnt est qu il répne à un esin ientifié pr le memre pur mélirer s prtique. Les heures tivités e évelppement prfessinnel L Orre remmne l rélistin une quinzine heures pr nnée tivités e évelppement prfessinnel iverses. Cette ile s ppuie sur es nrmes rennues en rthphnie et en uilgie à l extérieur u Quée (vir Annexe 5) et sur les rienttins quééises e plusieurs utres prfessins en snté. Cette rienttin guie églement les emplyeurs ns l tri tivités e frmtin ntinue pur leurs prfessinnels rthphnistes et uilgistes. VÉRIFICATION DE L APPLICATION DE LA POLITIQUE Le mité inspetin prfessinnelle (CIP) vérifie que les memres insrits u prgrmme nnuel rélisent leur émrhe réflexive. Lrs e l tivité inspetin en phse 2 u en phse 3, le memre isute ve l inspeteur es liens entre ses hix tivités e évelppement prfessinnel et s émrhe réflexive. Pr ntre, mme ette setin lui est réservée, il purrit éier e grer nfientielles ertines infrmtins persnnelles nsignées ns ette prtin réflexive u prtfli. PAGE 3 SUR 17

4 Une prtin quntittive u prtfli permet u memre e nsigner les tivités e évelppement prfessinnel qu il rélise insi que le temps nsré à hune. L inspeteur ur ès à ette setin lrs une tivité inspetin prfessinnelle. Il s git u registre es tivités e évelppement prfessinnel rélisées. Séletin es tivités e évelppement prfessinnel Afin e éterminer ses tivités e évelppement prfessinnel, le memre est enurgé à réfléhir ux ivers mines e s prtique et à erner ses esins seln les prfils e mpétenes évelppés pr l ACOROA en llrtin ve les universités et les ssitins niennes (Annexes 2 et 3). Il peut puiser ses tivités à trvers une vriété e sures (Annexe 4). Pur sutenir le memre ns s séletin tivités e évelppement prfessinnel, l Orre prpse u memre e vérifier si l tivité répn à un u plusieurs es ritères suivnts : Être en reltin ve un u plusieurs énnés e mpétene u Prfil e mpétenes générles e s prfessin (Annexe 3). Présenter un ntenu repsnt iélement sur l intertin une trilgie e svirs : les nnissnes qui s ppuient sur es fits sientifiques, les svirs qui éulent e l expériene insi que les svirs trnsmis pr les lients prtenires. Être ffert pr un frmteur u un uteur ynt es mpétenes et es qulifitins rennues en lien ve le sujet trité. Présenter les jetifs visés. Présenter une iligrphie. Offrir une ttesttin e prtiiptin. Respeter l missin, les vleurs et les rienttins e l Orre. Dispense Un memre peut vir rit à une ispense pur un es mtifs suivnts : Cngé prentl, e mternité u ptin Arrêt mlie Sns empli / Arrêt e trvil temprire RESPONSABLE DE L ÉLABORATION ET DE L APPLICATION DE LA POLITIQUE L Diretin es servies prfessinnels veiller à l élrtin e l plitique, à s iffusin ux memres u CIP et ux memres e l Orre vi un mule qui ser ffert sur l pltefrme e évelppement prfessinnel MAIA. RÉVISION DE LA POLITIQUE Aux eux ns. PAGE 4 SUR 17

5 ANNEXE 1 APPROCHE RÉFLEXIVE EN QUATRE ÉTAPES L pprhe réflexive est une émrhe e plus en plus privilégiée pr les rres prfessinnels quééis et les universités, r elle est rennue pur vir un plus grn impt sur le mintien et l mise à jur es mpétenes et insi fvriser une qulité rue e servie u puli. Elle permet enrer le memre ns l plnifitin e sn évelppement prfessinnel gll. Ce ernier nsigne s réflexin ns un prtfli qui le suit tut u lng e s rrière pur filiter sn heminement en fvrisnt l utgestin et l respnsilistin e s frmtin. Vi l plte-frme e évelppement ntinu MAIA, les memres e l Orre es rthphnistes et uilgistes u Quée peuvent éer à leur prtfli persnnel situé ns l setin privée ux memres u site internet e l Orre. Le prtfli iniviulisé témigne u évelppement u prfessinnel et e sn évlutin, l enurge à réfléhir à prps e l mîtrise e ses mpétenes insi qu à évluer ses fres et ses filesses. Le prtfli prfessinnel inite n le memre à evenir un prfessinnel réflexif. Gruellement, il ppren à réfléhir sur s prtique u qutiien. Ave u reul, l pprhe réflexive en qutre étpes ie le prtiipnt à tirer prfit e ses expérienes persnnelles en se référnt à s prpre émrhe et pssilement à elle es utres. 1) Le iln Le iln, qui s éhelnne générlement sur une périe un mis, invite le prtiipnt à préer à une réflexin sur s situtin prfessinnelle. Le memre est lrs inité à ut évluer sn egré e mîtrise es ifférentes mpétenes prfessinnelles requises ns l exerie e sn trvil. Les prfils e mpétenes en rthphnie et en uilgie prpsés pr l Alline nienne es rgnismes e régultin en rthphnie et uilgie (ACOROA) snt utilisés. 2) Les jetifs Le memre ile es intentins évlutives (jetifs) sur lesquelles rienter s frmtin ntinue. L étermintin es jetifs se fit en fntin es prfils e mpétenes étlis. Le memre séletinne un ertin nmre e mpétenes sur lesquelles il suhite trviller. Il peut s gir, à sn hix, e mpétenes qu il juge mins mîtrisées, u e mpétenes frtes qu il suhite perfetinner vntge. À e ste, le memre étermine ussi le niveu qu il suhite tteinre pur hque mpétene, en fntin e ses ttentes persnnelles u e elles e l rgnistin pur lquelle il trville. À l suite e l nlyse e ses fres et e ses filesses, insi que es pprtunités et ntrintes, le memre est invité à éterminer les jetifs nnuels qui en éulent. Ces jetifs ivent être smrt «spéifiques, mesurles, essiles, rélistes et temprellement éfinis». Des rppels u memre peuvent être envyés e fçn utmtique fin e le sutenir ns l ériture e ses jetifs. 3) Les tins À plusieurs reprises u lng u yle nnuel, le memre l pprtunité e suivre ifférentes tivités e frmtin ntinue. Il peut les nsigner à l intérieur e l prtin quntittive u prtfli. Le memre it s ssurer qu il étermine es tivités (vir l PAGE 5 SUR 17

6 setin nture es tivités rennues, Annexe 4) qui lui permettrnt tteinre les jetifs fixés lrs e l étpe «Intentins évlutives». Ave l pprhe réflexive, le prtiipnt it signifier si l tivité est liée à un jetif ientifié u une mpétene séletinnée. Lrsqu une tivité se révèle prtiulièrement intéressnte pur mplir une tin ilée, le prtiipnt peut nsigner ses pprentissges signifitifs (j i ppris ei, je mîtrise el, et.) insi que, si pssile, es mnifesttins e l mpétene (ns le re e mn trvil, j i, ve un llègue, j i ). 4) L intégrtin À l fin u yle nnuel, le memre regre e qu il mpli ns l nnée. Il se questinne églement sur s situtin en lien ve ses jetifs e éprt. Snt-ils tteints? Sinn, purqui? Le prtiipnt termine s réflexin nnuelle en réigent un urt texte résumnt sn nnée et lui permettnt e se prjeter vers l venir pur ppréhener les nuvelles mpétenes qu il envisge e évelpper, e qui lôt le yle et inuit un nuveu iln. Les réflexins u memre pprtiennent à sn espe privé et elles ne peuvent être lues que pr lui. Ry, Sm. (2004). L pprhe réflexive en 4 étpes, mir prtfli e l pltefrme e évelppement prfessinnel Aristte. PAGE 6 SUR 17

7 ANNEXE 2 PROFIL PROPOSÉ DES COMPÉTENCES RELATIVES À LA PRATIQUE DES AUDIOLOGISTES AU CANADA Ce prfil e mpétenes s pter à l évlutin e l prtique. Ces prfils ivent églement être interprétés en nfrmité ve les lis régissnt l prtique u Quée. 1. Rôle entrl mme uilgiste 1.1 Prinipes fnmentux Appliquer les nnissnes e se en mtière e sienes iméiles, gnitives, linguistiques, phrmeutiques, physiques et si-mprtementles nernnt les pressus e l mmunitin humine, y mpris l nnissne e leurs prinipes ustiques, ilgiques, ulturels/linguistiques, évelppementux et neurlgiques. Appliquer les nnissnes spéilisées e l uitin et u système uitif, y mpris l nnissne e l ntmie et e l physilgie u système uitif, e l pthphysilgie u système uitif et e l psyhustique. Appliquer les nnissnes es préures uilgiques, y mpris les tests uilgiques mprtementux, les mesures életrphysilgiques, les tehnlgies mplifitin, insi que les méthes e (ré) pttin. Appliquer les nnissnes en mtière e sienes iméiles, simprtementles, phrmeutiques et physiques nernnt les pressus vestiulires nrmux et les trules u système vestiulire. Appliquer les nnissnes en mtière e retr et e trules e l prle et u e lngge, insi que utres spets e l mmunitin pertinents à l prtique e l uilgie. Appliquer les nnissnes es prinipes e se e l prtique linique, y f mpris l utilistin instruments e ignsti et e répttin, l gestin u mprtement, l gestin e l intertin sile et le unseling. Résure les prlèmes et fire preuve e jugement linique ns tus les spets g e l prtique. 1.2 Trvil xé sur le lient Respeter les lients et leur iversité. Initer le lient à lrifier ses vleurs, ses rynes, ses suppsitins, ses ttentes et ses ésirs. Étlir une mpréhensin mmune es préuptins et es prirités u lient. Intégrer l perspetive u lient pr rpprt à ses esins, à ses vleurs et à ses jetifs ns l presttin es servies. e Slliiter l prtiiptin u lient ux éisins. 1.3 Évlutin Élrer une strtégie évlutin e l fntin uitive et es spets nnexes e l mmunitin. Élrer une strtégie évlutin e l fntin vestiulire. Effetuer es évlutins. Inlure les renseignements pertinents prvennt utres sures. e Intégrer et interpréter les résultts. 1.4 Plnifitin e l interventin Élrer un pln interventin réliste et mesurle. PAGE 7 SUR 17

8 Déterminer les ressures néessires à l presttin es servies et éterminer les limites et les ntrintes. Finliser le pln interventin. 1.5 Interventin et (ré) pttin Appliquer le pln interventin. Assurer le perfetinnement es mpétenes en uitin et en mmunitin. Presrire les instruments et les myens tehnlgiques. Furnir les instruments et les myens tehnlgiques. Évluer l effiité es instruments et myens tehnlgiques et es servies e e (ré) pttin à l ie e méthes e vérifitin et e vlitin pprpriées. f Mifier les instruments et les myens tehnlgiques u esin. g Réliser es interventins mprtementles. h Cntrôler, pter u remnier le pln interventin u esin. i Déterminer et rgniser les servies e suivi pprpriés. 1.6 Sensiilité ulturelle et linguistique Apprenre à nnître l ulture et l lngue u lient. Tenir mpte e l iniene es ifférenes ulturelles sur s fçn e répnre ux esins u lient. Intégrer l nnissne es ifférenes ulturelles et linguistiques ns l presttin es servies. Étlir es reltins ve les truteurs/interprètes et les signnts qui répnent ux esins u lient. 1.7 Prgrmmes mmunutires Aministrer es prgrmmes e épistge. Aministrer es prgrmmes e préservtin e l uïe et e préventin es pertes uitives. Offrir es prgrmmes et es tivités mmunutires sur l snté uitive. 1.8 Limites e l prtique Prtiquer mpte tenu e ses limites persnnelles et e sn niveu expertise. Cnsulter les utres u fur et à mesure es esins. Déterminer et remmner utres servies ux lients nt les esins se situent hrs e ses limites persnnelles u e sn niveu expertise. Limiter u interrmpre le pln interventin lrsque est pprprié. 2. Rôle e mmuniteur 2.1 Cmmunitin rle et érite Cmmuniquer e mnière respetueuse. Emplyer un lngge pprprié à l situtin e mmunitin. Furnir e l infrmtin pertinente. Assurer une éute tive. e Être sensile ux inies nn verux. Emplyer es strtégies et es ies pur réuire u minimum les stles à l f mmunitin. g Résure les prlèmes e mmunitin. h Fire es présenttins effies evnt e petits u e grns grupes. i Rennître l iniene e l iversité sur les reltins. Mifier l mmunitin pur réuire u minimum les stles ttriules à l j iversité. 2.2 Dumenttin Tenir es ssiers lirs, préis, à jur et mplets sur le lient. PAGE 8 SUR 17

9 (1) Se nfrmer ux exigenes es rgnismes e réglementtin. (2) Se nfrmer ux exigenes es rgnistins. Veiller à l mmunitin rpie e l umenttin u lient. 3. Rôle e llrteur 3.1 Cllrtin ve les utres prfessinnels Cllrer ve utres pur présenter une pprhe intégrée es servies u lient. Mettre à ntriutin sn expertise uilgiste ns un re e llrtin. Intergir seln les ivers rôles et respnsilités es memres e l équipe. 3.2 Reltins prfessinnelles Respeter les ifférenes persnnelles et prfessinnelles entre les llègues. Fvriser une ynmique équipe psitive. Gérer les mlentenus, les limites et les nflits pur mélirer l llrtin. 4. Rôle e prmteur e l snté 4.1 Prmtin es esins es lients Déterminer et éliminer les stles empêhnt les lients e énéfiier es ressures et es servies fferts. Défenre les esins iniviuels es lients s il y lieu. Prtiiper à es tivités e prmtin et e préventin. Prmuvir l ugmenttin es ressures pur l presttin es servies, s il y lieu. 4.2 Hilittin es lients Furnir es renseignements et es utils pur ier les lients à tenir u finnement et es servies pur eux-mêmes. Dnner ux lients l pité e prmuvir eux-mêmes leurs esins et leur inlusin sile en leur furnissnt l infrmtin et le sutien néessires. Créer es sins pur les lients étlir es liens ve utres qui vivent es prlèmes e mmunitin similires. 4.3 Éutin u puli Sisir les sins e mmuniquer les rôles es uilgistes et les énéfies e leurs servies. Prmuvir les servies fnés sur les nuvelles tennes et les esins prévus es lients. Prmuvir le rôle essentiel que jue l prfessin pur les lients ynt u risqunt vir une perte uitin u es trules uitifs u vestiulires. 5. Rôle e prtiien éruit 5.1 Frmtin ntinue Effetuer une évlutin régulière e ses esins e frmtin persnnels. Prenre es mesures pur tenir à jur et mélirer s mpétene prfessinnelle. Exminer régulièrement les nuvelles nnissnes et en éterminer l ppliilité ns le re e l prtique. Séletinner et ppliquer les méthes pprpriées quisitin es nuvelles nnissnes. e Intégrer les nuvelles nnissnes à l prtique. f Prtiiper à es tivités prfessinnelles. g Rennître les sins e ntriuer à es tivités e reherhe et y répnre. PAGE 9 SUR 17

10 5.2 Prtique fnée sur les preuves sientifiques Évluer e mnière ritique les preuves sientifiques fin e répnre ux questins liées u lient, u servie u à l prtique. Intégrer les nnées pertinentes à l presttin es servies. Évluer l iniene es hngements e l prtique. 5.3 Filittin e l pprentissge es utres Prtger les nnissnes reltives à l uilgie. Élrer et mettre en œuvre es tivités éutives pprpriées ux esins es pprennts. 6. Rôle e gestinnire 6.1 Gestin e l prtique Étlir les prirités et gérer les tivités liniques et ministrtives effiement. Furnir es servies uilgie mpte tenu es esins u lient et es ressures ispniles. Superviser le persnnel e sutien. 6.2 Fntinnement u milieu e trvil S uper es tivités e gestin es ressures humines en fntin es esins rgnistinnels. S uper es tivités e gestin finnière et e plnifitin es ressures en fntin es esins rgnistinnels. S uper e l gestin pértinnelle en fntin es esins rgnistinnels. Prtiiper ux tivités mélirtin e l qulité. 7. Rôle e prfessinnel 7.1 Intégrité prfessinnelle Se nfrmer ux exigenes féérles et prviniles pertinentes. Se nfrmer ux exigenes réglementires. Se nfrmer ux es e éntlgie prfessinnels. Rennître les questins e éntlgie renntrées ns l prtique et y répnre. e Rennître les situtins e nflit intérêts et y répnre. Rennître les mprtements nn prfessinnels es utres ns l prtique et y f répnre. g Cnserver une ttitue prfessinnelle. 7.2 Reltins prfessinnelles Respeter les limites u seret et es puvirs prfessinnels. Respeter les limites ns les reltins ve les lients, les llègues et les utres prfessinnels. Rennître les sins e ntriuer à l frmtin linique et y répnre. Nte : Les prfils e mpétenes en uilgie et en rthphnie nt été évelppés pr l Alline nienne es rgnismes e régultin en rthphnie et en uilgie (ACOROA) en llrtin ve les universités et les ssitins niennes PAGE 10 SUR 17

11 ANNEXE 3 PROFIL PROPOSÉ DES COMPÉTENCES RELATIVES À LA PRATIQUE DES ORTHOPHONISTES AU CANADA Ce prfil e mpétenes est un ument évlutif qui s pter à l évlutin e l prtique. Ces prfils ivent être interprétés en nfrmité ve les lis régissnt l prtique u Quée. 1. Rôle entrl mme rthphniste 1.1 Prinipes fnmentux Appliquer les nnissnes e se en mtière e sienes iméiles, gnitives, linguistiques, phrmeutiques, physiques et si-mprtementles nernnt les pressus e l mmunitin humine, y mpris l nnissne e leurs prinipes ustiques, ilgiques, ulturels/linguistiques, évelppementux et neurlgiques. Appliquer les nnissnes spéilisées u évelppement typique et typique, es ivergenes et es trules e l mmunitin humine, y mpris l nnissne es mines suivnts : prle, mlités e mmunitin, spets gnitifs et siux e l mmunitin, fluiité verle, lngge, littértie, résnne et vix. Appliquer les nnissnes en mtière e sienes iméiles, phrmeutiques, physiques et si-mprtementles nernnt les pressus e églutitin nrmux et les trules e églutitin. Appliquer les nnissnes en mtière uitin, e perte uitive et e trules u système uitif pertinentes à l prtique e l rthphnie. Appliquer les nnissnes es prinipes e se e l prtique linique, y e mpris l utilistin instruments et e préures e ignsti et e répttin, l gestin u mprtement, l gestin e l intertin sile et l reltin ie. Résure les prlèmes et fire preuve e jugement linique ns tus les spets f e l prtique. 1.2 Trvil xé sur le lient Respeter les lients et leur iversité. Initer le lient à lrifier ses vleurs, ses rynes, ses suppsitins, ses ttentes et ses ésirs. Étlir une mpréhensin mmune es préuptins et es prirités u lient. Intégrer l perspetive u lient pr rpprt à ses esins, à ses vleurs et à ses jetifs ns l presttin es servies. e Slliiter l prtiiptin u lient ux éisins. 1.3 Évlutin Élrer une strtégie évlutin e l mmunitin. Élrer une strtégie évlutin e l églutitin. Effetuer es évlutins. Inlure les renseignements pertinents prvennt utres sures. e Intégrer et interpréter les résultts. PAGE 11 SUR 17

12 1.4 Plnifitin e l interventin Élrer un pln interventin réliste et mesurle. Déterminer les ressures néessires à l presttin es servies et éterminer les limites et les ntrintes. Finliser le pln interventin. 1.5 Interventin et (ré) pttin Appliquer le pln interventin. Assurer l presttin irete u inirete es servies. Cntrôler, pter u remnier le pln interventin u esin. Élrer et ppliquer un pln e ngé. 1.6 Sensiilité ulturelle et linguistique Apprenre à nnître l ulture et l lngue u lient. Tenir mpte e l iniene es ifférenes ulturelles sur s fçn e répnre ux esins u lient. Intégrer l nnissne es ifférenes ulturelles et linguistiques ns l presttin es servies. Étlir es reltins ve les truteurs/interprètes et les signnts qui répnent ux esins linguistiques u lient. 1.7 Prgrmmes mmunutires Aministrer es prgrmmes e épistge. Aministrer es prgrmmes e préventin. Offrir es prgrmmes et es tivités mmunutires sur l snté liés à l mmunitin et à l églutitin. 1.8 Limites e l prtique Prtiquer mpte tenu e ses limites persnnelles et e sn niveu expertise. Cnsulter les utres u fur et à mesure es esins. Déterminer et remmner utres servies ux lients nt les esins se situent hrs e ses limites persnnelles u e sn niveu expertise. Limiter u interrmpre le pln interventin lrsque est pprprié. 2. Rôle e mmuniteur 2.1 Cmmunitin rle et érite Cmmuniquer e mnière respetueuse. Emplyer un lngge pprprié à l situtin e mmunitin. Furnir e l infrmtin pertinente. Assurer une éute tive. e Être sensile ux inies nn verux. Emplyer es strtégies et es ies pur réuire u minimum les stles à l f mmunitin. g Résure les prlèmes e mmunitin. h Fire es présenttins effies evnt e petits u e grns grupes. i Rennître l iniene e l iversité sur les reltins. Mifier l mmunitin pur réuire u minimum les stles ttriules à l j iversité. 2.2 Dumenttin Tenir es ssiers lirs, préis, à jur et mplets sur le lient. (1) Se nfrmer ux exigenes réglementires. (2) Se nfrmer ux exigenes rgnistinnelles. Veiller à l mmunitin rpie e l umenttin u lient. 3. Rôle e llrteur PAGE 12 SUR 17

13 3.1 Cllrtin ve les utres prfessinnels Cllrer ve utres pur présenter une pprhe intégrée es servies u lient. Mettre à ntriutin sn expertise rthphniste ns un re e llrtin. Intergir seln les ivers rôles et respnsilités es memres e l équipe. 3.2 Reltins prfessinnelles Respeter les ifférenes persnnelles et prfessinnelles entre les llègues. Fvriser une ynmique équipe psitive. Gérer les mlentenus, les limites et les nflits pur mélirer l llrtin. 4. Rôle e prmteur e l snté 4.1 Prmtin es esins es lients Déterminer et éliminer les stles empêhnt les lients e énéfiier es ressures et es servies fferts. Défenre les esins iniviuels es lients s il y lieu. Prtiiper à es tivités e prmtin et e préventin. Prmuvir l ugmenttin es ressures pur l presttin es servies, s il y lieu. 4.2 Hilittin es lients Furnir es renseignements et es utils pur ier les lients à tenir u finnement et es servies pur eux-mêmes. Dnner ux lients l pité e prmuvir eux-mêmes leurs esins et leur inlusin sile en leur furnissnt l infrmtin et le sutien néessires. Créer es sins pur les lients étlir es liens ve utres qui vivent es prlèmes e mmunitin similires. 4.3 Éutin u puli Sisir les sins e mmuniquer les rôles es rthphnistes et les énéfies e leurs servies. Prmuvir les servies fnés sur les nuvelles tennes et les esins prévus es lients. Prmuvir le rôle essentiel que jue l prfessin pur les lients ynt u risqunt vir es trules e mmunitin u e églutitin. 5. Rôle e prtiien éruit 5.1 Frmtin ntinue Effetuer une évlutin régulière e ses esins e frmtin persnnels. Prenre es mesures pur tenir à jur et mélirer s mpétene prfessinnelle. Exminer régulièrement les nuvelles nnissnes et en éterminer l ppliilité ns le re e l prtique. Séletinner et ppliquer les méthes pprpriées quisitin es nuvelles nnissnes. e Intégrer les nuvelles nnissnes à l prtique. f Prtiiper à es tivités prfessinnelles. g Rennître les sins e ntriuer à es tivités e reherhe et y répnre. 5.2 Prtique fnée sur les preuves sientifiques Évluer e mnière ritique les preuves sientifiques fin e répnre ux questins liées u lient, u servie u à l prtique. Intégrer les nnées pertinentes à l presttin es servies. Évluer l iniene es hngements e l prtique. PAGE 13 SUR 17

14 5.3 Filittin e l pprentissge es utres Prtger les nnissnes liées à l mmunitin et à l églutitin. Élrer et mettre en œuvre es tivités éutives pprpriées ux esins es pprennts. 6. Rôle e gestinnire 6.1 Gestin e l prtique Étlir les prirités et gérer les tivités liniques et ministrtives effiement. Assurer les servies rthphnie mpte tenu es esins u lient et es ressures ispniles. Superviser le persnnel e sutien. 6.2 Fntinnement u milieu e trvil S uper es tivités e gestin es ressures humines en fntin es esins rgnistinnels. S uper es tivités e gestin finnière et e plnifitin es ressures en fntin es esins rgnistinnels. S uper e l gestin pértinnelle en fntin es esins rgnistinnels. Prtiiper ux tivités mélirtin e l qulité. 7. Rôle e prfessinnel 7.1 Intégrité prfessinnelle Se nfrmer ux exigenes féérles et prviniles pertinentes. Se nfrmer ux exigenes réglementires. Se nfrmer ux es e éntlgie prfessinnels. Rennître les questins e éntlgie renntrées ns l prtique et y répnre. e Rennître les situtins e nflit intérêts et y répnre. Rennître les mprtements nn prfessinnels es utres ns l prtique et y f répnre. g Cnserver une ttitue prfessinnelle. 7.2 Reltins prfessinnelles Respeter les limites u seret et es puvirs prfessinnels. Respeter les limites ns les reltins ve les lients, les llègues et les utres prfessinnels. Rennître les sins e ntriuer à l frmtin linique et y répnre. Nte : Les prfils e mpétenes en uilgie et en rthphnie nt été évelppés pr l Alline nienne es rgnismes e régultin en rthphnie et en uilgie (ACOROA) en llrtin ve les universités et les ssitins niennes. PAGE 14 SUR 17

15 ANNEXE 4 ACTIVITÉS DE FORMATION CONTINUE SUGGÉRÉES PAR L OOAQ L rre ppuynt s plitique sur l ut respnsilistin u memre, prpse une série tivités e évelppement prfessinnel à trvers lesquelles le memre peut séletinner elles qui permettent l tteinte e ses jetifs. Il est suggéré e vrier ses hix fin e multiplier les sures. Ativités e frmtins Prgrmme e frmtin ntinue ffert pr l OOAQ Ativité e frmtin ntinue fferte pr un emplyeur Curs universitire en lien ve l prtique u memre Sessin e frmtin fferte pr les universités Séminire ffert pr les universités Jurnée sientifique fferte pr une université u un grupe e reherhe Frmtin à istne u pr tutrt Frmtin fferte pr un regrupement, une ssitin prfessinnelle u enre un expert rennu ns un mine spéilisé. Cnférene, llque, ngrès en lien ve le mine e prtique Frmtin en lien ve les mines ù il exere s prfessin (en plus grne prprtin) Frmtin mplémentire à ses mines exerie (en plus petite prprtin) Prgrmme e frmtin en ligne e prtenires Ativités e évelppement prfessinnel e nture iniviuelle Leture e littérture sientifique en lien ve les mines e prtique Révisin rtiles sientifiques u e uments pruits pur l Orre Rétin (et pulitin) rtiles u uvrges pertinents Préprtin et nimtin e nférenes, urs universitire, sessin e frmtin, séminire, telier e frmtin u mmunitin ffihée Ativités intégrtin Prtiiptin à es tivités éhnge u e supervisin entre prfessinnels Prtiiptin à un grupe e -évelppement prfessinnel Prtiiptin à mmunuté e prtique (pr exemple, sur MAIA) Prtiiptin à un prjet e reherhe Grupe pntuel e trvil Cmité linique lrsqu utilisé pur quérir une mpétene prtiulière Mentrt (à titre e mentr u e mentré) Supervisin linique (à titre e superviseur u e supervisé) Memre un mité u un grupe e trvil e l Orre Grupe e leture e littérture sientifique PAGE 15 SUR 17

16 ANNEXE 5 GROUPES ET RÉFÉRENCES CONSULTÉS GROUPES Orre es infirmières et infirmiers u Quée. Orre prfessinnel es inhlthérpeutes u Quée Orre es mptles générux gréés u Quée Orre prfessinnel es iététistes u Quée Orre es ergthérpeutes u Quée Orre prfessinnel es tehnlgistes méiux u Quée Orre es truteurs, terminlgues et interprètes gréés u Quée Cllège es méeins u Quée Sm Ry, présient et fnteur e Cnnexene In. Brigitte Vhn, ergthérpeute et prfesseure jinte à l Éle e répttin e l Université e Mntrél u prgrmme ergthérpie, spéiliste en pprhe réflexive Assitin Cnienne es Orthphnistes et Auilgistes (ACOA) Alline Cnienne es rgnismes e règlementtin en rthphnie et en uilgie (ACOROA) Orre es rthphnistes et uilgistes e l Ontri (OOAO) Amerin Speeh-Lnguge-Hering Assitin (ASHA) RÉFÉRENCES Bnnign, K., Mres, A. A mel f prfessinl thinking: Integrting refletive prtie n eviene se prtie, CAOT Pulitins, vl. 76 (5): , (2009). Cnseil interprfessinnel u Quée (CIQ), Clssifitin es règlements en mtière e frmtin ntinue (rpprt enquête rélisée uprès es rres prfessinnels quééis), 2008, révisé en Delrse, T., Byrne, M., King, CA., Leske, J., Spns, KG., Shreter, K. Cntinue prfessinl mpetene n prtflis, Jurnl f Trum Nursing, vl. 14 (1): (2007). Dins, M., Resn, P., Cilisk, D., Hnn, S., Cmern, R., O Mr, L., DeCry, K. & Merer, S. A esriptin f knwlege rker rle implemente s prt f rnmize tril evluting three knwlege trnsltin strtegies. Implementtin Siene, 4:23, 2009 [ PAGE 16 SUR 17

17 Duggn, R. Refletin As mens t fster lient-entre prtie, Cnin Jurnl f Ouptinl Therpy, vl.72 (2): (2005). Kinsell, EA. Prfessinl knwlege n the epistemlgy f refletive prtie, Nursing Philsphy, vl. 11 (1): 3-14 (2010). Snrs, Jhn. The use f refletin in meil eutin:amee Guie N. 44. The University f Lees, UK Shön, D. A., The Refletive Prtitiner, New Yrk: Bsi Bks. (1983). Vhn, B. Étue e l utilistin une pprhe réflexive pur intégrer les évienes sientifiques ns l prtique e l ergthérpie en répttin u trvil. Thèse e trt. Université e Sherrke, Sherrke, (2009). Vhn, B., Durn, M-J., LeBln, J. Using refletive lerning t imprve the impt f ntinuing eutin in the ntext f wrk rehilittin, Avnes in Helth Sienes Eutin, vl.15 (3): , (2010). PAGE 17 SUR 17