Origine de l erreur Remédiations Quand? Difficulté à identifier le verbe. Travail sur les verbes d action dans l activité EPS.

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Aurélien Ledoux
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1 ITEM : Repérer les temps simples et composés de l indictif, le conditionnel présent et l impértif présent. Conjuguer et utiliser à bon escient les verbes ux temps étudiés. Réponses ttendues : Items : Les formes verbles sont u temps voulu, exctes et correctement orthogrphiées. Items : Les verbes mrcher et ller sont u temps et à l personne demndée et correctement orthogrphiés. Items : Deux verbes u pssé simple et à l impértif ont été trouvés Items 34 et 35 Trnsforme ce texte en le mettnt u pssé ; utilise le pssé simple ou l imprfit qund il le fut. Écris, sur les pointillés, les verbes u temps qui convient. Hbituellement, les élèves se lèvent qund un dulte entre en Un jour, le directeur entre pendnt que Pierre et Mehdi discutent. Ne fisnt ps ttention à lui, ils restent ssis. Mécontent, le directeur les gronde. Ce n est ps l première fois qu ils se font remrquer à cuse de leurs bvrdges. Items 43 et 44 Complète le tbleu suivnt, en conjugunt chque verbe donné à l infinitif ux temps demndés et à l personne indiquée pr le pronom personnel. Item 45 et 46 Dns les phrses suivntes, trouve deux verbes u pssé simple et deux verbes à l impértif. Écris-les dns le tbleu à l plce qui convient. Origine de l erreur Reméditions Qund? Difficulté à identifier le verbe. Difficulté à retrouver l infinitif du verbe. Trvil sur les verbes d ction dns l ctivité EPS. Trviller, sur des supports littérires connus ou en contexte, de fçon systémtique à l orl en chngent l personne (les chngements du verbe doivent s entendre), puis en chngent le temps. L ctivité ser reprise à l écrit ou ssociée à un support écrit. Proposer des ctivités ludiques utour de l ssocition verbe conjugué, infinitif. Voir : pmiers/img/doc/verbe_ou_es-tu.doc Jeu de loto : ssocier des phrses (sur crte) vec l infinitif du verbe (sur crton). A un infinitif correspondent plusieurs formes conjuguées. Proposer des ctivités ludiques utour de l ssocition verbe conjugué, infinitif. Voir : pmiers/img/doc/verbe_ou_es-tu.doc A mener dns le cdre des ctivités hbituelles proposées dns les sénces d EPS. Aide Modifiction de fonctionnement pour l nnée prochine Intégrer dns l progression du cycle un trvil plus systémtique de reconnissnce du verbe dès le cycle 2 et insister u CE 2. Il est nécessire de prendre en compte l durée nécessire à l cquisition de l notion (Trvil de longue hleine) et prévoir des ctivités de réctivtion sur tout le cycle. Intégrer dns l progression du cycle un trvil de reconnissnce de l infinitif du verbe dès le cycle 2 et insister u CE 2. Il est nécessire de prendre en compte l durée nécessire à l cquisition de l notion (Trvil de longue hleine) et prévoir des ctivités de réctivtion sur tout

2 Difficulté à identifier le rdicl du verbe. Jeu de mémory : ssocier les formes conjuguées (vrier les formes conjuguées) vec l forme à l infinitif. A un infinitif correspondent plusieurs formes conjuguées. Voir pmiers/img/doc/memory_conjugais ON.doc Jeu des fmilles composé de crtes sujet, rdicl, terminison. Demnder de reconstituer une forme verble sujet / verbe. Voir : pmiers/img/doc/jeu_des_sept_famil LES.doc Constituer un chier des choix comme sur le dessin ci-dessous. S u j e t R d i c l Ter mi ni son Il peut être construit dns le cdre de l ide personnlisée vec les élèves, et utilisé en clsse dns le cdre des ctivités Utilistion possible comme support d ide lors des ctivités scolires. le cycle. Attirer systémtiquement l ttention des élèves sur l construction des formes conjuguées en utilisnt un code de couleur pour différencier le rdicl des terminisons. Associer ce trvil à une observtion sur l orthogrphe lexicle dès le début de l pprentissge. Une fois construits, ces outils pourrient suivre les élèves et être complétés u fur et à mesure. Méconnissnce des terminisons. Orgniser de courtes sénces de systémtistion des conjugisons de l même fçon que les sénces de clcul mentl. Fire construire des petites histoires ludiques à l mnière de Pef. Voir : pmiers/?outils-de-remedition-cycle-3 Fire des dictées flsh sur l rdoise. (trvil sur l mémoristion). Difficulté pour identifier le sujet. Diversifier durnt l scolrité les modes de reconnissnce «Qui est-ce qui? C est qui., pronominlistion,.». personnlisée de frnçis. En ide personnlisée Dès le début de l pprentissge des conjugisons, fire mémoriser les terminisons spécifiques u temps étudié. Diversifier durnt l scolrité les modes de reconnissnce «Qui estce qui? C est qui., pronominlistion,.» et le trvil

3 Accord sujet/verbe. Vrier l nture des sujets des phrses étudiées : Sujet constitué de groupes nominux simples Pronom (voir pronom) Sujet constitué de groupes nominux simples ou enrichis Tous les pronoms personnels sujets. Sujet constitué de plusieurs groupes nominux Sujet simple inversé (phrse interrogtive) Sujet constitué de plusieurs groupes nominux enrichis Reprise du sujet 1 GS pour plusieurs verbes GS éloigné Sujet de différentes ntures. Le sujet de l reltive Sujets inversés Sujet constitué d un verbe à l infinitif Constituer un chier des choix comme sur le dessin ci-dessous. Choix plus importnt de sujets que dns l ctivité précédente. S u j e t R d i c l Ter mi ni son Lors des ctivités de frnçis de l clsse, lors de l construction des synthèses. Il peut être construit dns le cdre de l ide personnlisée vec les élèves, et utilisé en clsse dns le cdre des ctivités Utilistion possible comme support d ide lors des ctivités scolires. sur les différentes ntures : Sujet constitué de groupes nominux simples Pronom (voir pronom) Sujet constitué de groupes nominux simples ou enrichis Tous les pronoms personnels sujets. Sujet constitué de plusieurs groupes nominux Sujet simple inversé (phrse interrogtive) Sujet constitué de plusieurs groupes nominux enrichis Reprise du sujet 1 GS pour plusieurs verbes GS éloigné Sujet de différentes ntures. Le sujet de l reltive Sujets inversés Sujet constitué d un verbe à l infinitif Prise en compte de l structurtion du temps dns l trnsverslité des Fire des dictées flsh sur l rdoise. (trvil sur l mémoristion). personnlisée

4 Muvise structurtion du temps Rechercher le plus de sujets possibles comptibles vec une forme conjuguée seule ou dns une phrse. Pointer dns une liste de mots les sujets pouvnt s ssocier à une forme verble donnée. personnlisée personnlisée Trviller sur les imges séquentielles. A prtir d un jeu de crtes comportnt des crtes vec indicteurs temporels et des crtes vec verbes conjugués, piocher une crte dns chque ts et retrouver les ssocitions correctes. Produire ensuite un texte écrit. Prise en compte de l structurtion du temps dns l trnsverslité des Prise en compte des indicteurs temporels Trviller sur les connecteurs de temps (vnt / près). Trvil sur le vécu pour fire rppeler l ordre des ctions, leur chronologie. Importnce d un pssge à l orl, puis glissement sur l nticiption. Trviller sur les imges séquentielles. Trviller sur les connecteurs de temps (vnt / près). Prise en compte de l structurtion du temps dns l trnsverslité des

5 Non connissnce de l vleur des temps ou connissnce erronée. Connissnce de l vleur des temps, mis muvise utilistion. Lors du trvil sur les textes, ordonner les connecteurs en fonction de leur chronologie. Ecrire un conte : en introduisnt un inducteur («Un homme étit dns s mison. Il cuisinit. Soudin,») Grdtion des exercices donnés en grdnt les indices temporels et en les supprimnt progressivement. Dns le cdre des ctivités de Psser pr une phse de mnipultion orle Dns le cdre des ctivités de de l lngue. A prtir d un jeu de crtes comprennt des Dns le cdre des ctivités de crtes sur lesquelles figurent un verbe conjugué et un indice temporel, inventer une phrse à l orl et à l écrit. A prtir d un jeu de crtes comportnt des crtes vec indicteurs temporels et des crtes vec verbes conjugués, piocher une crte dns chque ts et retrouver les ssocitions correctes. Ecrire un conte : o En trvillnt l description d un pysge, d un lieu, en introduisnt une ction soudine. o En introduisnt un inducteur («Un homme étit dns s mison. Il cuisinit. Soudin,») Dns le cdre des ctivités de Modifiction de l démrche d étude des temps : Trviller à prtir d un texte (exemple le conte). Dns le texte, souligner les verbes conjugués. (Choisir un extrit où il n y que des verbes à l imprfit et u pssé simple.) Mise en commun pour vlider les réponses. Activités de tri de ces verbes pr groupes de 2 ou 3 élèves (sns consigne de guidge). Mise en commun des réponses des groupes vec rgumenttion et justifiction des choix. Anlyser le contexte pour essyer de dégger les vleurs et l emploi de ces temps (Amener les élèves à s ppuyer sur les indices temporels : soudin, tous les jours, ), effectuer un tri guidé. Trviller l étude des temps en explornt les xes : utilistion et vleurs, construction.

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