Intégration pédagogique des technologies dans l enseignement supérieur africain

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1 Inégraion pédagogique des echnologies dans l enseignemen supérieur africain zzz Éude de cas de l implanaion du C2i Téé Enyon GUEMADJI-GBEDEMAH & Philippe ZONGO 2iE

2 PLAN Inroducion Cadre héorique Méhodologie Conexe de l éude Le disposiif du C2i La mise en œuvre du C2i à 2iE Bilan pédagogique Bilan insiuionnel Conclusion

3 01. INTRODUCTION Les TIC (éléphones porables ou inelligens, les ordinaeurs e depuis peu les ablees) se son inroduis dans l enseignemen supérieur africain (ASSF). Que fai-on des TIC dans l enseignemen supérieur africain pour enseigner ou pour apprendre? Des iniiaives locales d inégraion des echnologies dans l enseignemen primaire ou secondaire bien documenées. Où en son les iniiaives locales d inégraion des TIC dans l enseignemen supérieur africain?

4 02. CADRE THÉORIQUE Niveaux d'inégraion pédagogique des TIC TIC pour enseigner TIC comme savoir-faire TIC pour apprendre TIC comme savoir A B C D Thierry Karseni (dir.), Inégraion pédagogique des TIC en Afrique : Sraégies d acion e pises de réflexion, CRDI, Oawa,

5 03. MÉTHODOLOGIE Analyse de la liéraure grise sur le C2i (rappors annuels d enseignans sur le C2i, noes de services, noes d informaion ) Enreiens semi-dirigés avec les aceurs du C2i Une inerpréaion individuelle e sociologique Une approche insiuionnelle avec une cenraion sur l impac de la dynamique inerne

6 04. CONTEXTE DE L ETUDE Insiu inernaional d Ingénierie de l Eau e de l Environnemen o 2000 éudians en formaion iniiale o 1500 apprenans en formaion en ligne LMD mis en œuvre avec la formaion de echniciens (Bachelor), d ingénieurs (Maser) e de chercheurs (Docora en Sciences e Technologies de l Eau, de l Énergie e de l Environnemen) ; Deux (02) salles informaiques sur chaque sie (Ouagadougou e Kamboinsé) d une capacié d accueil héorique de 140 ordinaeurs ; Jusqu en , 2iE ocroyai un ordinaeur porable à chaque éudian Accès inerne paragé de 8 Mbis Salles de visioconférence

7 05. LE DISPOSITIF DU C2i Le Cerifica informaique e inerne (C2i) «vise à développer, renforcer, valider e aeser les compéences nécessaires à la maîrise des TIC par les éudians inscris dans les éablissemens de l enseignemen supérieur». Domaines de compéences o D1 Travailler dans un environnemen numérique évoluif o D2 Êre responsable à l ère numérique o D3 Produire, raier, exploier e diffuser des documens numériques o D4 Organiser la recherche d informaions à l ère du numérique o D5 Travailler en réseau, communiquer e collaborer Validaion en 2 paries o un qcm 60 quesions en 45 mn o un dossier numérique (porfolio)

8 06. MISE EN ŒUVRE DU C2i à 2iE 2iE cenre d examen du C2i de 2007 à iE cenre cerificaeur à parir de 2012 o 2iE réalise les examens grâce à ses ressources inernes e à la base de données des quesions communes. Publicaion des daes d examens Préparaion plaeforme d examen QCM en salle Traiemen & publicaion des résulas Préparaion e dépô du DN Remise des cerificas Délibéraion du jury

9 07. BILAN PÉDAGOGIQUE (1/2) Taux de réussie aux préess e aux ess de posiionnemen caasrophiques (moins de 10%) Taux de réussie au QCM moyens d année en année Graphique 1 : Evoluion du aux de réussie au C2i sur 5 ans

10 07. BILAN PÉDAGOGIQUE (2/2) Taux d échec global de 77,21% pour 70,94 % d éudians recalés. 63,24% d échec en lien à la réalisaion de l éude de cas (2 ème parie) Une nee évoluion des compéences acquises après une formaion en TICE (40-20 poins) ; Des compéences moins maîrisées (A1, B7). Graphique 2 : Illusraion des résulas comparés des éudians ajournés au es de posiionnemen e au es du C2i

11 08. BILAN INSTITUTIONNEL C2i rendu faculaif à parir de la renrée parce que de nouveaux cursus basés sur l approche par compéence prévoien des enseignemens formels. Les éudians qui le souhaien peuven passer ce cerifica en complémen de leur diplôme universiaire. Un disposiif d inscripion volonaire es mis en place à ce effe

12 09. CONCLUSION Hypohèse de ravail : Il exise un lien enre le niveau d inégraion pédagogique des echnologies e l insiuion. L hisoire e la dynamique inerne de cee dernière influence l appropriaion. Recommandaions Améliorer l efficacié qualiaive du disposiif du C2i Renouveler le processus d inégraion pédagogique des echnologies pour améliorer les compéences numériques des éudians o Passer du cadran B au cadran C au moins o Améliorer la connecivié o Encourager les iniiaives éudianes e enseignanes en maière d usage du numérique éducaif