INDICATEURS DE L ÉDUCATION DIRECTIVES TECHNIQUES

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1 INDICATEURS DE L ÉDUCATION DIRECTIVES TECHNIQUES NOVEMBRE

2 SOMMAIRE Taux d alphabéisme des adules ou Taux d analphabéisme Nombre d adules analphabèes... 5 Taux bru d accès (TBA) en première année de l enseignemen primaire... 6 Taux ne d accès (TNA) en première année de l enseignemen primaire... 7 Espérance de vie scolaire (EVS),... 8 Taux de Transiion (TT) Taux bru de scolarisaion (TBS) TAUX NET DE SCOLARISATION (TNS) Taux de scolarisaion par âge spécifique (TSA) Taux de redoublemen par année d éudes (TR) Taux de survie par année d éude (TS) Coefficien d efficacié (CE) Années-ressources consommées par diplômé Pourcenage de redoublans Dépenses publiques oales pour l'éducaion en pourcenage du RNB Dépenses publiques oales pour l'éducaion en pourcenage des dépenses oales du gouvernemen Disribuion en pourcenage des dépenses publiques de foncionnemen pour l'éducaion par niveau Dépenses publiques de foncionnemen par élève (éudian) en pourcenage du revenu naional bru (RNB) par habian Rappor élèves par enseignan (REE) Pourcenage des enseignanes Disribuion en pourcenage des éudians de l'enseignemen supérieur par niveaux de la CITE Pourcenage des éudianes dans chaque niveau de la CITE de l'enseignemen supérieur Disribuion en pourcenage des éudians de l'enseignemen supérieur par domaines d'éudes de la CITE Disribuion en pourcenage des diplômés de l'enseignemen supérieur par domaines d'éudes de la CITE Pourcenage des effecifs du privé Pourcenage du personnel enseignan dans les éablissemens d'enseignemen privé Niveau d'éudes de la populaion âgée de 25 ans e plus Nombre d'éudians de l'enseignemen supérieur par habians Disribuion en pourcenage des effecifs de l'enseignemen secondaire par ype d'enseignemen Dépenses publiques de foncionnemen de l'éducaion en pourcenage de l'ensemble des dépenses publiques pour l'éducaion Rémunéraion du personnel en pourcenage des dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion Taux bru d'accès à la dernière année du primaire (TBADA) Taux bru d accès aendu en dernière année de l enseignemen primaire (TBAADA) Taux bru de diplômés de l enseignemen primaire (TBDP) Taux bru de diplômés aendu de l enseignemen primaire Enfans non scolarisés-primaire Taux de promoion par année d éudes (TP) Taux d'abandon par année d'éudes (TA) Taux bru de scolarisaion aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance Pourcenage des nouveaux élèves du primaire ayan suivi un programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance Pourcenage des enseignans cerifiés pour enseigner selon les normes naionales Dépense publiques sur un niveau spécifique, selon CITE, en pourcenage de l'ensemble des dépenses publiques pour l'éducaion Indice de parié enre les sexes (IPS) Taux d alphabéisme des jeunes... 58

3 Taux d alphabéisme des adules ou Taux d analphabéisme. Définiion : Le pourcenage des membres de la populaion âgée de 15 ans e plus qui saven à la fois lire e écrire e comprendre un exe simple e cour sur leur vie quoidienne. En général, on enend par alphabèes les personnes qui saven non seulemen lire e écrire, mais encore comper, c es-à-dire faire des calculs arihméiques simples. Le aux d analphabéisme des adules es défini comme le pourcenage des membres de la populaion âgée de 15 ans e plus qui ne saven ni lire ni écrire, avec compréhension, un exe simple e cour sur leur vie quoidienne. Obje : Indiquer le résula cumulaif du ravail accompli par l enseignemen primaire e par les programmes d alphabéisaion pour inculquer les compéences de base à la populaion lui permean ainsi de les appliquer dans la vie quoidienne e de coninuer à apprendre e à communiquer en faisan usage de l écri. L alphabéisme consiue un poeniel pour le développemen inellecuel ulérieur de l individu e une conribuion accrue au développemen socio-économique e culurel de la sociéé. Méhode de calcul : Diviser le nombre des personnes âgées de 15 ans e plus sachan lire e écrire par l effecif oal du groupe d âge, e muliplier le résula par 100. Pour obenir le aux d analphabéisme, appliquer la même méhode en uilisan, cee fois ci, l effecif des personnes âgées de 15 ans e plus qui ne sachen ni lire ni écrire, ou sousraire le aux d alphabéisme du 100%. 15+ ALP A P + = Ou AN += P 15 + ANP Où, ALP15+ Taux d alphabéisme des adules âgés de 15 ans e plus pour l année ANP 15+ Taux d analphabéisme des adules âgés de 15 ans e plus pour l année A 15+ Populaion adule alphabèe âgée de 15 ans e plus pour l année AN 15+ Populaion adule analphabèe âgée de 15 ans e plus pour l année P15+ Populaion adule âgée de 15 ans e plus pour l année ALP ANP15+ = 100% Données requises : Populaion adule âgée de 15 ans e plus e l effecif des adules âgés de 15 ans e plus sachan lire e écrire (ou ceux qui ne saven ni lire ni écrire). Sources des données : Principalemen le recensemen démographique, enquêes auprès des ménages e/ou enquêes sur la populaion acive. Type de désagrégaion : Par sexe, par lieu géographique (région, milieu rural ou urbain) e par groupes d âge quinquennaux suivans : ans, les ans, les ans,, les ans e, enfin, les 65 ans e plus. Inerpréaion : Un aux d alphabéisme élevé (ou faible aux d analphabéisme) indique l exisence d un sysème d enseignemen primaire e/ou de programmes d alphabéisaion des adules efficaces qui on permis à une proporion imporane de la populaion d acquérir la capacié d uiliser l écri (e de faire des calculs arihméiques simples) dans la vie quoidienne. On a généralemen l habiude de présener e d analyser les aux d alphabéisme conjoinemen avec le nombre absolu des adules analphabèes éan donné que l amélioraion des aux d alphabéisme peu parfois s accompagner d une augmenaion du nombre des analphabèes en raison d un changemen de la srucure démographique. Normes de qualié : Le aux d alphabéisme ne peu êre supérieur à 100 %. Il es imporan d aligner les mesures de l alphabéisme sur la définiion inernaionale normalisée donnée plus hau e, lorsque cela es possible, d adminisrer 3

4 des ess d alphabéisme sur un échanillon de populaion pour vérifier e améliorer la qualié des saisiques de l alphabéisme. Limiaions : Il a éé observé que cerains pays appliquen des définiions e des crières d alphabéisme qui s écaren des normes inernaionales définies plus hau, assimilen les personnes qui n on pas fréquené l école à des analphabèes, ou changen les définiions d un recensemen à l aure. Les praiques uilisées pour idenifier les alphabèes e les analphabèes lors des recensemens démographiques varien égalemen. Enfin, les personnes inerrogées peuven faire des erreurs lorsqu elles réponden à des quesions au suje de leur sau d alphabéisme, ce qui peu affecer la fiabilié des saisiques d alphabéisme. 4

5 Nombre d adules analphabèes Définiion : La populaion âgée de 15 ans e plus qui ne saven ni lire ni écrire avec compréhension un exe simple e cour sur leur vie quoidienne. Obje : Déerminer la aille e, le cas échéan, la siuaion e le profil des analphabèes âgés de 15 ans e plus qu il convien de choisir pour cible des poliiques e des iniiaives visan à développer les programmes d alphabéisaion pour adules. Méhode de calcul : Uiliser soi le nombre d adules analphabèes dérivé d un recensemen démographique ou d une enquêe, soi sousraire le nombre d adules alphabéisés de l effecif oal de la populaion âgée de 15 ans e plus. Données requises : Effecif oal de la populaion e le nombre d adules analphabèes dans le groupe d âge de 15 ans e plus. Sources des données : Recensemen démographique, enquêes auprès des ménages, enquêes sur la fécondié e sur la populaion acive. Type de désagrégaion : Par sexe, par lieu géographique (région, milieu rural ou urbain) e par groupes d âge quinquennaux suivans : ans, les ans, les ans,, les ans e, enfin, les 65 ans e plus. Inerpréaion : Plus la aille de la populaion analphabèe es grande dans la populaion adule du pays, plus les programmes d alphabéisaion pour adules doiven êre développés. La désagrégaion géographique perme d idenifier les régions où doiven se concenrer les effors d alphabéisaion. L acion publique peu égalemen cibler un ou plusieurs groupes de populaion d âge ou de sexe pariculiers. Normes de qualié : Il serai uile d aligner ous les indicaeurs d alphabéisme sur la définiion inernaionale normalisée e de soumere des échanillons de la populaion à des ess pour vérifier e améliorer la qualié des saisiques sur l alphabéisme. Limiaions : Cerains pays appliquen des définiions e des crières d alphabéisme (e d analphabéisme) qui s écaren des normes inernaionales ou assimilen les personnes qui n on pas fréquené l école à des analphabèes. Les praiques uilisées pour idenifier les alphabèes e les analphabèes lors des recensemens démographiques varien égalemen. Enfin, les personnes inerrogées peuven faire des erreurs lorsqu elles réponden à des quesions au suje de leur sau d alphabéisme, ce qui peu affecer la fiabilié des saisiques d alphabéisme. 5

6 Taux bru d accès (TBA) en première année de l enseignemen primaire Définiion: Nombre oal des nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire, sans considéraion d âge, exprimé en pourcenage de la populaion ayan l âge officiel d enrée à l école primaire. Obje : Indiquer le niveau général d accès à l enseignemen primaire. Il indique égalemen la capacié du sysème éducaif à assurer l accès en première année à la populaion ayan l âge officiel d enrée à l école. Méhode de calcul : Diviser le nombre des nouveaux élèves en première année, quel que soi leur âge, par le nombre oal des enfans ayan l âge officiel d enrée à l école, e muliplier le résula par 100. Formule: TBA = N P a *100 Où, TBA N Pa Taux bru d accès pour l année scolaire Nombre oal des nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire pour l année scolaire Nombre d enfans ayan l âge officiel a d enrée à l école primaire pour l année scolaire N.B. Lorsque les données sur les nouveaux élèves ne son pas enregisrées séparémen, on peu les obenir en sousrayan le nombre des redoublans de l effecif de la première année. Données requises : Nombre oal des nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire (ou l effecif global de la première année moins le nombre des redoublans) ; Nombre d enfans ayan l âge officiel d enrée à l école primaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires pour les données sur les nouveaux élèves par âge. Recensemens démographiques ou esimaions de l effecif de la populaion en âge d enrée au primaire. Type de désagrégaion : Par sexe e lieu géographique (région, urbain/rural). Inerpréaion : Un aux bru d accès élevé indique en général un degré élevé d accès à l enseignemen primaire. Comme le calcul pore sur ous les nouveaux élèves de la première année, indépendammen de leurs âgés, le aux bru d accès peu êre supérieur à 100 %, à cause de l inclusion des enfans rop âgés e rop jeunes qui enren à l école primaire pour la première fois. Normes de qualié : Les données (ou les esimaions) relaives à la populaion uilisées pour le calcul de l indicaeur devron se référer sricemen à l âge officiel d enrée à l école. Il conviendra de veiller à ce que les redoublans en première année ne soien pas inclus dans le calcul car cela gonflerai indûmen le aux bru d accès. Limiaion : Un aux bru d accès élevé peu êre l effe de l inscripion des enfans rop âgés qui n on pas enré à l école quand ils avaien l âge officiel d enrée à l école primaire 6

7 Taux ne d accès (TNA) en première année de l enseignemen primaire Définiion: Nombre des nouveaux élèves de la première année de l enseignemen primaire ayan l âge officiel d enrée à l école primaire, exprimé en pourcenage de la populaion du même âge. Obje : Mesurer précisémen le niveau d accès à l enseignemen primaire de la populaion en âge éligible d y enrer. Méhode de calcul: Diviser le nombre des enfans ayan l âge officiel d enrée à l école primaire qui enren pour la première fois en première année de l enseignemen primaire par l effecif de la populaion du même âge e muliplier le résula par 100. Formule: TNA = N P a a *100 Où, TNA Taux ne d accès pour l année scolaire Na Nombre des enfans ayan l âge officiel a d enrée à l école primaire qui enren pour la première fois en première année de l enseignemen primaire pour l année scolaire P a Effecif de la populaion ayan l âge officiel a d enrée à l école primaire pour l année scolaire Données requises : Nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire par âge; Nombre d enfans ayan l âge officiel d enrée à l école primaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires pour les données sur les nouveaux élèves par âge. Recensemens démographiques ou esimaions de l effecif de la populaion en âge d enrée au primaire. Type de désagrégaion : Par sexe e lieu géographique (région, urbain/rural). Inerpréaion : Un aux ne d accès élevé indique un degré élevé d accès à l enseignemen primaire pour les enfans ayan l âge officiel d enrée à l école primaire. Un aux ne d accès de 100% es une condiion nécessaire pour aeindre l objecif de la poliique de l éducaion primaire universelle. Normes de qualié : Les données relaives aussi bien aux nouveaux élèves qu à la populaion uilisée pour le calcul de l indicaeur devron se référer sricemen à l âge officiel d enrée à l école. En principe, la valeur de ce indicaeur ne devrai pas êre supérieure à 100 %. Limiaions : Il fau veiller à ce que les redoublans en première année ne soien pas inclus dans le calcul. Cela peu poser un problème surou pour les enfans qui éaien enrés à l école avan d avoir l âge officiel e qui redoublen leur première année lorsqu ils aeignen ce âge. 7

8 Espérance de vie scolaire (EVS), Définiion : Le nombre oal d années de scolarié qu un enfan d un cerain âge peu s aendre recevoir dans le fuur, ou en supposan que la probabilié d êre inscri à l'école à un âge donné es égale au aux de scolarisaion acuel pour ce âge. Obje : Monrer le niveau global de développemen d un sysème d éducaion en ermes de la durée moyenne de scolarisaion qu il offre à la populaion éligible, y compris aux individus non scolarisés. Méhode de calcul : L espérance de vie scolaire à l âge a correspond à la somme des aux de scolarisaion par âge spécifique aux niveaux d enseignemen concernés. La par des effecifs qui n es pas réparie par âge es divisée par la populaion ayan l âge ypique de leur niveau d enseignemen, puis mulipliée par la durée des éudes à ce niveau. Ce résula es ensuie ajoué à la somme des aux de scolarisaion par âge spécifique. EVS Où : a = n Ei i= a Pi + l= niveau P E âge _ du _ niveau _ l x / Dl EVS Espérance de vie scolaire à l âge a duran l année de référence a E i Effecifs scolarisés à l âge i (i = a, a+1,, n) duran l année scolaire ; n éan l âge héorique limie de scolarisaion P i Populaion ayan l âge i duran l année scolaire, l âge du niveau d enseignemen l correspondan au groupe d âge héorique de ce niveau d enseignemen Dl Durée héorique du niveau d enseignemen l Données requises : Effecifs scolarisés par âge e d âge inconnu à ous les niveaux d enseignemen e populaion par âge ; ou alernaivemen les aux de scolarisaion par âge spécifique à ous les niveaux d enseignemen. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires pour les données sur les effecifs scolarisés par âge. Recensemens démographiques e esimaions de l effecif de la populaion en âge de scolarisaion. Type de désagrégaion : Par niveau d enseignemen e par sexe. Inerpréaion : Une espérance de vie scolaire relaivemen élevée signifie que les enfans son suscepibles de passer plus d années dans le sysème d éducaion e que ce dernier affiche un aux de réenion plus favorable dans l ensemble. Il fau noer qu à cause du redoublemen, le nombre d années de scolarisaion espéré ne correspond pas nécessairemen au nombre d années d éudes espéré à achever. Comme l espérance de vie scolaire es une moyenne déduie des aux de scolarisaion par niveau d enseignemen, le nombre d années de scolarisaion espérées peu êre inférieur à ce qu il es en réalié à cause de la proporion d individus qui ne seron jamais scolarisés. Les individus effecivemen scolarisés son suscepibles de bénéficier d une durée neemen supérieure à la moyenne. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données exhausives e fiables concernan les aux de scolarisaion e de la populaion par âge correspondan à ous les niveaux d enseignemen pour oue la durée de scolarisaion, y compris l enseignemen eriaire. Limiaions : La prudence es de rigueur lors des comparaisons enre les pays : ni la durée de l année scolaire, ni la qualié de l enseignemen ne son nécessairemen les mêmes parou. De plus, comme ce indicaeur ne ien pas compe direcemen du redoublemen, il n es pas sricemen comparable enre les pays où le passage de classe es auomaique e ceux où le redoublemen es permis. Par ailleurs, il y a lieu de signaler que dans cerains pays, les effecifs scolarisés ne iennen pas compe de nombreuses formes d apprenissage e de formaion coninue. Pour 8

9 oues ces raisons, il convien d inerpréer ce indicaeur à la lumière d aures indicaeurs complémenaires, en pariculier le pourcenage de redoublemen. 9

10 Taux de Transiion (TT) Définiion: Le nombre d élèves (ou éudians) admis en première année d un niveau ou cycle d enseignemen supérieur dans une année donnée, exprimé en pourcenage du nombre d inscris en dernière année du cycle (ou niveau) précéden lors de l année scolaire précédene. Obje : Donner de l informaion sur le degré d accès ou de ransiion d un cycle (ou niveau) d enseignemen au cycle (ou niveau) supérieur. Il es considéré comme un indicaeur de résula pour le cycle ou niveau d enseignemen inférieur e un indicaeur d accès pour le cycle ou niveau supérieur. Il perme aussi d évaluer la sélecivié relaive des sysèmes d éducaion, qu elle soi dicée par des exigences pédagogiques ou par des conraines financières. Méhode de calcul : Diviser le nombre de nouveaux inscris en première année du cycle ou niveau d enseignemen supérieur par le nombre d inscris en dernière année du cycle (ou niveau) précéden lors de l année scolaire précédene, puis muliplier le résula par 100. E R + 1 h+ 1,1 TTh, h+ 1 = Eh, n Où : + 1 h+ 1,1 *100 TTh, h + 1 Taux de ransiion (enre des cycles ou niveaux d enseignemen h e h+1 duran l année scolaire ) + 1 E h+ 1,1 Effecifs scolarisés en première année du cycle ou niveau d enseignemen h+1 duran l année scolaire +1 1 R + h+ 1,1 Nombre d individus redoublan la première année du cycle ou niveau d enseignemen h+1 duran l année scolaire +1 E h,n Effecifs scolarisés en dernière année n du cycle ou niveau d enseignemen h duran l année scolaire Données requises : Effecifs scolarisés en dernière année d un cycle ou niveau d enseignemen duran l année scolaire e effecifs de nouveaux inscris (ou nombre d inscris diminué du nombre de redoublans) en première année du niveau ou cycle suivan duran l année scolaire +1. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires ou recensemens ou enquêes scolaires. Type de désagrégaion : Par sexe, par niveau d enseignemen e par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : Un aux de ransiion élevé es le signe d un bon niveau d accès d un cycle (ou niveau) d enseignemen à l aure. Il dénoe aussi la capacié d accueil du cycle (ou niveau) d enseignemen supérieur. À l inverse, un aux peu élevé peu êre le signe de problèmes de ransiion enre deux cycles (ou niveaux) d enseignemen : une déficience du sysème d évaluaion ou une capacié d accueil insuffisane dans le cycle ou niveau supérieur, voire les deux. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données fiables concernan le nombre de nouveaux inscris (ou le nombre d inscris diminué du nombre de redoublans), en pariculier en première année du cycle ou niveau d enseignemen supérieur. Limiaions : Une disincion incorrece enre les nouveaux inscris e les redoublans, en pariculier en première année du cycle ou niveau d enseignemen supérieur, peu biaiser ce indicaeur. Les migrans e les individus qui enamen le cycle ou niveau suivan une ou plusieurs années après avoir erminé le cycle ou niveau précéden peuven aussi affecer la qualié de ce indicaeur. 10

11 Taux bru de scolarisaion (TBS) Définiion : Toal des inscripions dans un niveau spécifique d éducaion, sans disincion d âge, exprimé en pourcenage de la populaion officiellemen scolarisable au même niveau pour une année scolaire donnée. Obje : Monrer le niveau général de paricipaion à un niveau donné d éducaion. Il indique la capacié du sysème éducaif à inscrire les éudians d un groupe d âge pariculier. Il peu êre aussi uilisé conjoinemen avec le aux ne de scolarisaion pour mesurer l imporance de la scolarisaion des enfans ayan dépassé ou n ayan pas encore aein l âge officiel d enrée à l école. Méhode de calcul : Diviser le nombre des élèves (ou éudians) inscris dans un niveau d enseignemen, quel que soi leur âge, par la populaion ayan l âge officiel de scolarisaion du même niveau d éducaion e muliplier le résula par 100. Formule: Eh TBSh= *100 P Où, h,a TBS h Taux bru de scolarisaion dans un niveau d enseignemen h pour l année scolaire E h Inscripions dans le niveau d enseignemen h pour l année scolaire Ph, a Populaion du groupe d âge a correspondan officiellemen au niveau d enseignemen h pour l année scolaire Exemple : si l âge d enrée dans l enseignemen primaire es de 7 ans e que ce enseignemen dure 6 ans, a es donc (7-12) ans. Données requises : Nombre oal des inscris dans un niveau donné d enseignemen. Populaion du groupe d âge correspondan au niveau spécifié. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires sur les données relaives aux inscris par niveau d éducaion. Recensemens démographiques ou esimaions de l effecif de la populaion en âge de scolarisaion obenues normalemen du service cenral des saisiques. Type de désagrégaion : Par sexe, lieu géographique (région, urbain/rural) e par niveau d éducaion. Inerpréaion : Un aux de scolarisaion bru élevé indique un degré élevé de paricipaion, que les élèves appariennen au groupe d âge officiel ou non. Quand la valeur du aux bru approche ou dépasse 100 %, cela indique que le pays es en principe capable de scolariser la oalié de sa populaion en âge de fréquener l école, mais n indique pas la proporion de cee populaion qui fréquene effecivemen l école. Parvenir à un aux de scolarisaion bru de 100 % es donc une condiion nécessaire, mais non suffisane, de l universalisaion de l enseignemen. Quand le aux de scolarisaion bru dépasse 90 % pour un niveau d enseignemen, le nombre oal des places pour les élèves approche le nombre requis pour que le groupe d âge officiel soi scolarisé en oalié. Touefois, pour que l universalisaion de l enseignemen soi effecivemen réalisée, il faudrai que le nombre des élèves n ayan pas encore aein ou ayan déjà dépassé l âge officiel diminue afin de libérer des places pour les élèves faisan parie du groupe d âge officiel de fréquenaion de ce niveau d enseignemen. Normes de qualié : Le aux de scolarisaion bru à chaque niveau d enseignemen devra se baser sur le oal des inscripions dans oues les caégories d écoles e éablissemens d éducaion, y compris les éablissemens publics, privés e aures qui offren des programmes éducaifs organisés à ce niveau. 11

12 Limiaions : Le aux de scolarisaion bru peu parfois dépasser 100 % lorsque les élèves rop âgés e rop jeunes ainsi que les redoublans son inclus. En pareil cas, une inerpréaion rigoureuse du aux de scolarisaion bru exige qu on dispose de renseignemens supplémenaires sur le nombre des redoublans, des élèves n ayan pas encore aein l âge officiel e de ceux qui l on dépassé, ec. 12

13 TAUX NET DE SCOLARISATION (TNS) Définiion: Effecif des inscris du groupe ayan l âge officiel de fréquener un niveau d éducaion exprimé en pourcenage de la populaion correspondane. Obje : Fournir une mesure plus précise de l éendue de la paricipaion à un niveau donné d éducaion des enfans apparenan au groupe officiellemen en âge de fréquener ce niveau. Méhode de calcul: Diviser le nombre des élèves (ou éudians) inscris dans un niveau donné d enseignemen qui fon parie du groupe ayan officiellemen l âge de fréquener ce niveau par la populaion du même groupe d âge e muliplier le résula par 100. Formule: E TNSh= P Où, h,a h,a *100 TNS h Taux ne de scolarisaion à un niveau d enseignemen h pour l année scolaire Eh, a Inscripions de la populaion du groupe âge a dans à un niveau d enseignemen h pour l année scolaire Ph, a Populaion du groupe d âge a correspondan officiellemen au niveau d enseignemen h pour l année scolaire Exemple : si l âge d enrée dans l enseignemen primaire es de 7 ans e que ce enseignemen dure 6 ans, a es donc 7-12 ans. Données requises : Nombre oal des inscris par âge dans un niveau donné d enseignemen. Populaion du groupe d âge correspondan au même niveau. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires sur les données relaives aux inscris par âge. Recensemens démographiques ou esimaions de l effecif de la populaion en âge de scolarisaion obenues normalemen du service cenral des saisiques. Type de désagrégaion : Par sexe, lieu géographique (région, urbain/rural) e par niveau d éducaion. Inerpréaion : Un aux ne de scolarisaion élevé dénoe un degré élevé de paricipaion du groupe ayan l âge officiel de la scolarié. La valeur héorique maximale de ce aux es 100 %. Lorsque le aux ne de scolarisaion augmene avec le emps, cela signifie que la paricipaion au niveau spécifié d enseignemen s améliore. Si l on compare le aux de scolarisaion ne avec le aux bru, la différence enre les deux aux mesure l incidence de l inscripion des élèves n ayan pas encore aein l âge officiel e de ceux qui l on dépassé. Si le aux de scolarisaion ne es inférieur à 100 %, la différence enre les pourcenages mesure la proporion des enfans en âge de fréquener le niveau spécifié d éducaion qui ne son pas inscris. Touefois, comme cerains enfans/jeunes peuven êre inscris dans des éablissemens d aures degrés, cee différence des pourcenages ne doi en aucun cas êre considérée comme indiquan le pourcenage exac des enfans non scolarisés. Pour mesurer l éducaion primaire universelle, par exemple, un aux ne de scolarisaion primaire ajusé es calculé sur la base des enfans ayan l âge officiel du primaire qui son inscris au primaire ou au secondaire. Un indicaeur complémenaire plus précis es le aux de scolarisaion par âge-spécifique (TSA) qui monre la paricipaion en éducaion de la populaion de chaque âge, quelque soi le niveau d éducaion. Normes de qualié : Le aux ne de scolarisaion de chaque niveau d éducaion doi êre basé sur le oal des inscripions du groupe d âge officiel dans oues les caégories d écoles e aures éablissemens équivalens, que ces éablissemens soien publics, privés ou aures, dispensan un enseignemen srucuré. 13

14 Limiaions : Pour l enseignemen supérieur, ce indicaeur n es pas perinen à cause des difficulés de déerminer un groupe d âge approprié dues à la grande variaion de la durée des programmes à ce niveau. En ce qui concerne le primaire e le secondaire, ceraines difficulés peuven apparaîre lorsqu on calcule un aux ne de scolarisaion approchan 100 % : 1. Lorsque la dae de référence pour l enrée dans l enseignemen primaire ne coïncide pas avec les daes de naissance de ous les membres de la cohore scolarisable dans le primaire ; 2. Lorsqu une proporion imporane de la populaion commence la scolarié primaire avan l âge prescri e ermine, par conséquen, cee scolarié avan l âge prescri; 3. Lorsque l âge d enrée dans l enseignemen primaire es relevé alors que la durée de ce enseignemen rese inchangée. N.B. Bien que le aux ne de scolarisaion ne puisse dépasser 100 %, des valeurs allan jusqu à 105 % on éé obenues en raison de conradicions dans les données relaives aux inscripions e/ou à la populaion. 14

15 Taux de scolarisaion par âge spécifique (TSA) Définiion: Pourcenage de la populaion d'un âge spécifique scolarisée, quelque soi le niveau d'éducaion. Obje : Monrer l éendue de scolarisaion d une cohore d âge donnée. Méhode de calcul : Diviser les effecifs des élèves (éudians) d un âge spécifique, ous niveaux d enseignemen confondus, par l effecif oal de la populaion du même âge, puis muliplier le résula par 100. TSÂ = a E P a a *100 Où : TSÂ Taux de scolarisaion de la populaion ayan l âge a duran l année scolaire a E a P a Effecifs scolarisés ayan l âge a duran l année scolaire Effecif de la populaion ayan l âge a duran l année scolaire Remarque : Cee méhode peu aussi êre uilisée séparémen pour calculer le TSA dans un niveau d enseignemen donné. Le mode de calcul es le même, si ce n es que seuls son pris en considéraion les effecifs d un niveau d enseignemen, l enseignemen primaire, par exemple. Données requises : Effecifs des inscris par âge simple e populaion de l âge correspondan. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires sur les effecifs des inscris par âge. Recensemens démographiques ou esimaions de la populaion par âge fournis par l office naional des saisiques. Type de désagrégaion : Par sexe e par niveau d enseignemen. Inerpréaion : Un aux élevé dénoe une fore scolarisaion de l effecif d une populaion d âge pariculier. La valeur héorique maximale de ce indicaeur es égale à 100 %. Une endance à la hausse es le signe de l amélioraion de la scolarisaion dans une cohore d âge pariculier. Si ce aux es inférieur à 100 %, la différence enre sa valeur e 100 % indique la proporion de l effecif d une populaion d âge pariculier qui n es pas scolarisée. Normes de qualié : Le TSA par niveau d enseignemen doi êre calculé sur la base du nombre oal d inscris dans ous les ypes d éablissemens scolaires (publics e privés) e oues les aures insiuions qui dispensen des programmes de cours dans un cadre organisé. Les effecifs scolarisés e les données démographiques doiven êre arrêés à la même dae. De plus, ous les niveaux d enseignemen doiven êre pris en compe dans les effecifs scolarisés afin d évier qu une proporion d une cohore d âge soi écarée. Limiaions : Ce indicaeur ne précise pas le niveau d enseignemen des effecifs inscris, sauf s il es calculé par niveau d enseignemen. 15

16 Taux de redoublemen par année d éudes (TR) Définiion: Proporion des élèves inscris dans une classe donnée au cours d une année scolaire donnée qui éudien dans la même classe au cours de l année scolaire suivane. Obje : Mesurer le phénomène du redoublemen e son impac sur l efficacié inerne des sysèmes d éducaion. Ce indicaeur es égalemen rès proban pour analyser le parcours des effecifs duran un cycle d enseignemen e de faire des projecions en la maière. Méhode de calcul: Diviser le nombre des redoublans dans une classe donnée au cours de l année scolaire +1 par le nombre des élèves qui éaien inscris dans la même classe au cours de l année scolaire précédene. TR Où, i TR i = R + 1 i i E Taux de redoublemen pour la classe i au cours de l année scolaire + 1 R i Nombre d élèves redoublan la classe i au cours de l année scolaire +1 E i Nombre des élèves inscris en classe i pour l année scolaire Données requises : Effecifs scolarisés par année d éudes duran l année scolaire e nombre de redoublans de la même cohore par année d éudes duran l année scolaire +1. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes scolaires sur les effecifs inscris e les redoublans par année d éudes. Type de désagrégaion : Par année d éudes, par sexe, par lieu géographique (région, milieu rural ou urbain) e par ype d éablissemen (public ou privé). Inerpréaion : L idéal serai que les aux de redoublemen soien proches de 0%. Des aux de redoublemen élevés son révélaeurs de problèmes d efficacié inerne du sysème éducaif e peuven êre l indice d un niveau d insrucion médiocre. Quand on compare les aux de redoublemen selon les années de scolarié, les chiffres peuven indiquer que les aux de redoublemen son plus élevés pour ceraines années, ce qui nécessie des éudes plus approfondies sur les causes du phénomène e sur les possibiliés d y remédier. Normes de qualié : Comme les aures aux relaifs au flux des élèves (aux de promoion e aux d abandon), le aux de redoublemen es obenu par l analyse des données relaives aux effecifs e aux redoublans par année d éudes pour deux années scolaires consécuives. Il fau donc veiller à ce que ces données reposen sur une couverure cohérene de la période e des années d éudes. Il fau veiller égalemen à réduire, le plus possible, ceraines erreurs fréquenes qui risquen de biaiser ces aux des flux, comme celles qui consisen à enregisrer des chiffres excessifs d inscripions e/ou de redoublemens (en pariculier en première année d éudes), à ne pas faire une disincion claire enre les nouveaux élèves e les redoublans e à ne pas enir compe des ransfers d élèves d une classe à une aure ou d une école à une aure. Limiaions : Dans cerains cas, des aux de redoublemen faibles peuven raduire simplemen des poliiques ou des praiques consisan à faire passer auomaiquemen les élèves dans la classe supérieure. Le aux de redoublemen maximal e le nombre des redoublemens permis pour une classe donnée peuven dans cerains cas êre déerminés par les auoriés responsables de l éducaion désireuses de faire face à une capacié limiée pour ceraines années d éudes 16

17 e d accroîre le flux des élèves dans le cycle éducaif. L indicaeur doi donc êre inerpréé avec prudence, surou quand on fai des comparaisons enre les sysèmes éducaifs. 17

18 Taux de survie par année d éude (TS) Définiion: Pourcenage des élèves (ou éudians) d une cohore qui on éé inscris en première année d un niveau (ou cycle) d enseignemen donné au cours d une année scolaire donnée e qui son supposés parvenir aux années d éude successives Obje : Déerminer la capacié de réenion du sysème éducaif e son efficacié inerne. Ce aux illusre la proporion des élèves d une cohore qui achèven une année d éude e parviennen a l année suivane e il indique, d aure par, l imporance des abandons par année d éude. Méhode de calcul: Diviser le nombre oal des élèves apparenan à une même cohore qui on aein chaque année d éudes successive d un cycle d enseignemen donné par le nombre des élèves de la cohore, c es-à-dire ceux qui avaien éé iniialemen inscris en première année de l enseignemen primaire, e muliplier le résula par 100. Formule: TS m k g, i i P g, = = *100 où k P i = Eg,i + 1 R E g Où, i année de scolarié (1, 2, 3,., m) ; année (1, 2, 3,., n) + 1 g, g,i + 1 g TS k g,i cohore d élèves Taux de survie de la cohore g en année i par rappor à une année de référence k E k g Nombre oal des élèves faisan parie de la cohore g pour l année de référence k Pg, i Elèves faisan parie de Eg k qui passeron dans les classes successives i au cours des années successives Rg, i Nombre d élèves redoublan la classe i au cours de l année scolaire Données requises : Effecifs scolarisés par année d éudes pour deux années consécuives (année e +1) ; nombre de redoublans pour l année scolaire +1. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes scolaires. Type de désagrégaion : Par sexe, par lieu géographique (région, milieu rural ou urbain) e par ype d éablissemen (public ou privé). Le aux de survie peu êre aussi décomposé avec ou sans redoublemen. Inerpréaion : Des aux proches de 100% indiquen un hau niveau de réenion e une faible incidence des abandons. La disincion enre le aux de survie avec ou sans répéiion es nécessaire pour comparer l'ampleur du gaspillage dû à l'abandon e de redoublemen. Le aux de survie en dernière année de l'enseignemen primaire es d'un inérê pariculier pour le suivi de l'éducaion primaire universelle qui es un objecif cenral de l'éducaion pour Tous e des Objecifs du Millénaire pour le Développemen. Normes de qualié : Comme le calcul de ce indicaeur se base sur les aux de flux des élèves, la fiabilié du aux de survie dépend de la cohérence e de la fiabilié des données relaives aux inscripions e aux redoublemens pour une période donnée e pour des années de scolarié données. 18

19 Limiaions : Comme ce indicaeur es généralemen esimé à l'aide de modèles d'analyse de cohore qui son basés sur un cerain nombre d'hypohèses (par exemple, les aux de flux observés reseron inchangés pendan oue la vie de la cohore), la prudence es de rigueur lors de son uilisaion pour comparer les sysèmes d éducaion e lors de son calcul à l échelle naionale par sous niveau en raison des ransfers d'élèves enre les localiés. 19

20 Coefficien d efficacié (CE) Définiion: Nombre idéal (opimal) d années-élèves nécessaires (c es-à-dire en l absence de redoublemens e d abandons) pour qu un cerain nombre d élèves faisan parie d une cohore donnée achèven leur scolarié à un cycle ou niveau d éducaion donné, exprimé en pourcenage du nombre effecif d années-élèves consacrées à la formaion desdis élèves. Le coefficien d efficacié es l inverse du raio inrans/exrans, qui es souven uilisé aussi comme indicaeur de l efficacié inerne. Une année scolaire passée dans une classe par un élève es compée comme une année-élève. Obje : C es un indicaeur synhéique du rendemen inerne d un sysème éducaif. Il résume les répercussions des redoublemens e des abandons sur l efficacié du processus éducaif, c es-à-dire sur sa capacié à former des diplômés. Méhode de calcul: Diviser le nombre idéal d années-élèves nécessaires à l achèvemen de la scolarié d un niveau d enseignemen donné pour un cerain nombre d élèves faisan parie d une cohore donnée par le nombre effecif d années-élèves consacrées à la formaion desdis élèves, e muliplier le résula par 100. Le calcul du coefficien d efficacié es basé sur la méhode de cohore reconsiuée qui uilise les effecifs scolarisés e les redoublans pour deux années scolaires consécuives. Formule: CE Où, = D D * j + * n g, j g j= n n+ k n+ k Pour plus d informaions, voir le diagramme relaif à l analyse de cohore j= n g, j n+ k j= 1 A g, j *100 *j CEg Coefficien d efficacié pour une cohore d élèves g Dg, n Nombre d élèves faisan parie de la cohore g qui achèven leur scolarié en dernière année n après n années d éudes (sans redoublemen) Dg, j Nombre d élèves faisan parie de la cohore g qui achèven leur scolarié en dernière année n après j années d éudes Ag, j Nombre des élèves (de la cohore g) abandonnan après j années d éudes k n g j Nombre de redoublemens permis Durée normale prescrie des éudes pour un cycle ou niveau d enseignemen Cohore des élèves Nombre des années d éudes Données requises : Effecifs des diplômés e des abandons par durée d éude. Ces données peuven êre dérivées en uilisan le modèle de cohore reconsiuée qui requier les effecifs scolarisés par année d éudes duran deux années scolaires consécuives (années e + 1) ; le nombre de redoublans par année d éudes duran l année scolaire + 1 e le nombre de diplômés au erme de l année scolaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes scolaires sur les donnes relaives aux redoublans e aux abandons. 20

21 Type de désagrégaion : Par sexe, par lieu géographique (région, milieu rural ou urbain) e par ype d éablissemen (public ou privé). Inerpréaion : Un coefficien d efficacié proche de 100 % indique un niveau général d efficacié inerne élevé e une faible déperdiion due aux redoublemens e aux abandons. Un coefficien d efficacié inférieur à 100 % dénoe l inefficacié due aux redoublemens e aux abandons. À l inverse, la valeur opimale du raio inrans/exrans es égale à 1 e l inefficacié prend lieu pour ou poin supérieur à cee valeur. Normes de qualié : Comme le calcul de ce indicaeur se fonde sur les aux de flux des élèves, sa fiabilié dépend de la fiabilié e de la cohérence des données relaives aux inscripions e aux redoublemens pour une période de emps donnée e pour l ensemble des années d éudes. Lorsqu on fai des comparaisons enre pays, il convien de enir compe du fai que les règles relaives aux redoublemens varien d un pays à l aure. Limiaions : Ean donné que ce indicaeur a un caracère hauemen synhéique e qu il es habiuellemen obenu à parir de modèles d analyse de cohore qui se fonden sur un cerain nombre d hypohèses, il convien de faire preuve de prudence lors de la comparaison des sysèmes éducaifs. D un poin de vue concepuel, l efficacié économique e l uilisaion des ressources son opimales lorsque la plupar des élèves achèven leur scolarié après avoir accompli le nombre d années prescri pour le cycle, mais cela ne signifie pas nécessairemen qu ils aien obenu les résulas escompés en maière d apprenissage. En oure, selon cee méhode de calcul, les abandons précoces (c es-à-dire des premières années d éudes) réduisen moins l efficacié inerne que les abandons ardifs (c es-à-dire des dernières années d éudes); cela signifie que l efficacié du poin de vue économique peu êre en conradicion avec les objecifs éducaifs qui son de reenir les élèves à l école le plus longemps possible ou, du moins, jusqu à ce qu ils aeignen les plus grandes classes du cycle primaire où ils acquièren les connaissances e compéences de base prescries. 21

22 Années-ressources consommées par diplômé Définiion : Nombre moyen esimé d'années-élèves consommées par les élèves (ou éudians) d'une cohore donnée diplômés à la fin d'un cycle ou un niveau d'enseignemen donnés, prenan en compe les années-élèves perdues à cause des abandons e des redoublemens. N.B. Une année scolaire consommée pendan une année d'éudes par un élève équivau à une année-élève. Obje : Évaluer le degré d efficience inerne des sysèmes d éducaion sur la base du nombre moyen d années d éudes requis par diplômé. Méhode de calcul : Diviser le nombre oal d années d éudes dépensées par une cohore d âge (soi le nombre de diplômés e d abandons) dans un niveau d enseignemen donné par la somme des nombres successifs de diplômés de cee cohore d âge. Ce indicaeur es calculé sur la base de la méhode de la cohore reconsruie qui uilise les données relaives aux inscris e aux redoublans pour deux années consécuives. NAD j = n+ k n+ k Dg, j * j + Ag, j * j n j= 1 = g n+ k D j= n g, j Pour plus d informaions, voir le diagramme relaif à l analyse de cohore. Où : NADg, j Nombre d années d éudes par diplômé (pour les diplômés de la cohore d âge g) D g, j Nombre de diplômés dans la cohore g après j années d éudes A g, j Nombre d abandons dans la cohore g après j années d éudes K n g j Nombre de redoublemens auorisés Durée héorique des éudes dans un cycle ou niveau d enseignemen Cohore d âge Nombre d années d éudes Données requises : Nombre oal d élèves-années dépensées par une cohore d âge e nombre oal de diplômés dans cee cohore. Ces données peuven êre dérivées en uilisan le modèle de cohore reconsiuée qui requier les effecifs scolarisés par année d éudes duran deux années scolaires successives (années e + 1), le nombre de redoublans par année d éudes duran l année scolaire + 1 e le nombre de diplômés au erme de l année scolaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires. Type de désagrégaion : Par sexe, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain) e par ype d éablissemen (public ou privé). Inerpréaion : Plus la valeur de ce indicaeur es proche du nombre héorique d années d éudes (ou de la durée héorique) d un niveau d enseignemen, plus l efficience inerne du sysème d éducaion es grande e moins les effes négaifs du redoublemen ou du décrochage scolaire se ressenen. Un nombre d années d éudes plus élevé que le nombre héorique d années d éudes du niveau d enseignemen considéré dénoe un gaspillage des ressources, e donc moins d efficience. Normes de qualié : Comme ce indicaeur es calculé sur la base des aux de flux de scolarisaion, sa fiabilié dépend de la cohérence des données sur les nouveaux inscris e les redoublans par année scolaire e par année 22

23 d éudes. Il y a lieu de enir compe, lors de la comparaison des valeurs de ce indicaeur enre pays, de la variaion du nombre de redoublemens auorisés selon les pays. Limiaions : D un poin de vue concepuel, que la plupar des effecifs soien diplômés à l issue du nombre héorique d années d éudes du cycle ou du niveau d enseignemen considéré es opimal en ermes d efficience économique e d uilisaion des ressources, cela ne signifie pas pour auan que les résulas héoriques de l apprenissage son réellemen obenus. De plus, selon cee méhode de calcul, le décrochage scolaire précoce (dans les années d éudes inférieures) peu accroîre davanage l efficience inerne que le décrochage scolaire ardif (dans les années d éudes supérieures). En d aures ermes, l efficience économique peu êre en conradicion avec l objecif du sysème d éducaion, en l occurrence mainenir scolarisés les effecifs jusqu aux dernières années d éudes pour qu ils acquièren les connaissances e compéences voulues. 23

24 Pourcenage de redoublans Définiion : Nombre d'élèves inscris dans la même année d'éudes que l'année précédene, exprimé en pourcenage de l'ensemble des effecifs scolarisés dans l'année d'éudes considérée. Obje : Mesurer la magniude e les endances de redoublemen par année d éudes, pour évaluer l efficience inerne des sysèmes d éducaion. Méhode de calcul : Diviser le nombre de redoublans d une année d éudes duran une année scolaire par les effecifs de la même année d éudes duran la même année scolaire, puis muliplier le résula par 100. Le aux de redoublemen peu égalemen êre calculé pour un niveau d enseignemen. Il convien alors de diviser le nombre de redoublans de oues les années d éudes du niveau d enseignemen considéré par les effecifs oaux de ce niveau d enseignemen, puis de muliplier le résula par 100. PR i = Ri *100 Ei Où : PR i R i E i Pourcenage de redoublans dans l année d éudes i duran l année scolaire Nombre de redoublans dans l année d éudes i duran l année scolaire Effecifs scolarisés dans l année d éudes i duran l année scolaire Données requises : Nombre de redoublans e effecifs inscris par année d éudes duran la même année scolaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires. Type de désagrégaion : Par sexe, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain) e par niveau d enseignemen. Inerpréaion : Un pourcenage élevé es le signe d un problème sérieux de redoublemen ou d un défau imporan d efficience inerne. Normes de qualié : La définiion de la noion de redoublemen doi êre sans équivoque pour inclure les élèves qui répèen plus d une fois la même année d éudes ou qui redoublen la même année d éudes après avoir éé ransférés dans un aure éablissemen. Les élèves qui n éaien pas scolarisés dans la même année d éudes l année scolaire précédene doiven êre exclus du compe. Limiaions : Les auoriés en charge de l éducaion peuven spécifier le nombre de redoublemens auorisés e sélecionner les années d éudes auxquelles le redoublemen peu s appliquer pour pallier une capacié d accueil limiée dans une année d éudes e accroîre l efficience inerne e les flux des effecifs. La prudence es de rigueur lors de l inerpréaion de ce indicaeur, en pariculier lors des comparaisons enre les sysèmes d éducaion. 24

25 Dépenses publiques oales pour l'éducaion en pourcenage du RNB Définiion : L'ensemble des dépenses (de foncionnemen e en capial) consacrées à l'éducaion, exprimé en pourcenage du Revenu Naional Bru (RNB) duran une année donnée. Le RNB es appelé aussi le Produi Naional Bru (PNB). Obje : Ce indicaeur déermine la proporion de la richesse produie par un pays duran un exercice budgéaire donné que les pouvoirs publics consacren à l éducaion. Ce indicaeur peu égalemen êre calculé en proporion du produi inérieur bru (PIB). Méhode de calcul : Diviser les dépenses publiques oales de l éducaion au cours d un exercice budgéaire donné par le revenu naional bru (RNB) du pays considéré, puis muliplier le résula par 100. Où : % DRNB = DPÉ RNB *100 % DRNB Par des dépenses publiques de l éducaion dans le RNB duran l exercice budgéaire DPÉ Dépenses publiques oales de l éducaion duran l exercice budgéaire RNB Revenu naional bru duran l exercice budgéaire Données requises : Dépenses publiques oales de l éducaion e revenu naional bru d un exercice budgéaire donné. Sources des données : Compabilié naionale annuelle enue par l exécuif fédéral ou naional ou par les adminisraions fédérales, naionales, provinciales ou régionales. Les données relaives au RNB figuren en principe dans les compes naionaux publiés par l Office Naional de Saisique. Type de désagrégaion : Ce indicaeur es en principe calculé uniquemen à l échelle naionale. Inerpréaion : Si les dépenses publiques de l éducaion son élevées en proporion du RNB, cela monre que les auoriés accorden une grande priorié à l invesissemen dans l éducaion, e inversemen. Normes de qualié : les dépenses publiques oales de l éducaion corresponden aux budges qui y son consacrés par ous les minisères e par ous les services publics en charge de l éducaion, en l occurrence le gouvernemen fédéral ou cenral, les exécuifs des Éas fédérés e des provinces, les adminisraions régionales e les municipaliés. Le gouvernemen fédéral ou naional inclu les minisères, les agences e les insances indépendanes ayan l éducaion dans leurs aribuions. Les saisiques budgéaires doiven porer sur les budges de ous les minisères ou services publics ayan l éducaion dans leurs aribuions, ous niveaux hiérarchiques confondus. Les dépenses publiques de l éducaion en proporion du RNB ne peu représener plus de 100 %, voire s en approcher. Limiaions : Dans cerains cas, les dépenses publiques oales de l éducaion corresponden uniquemen à celles du minisère de l Éducaion, absracion faie des aures minisères qui consacren une parie de leur budge à des aciviés en rappor avec l éducaion. 25

26 Dépenses publiques oales pour l'éducaion en pourcenage des dépenses oales du gouvernemen Définiion : L'ensemble des dépenses (de foncionnemen e en capial) consacrées à l'éducaion, exprimé en pourcenage des dépenses oales du gouvernemen duran une année donnée. Obje : Évaluer la priorié accordée à l éducaion par les gouvernemens par rappor à la valeur perçue d aures domaines de l acion publique. Ce indicaeur monre égalemen l engagemen du gouvernemen quan à l invesissen dans le développemen du capial humain. Méhode de calcul : Diviser les dépenses publiques oales de l éducaion d un exercice budgéaire donné, ous minisères e services publics confondus, par les dépenses publiques oales du même exercice budgéaire, puis muliplier le résula par 100. % DPÉ Où : = DPÉ DPT *100 % DPÉ Dépenses publiques oales de l éducaion en pourcenage des dépenses publiques oales duran l exercice budgéaire DPÉ Dépenses publiques oales de l éducaion duran l exercice budgéaire DPT Dépenses publiques oales duran l exercice budgéaire Données requises : Dépenses publiques oales de l éducaion e dépenses publiques oales. Sources des données : Compabilié naionale annuelle enue par le minisère des Finances e compes naionaux publiés par l Office naional de saisique e par les divers minisères ayan l éducaion dans leurs aribuions, en pariculier le minisère de l Éducaion. Type de désagrégaion : Par niveau hiérarchique de l adminisraion, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain) e par pose de dépenses (masse salariale, maériel pédagogique, ec.). Inerpréaion : Si les dépenses publiques de l éducaion son élevées par comparaison avec celles d aures domaines de l acion publique, cela monre que les gouvernemens accorden à l éducaion une grande priorié par rappor à d aures invesissemens, noammen dans des maières en rappor avec la défense e la sécurié, les soins de sané, la sécurié sociale du chômage, les régimes de reraie e d aures domaines économiques ou sociaux. Normes de qualié : Les dépense publiques oales de l éducaion corresponden aux dépensen qui y son consacrés dans ous les minisères e dans ous les services publics en charge de l éducaion. Ce indicaeur ne peu jamais aeindre 100 % car les dépenses publiques oales incluen de nombreux aures domaines de l acion publique, à côé de l éducaion. Il convien de enir compe du fai que l exercice budgéaire général e l exercice budgéaire de l éducaion peuven ne pas coïncider. Limiaions : Dans cerains cas, les dépenses publiques oales de l éducaion corresponden uniquemen à celles du minisère de l Éducaion, absracion faie d aures minisères qui consacren une parie de leur budge à des aciviés en rappor avec l éducaion. 26

27 Disribuion en pourcenage des dépenses publiques de foncionnemen pour l'éducaion par niveau Définiion : Dépenses publiques de foncionnemen à chaque niveau d'enseignemen, exprimées en pourcenage de l'ensemble des dépenses publiques de foncionnemen pour l'éducaion. Obje : Monrer la venilaion des dépenses de l éducaion enre les divers niveaux d enseignemen. Il dénoe la priorié relaive que les pouvoirs publics accorden à chaque niveau d enseignemen dans le budge public oal de l éducaion. Méhode de calcul : Diviser les dépenses publiques de foncionnemen de chaque niveau d enseignemen par les dépenses publiques oales de foncionnemen de l éducaion, puis muliplier les résulas par 100. % DPFÉ Où : h= n DPFÉ h= 1 DPFÉ h h *100 % DPFÉ h Pourcenage des dépenses publiques oales de foncionnemen du niveau d enseignemen h duran l exercice budgéaire DFPFÉ h Dépenses publiques oales de foncionnemen du niveau d enseignemen h duran l exercice budgéaire Données requises : Dépenses publiques de l éducaion ous niveaux d enseignemen confondus e par niveau d enseignemen. Sources des données : Compabilié naionale annuelle enue par le minisère des Finances e compes naionaux publiés par l Office naional de saisique e par les divers minisères ayan l éducaion dans leurs aribuions, en pariculier le minisère de l Éducaion. Type de désagrégaion : Par niveau hiérarchique de l adminisraion, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain) e par pose de dépenses de foncionnemen (masse salariale, maériel pédagogique, bourses e allocaions d éudes, aide sociale, ec.). Inerpréaion : Si un niveau d enseignemen donné bénéficie d une par relaivemen imporane des dépenses de foncionnemen, cela signifie qu il es jugé prioriaire dans la poliique naionale de l éducaion e dans les choix budgéaires. Lors de l inerpréaion de ce indicaeur, il convien de enir compe de la répariion des effecifs enre les niveaux d enseignemen e de déerminer les dépenses relaives de foncionnemen par élève ou éudian. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données cohérenes concernan les dépenses publiques de foncionnemen de chaque niveau d enseignemen dans les éablissemens publics e privés e à ous les niveaux de l adminisraion en charge de l éducaion. La somme des pourcenages ous niveaux d enseignemen confondus doi êre égale à 100 %. Limiaions : Dans cerains cas, les dépenses publiques oales de l éducaion corresponden uniquemen à celles du minisère de l Éducaion, absracion faie d aures minisères qui consacren une parie de leur budge à des aciviés en rappor avec l éducaion. 27

28 Dépenses publiques de foncionnemen par élève (éudian) en pourcenage du revenu naional bru (RNB) par habian. Définiion: Les dépenses publiques de foncionnemen par élève (ou éudian) à chaque niveau d enseignemen, exprimées en pourcenage du Revenu Naional Bru (RNB) par habian, pour un exercice financier donné. Obje : Mesurer le coû moyen d un élève par rappor au RNB par habian du pays. Il perme d évaluer le niveau d engagemen du pays quan à l invesissen dans le développemen du capial humain. Calculé par niveau d éducaion, ce indicaeur monre l imporance relaive accordée à un niveau d enseignemen pariculier. Il peu égalemen êre calculé sur la base du produi inérieur bru (PIB). Méhode de calcul: Diviser le monan des dépenses publiques de foncionnemen par élève pour chaque niveau d enseignemen au cours d une année donnée par le RNB par habian pour la même année e muliplier par 100. Formule: %DOPE Où, h, RNBc= DOPE Eh h RNB / P *100 %DPOE h,rnbc Dépenses publiques de foncionnemen par élève du niveau d enseignemen h en pourcenage du RNB par habian pour l exercice financier DPOE h RNB E h P Dépenses publiques de foncionnemen pour le niveau d enseignemen h au cours de l exercice financier Revenu naional bru pour l exercice financier Toal des inscripions dans le niveau d enseignemen h pour l année scolaire Populaion naionale oale pour l année Données requises : Dépenses publiques de foncionnemen par niveau d éducaion ; Effecifs des inscris par niveau d enseignemen ; RNB, populaion. Sources des données : Compabilié naionale annuelle enue par le minisère des Finances e compes naionaux publiés par l Office naional des saisiques e par les divers minisères ayan l éducaion dans leurs aribuions, en pariculier le minisère de l Éducaion. Type de désagrégaion : par niveau d éducaion. Inerpréaion : Un pourcenage élevé de ce indicaeur dénoe en général un niveau élevé de dépenses, en ermes du RNB par habian, sur un élève/éudian d un cycle donné d éducaion. Il mesure le coû par élève scolarisé par rappor au RNB par habian. Il convien ouefois d inerpréer avec prudence les chiffres élevés de dépense par élève, éan donné que ces chiffres pourraien êre simplemen dus à la faiblesse de la scolarisaion. Les dépenses par élève en pourcenage du RNB par habian doi donc êre considérées conjoinemen avec les aux de scolarisaion. Quand on observe à la fois une modicié des dépenses par élève e une faible scolarisaion dans l enseignemen primaire, d une par, e des dépenses élevées e/ou de faibles inscripions dans l enseignemen supérieur, d aure par, il y a lieu de se demander s il ne fau pas reconsidérer les allocaions de ressources dans le seceur de l éducaion, en pariculier si l on donne la priorié à l universalisaion de l enseignemen primaire. Normes de qualié : Ce indicaeur peu dépasser 100 % dans des pays où le RNB par habian es faible e où les dépenses de foncionnemen par élève son élevées. Il doi se baser sur des données cohérenes concernan les 28

29 dépenses publiques de foncionnemen qui couvren la oalié des dépenses des auoriés cenrales, provinciales e locales pour la oalié des éablissemens publiques e les subvenions aux éablissemens d enseignemen, aux enseignans e aux élèves du seceur privé. En uilisan ce indicaeur, il fau enir compe du champ de couverure des dépenses publiques d éducaion e de la mesure dans laquelle les esimaions du RNB corresponden au niveau réel de la producion économique naionale. Limiaions : La fiabilié de ce indicaeur peu êre affecée par les erreurs liées à l esimaion du RNB, la populaion acuelle ou de l'effecif des inscris par niveau d'éducaion. En oure, Il fau enir compe du fai que l exercice financier e les daes du budge pour l année scolaire peuven ne pas coïncider. 29

30 Rappor élèves par enseignan (REE) Définiion: Nombre moyen d élèves par enseignan dans un niveau donné d enseignemen pour une année scolaire donnée. Obje : Mesurer le volume des ressources humaines invesi en ermes du nombre d enseignan par rappor à l effecif des élèves. Le nombre d élèves par enseignan doi normalemen êre comparé aux normes naionales éablies à ce suje pour chacun des degrés ou des ypes d enseignemen. Méhode de calcul : Diviser le nombre oal des élèves inscris dans un niveau spécifié d enseignemen par le nombre des enseignans au même niveau. Formule: h h E REEh= M Où, REE h E h M h Nombre d élèves par enseignan dans un niveau d enseignemen h pour l année scolaire Nombre oal d élèves (ou éudians) dans un niveau d enseignemen h pour l année scolaire Nombre oal des enseignans dans un niveau d enseignemen h pour l année scolaire Données requises : Nombre oal des élèves e des enseignans d un niveau spécifié d éducaion par sau de formaion. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, dossiers des enseignans, recensemens ou enquêes scolaires sur des données relaives aux inscris e aux enseignans. Type de désagrégaion : Par niveau d enseignemen, par ype d éablissemen (public ou privé), par lieu géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : Un nombre élevé d élèves par enseignan donne à penser que chaque enseignan doi s occuper d un grand nombre d enfans. Auremen di, plus le nombre d élèves par enseignan es élevé, moins es la chance de bénéficier de l aenion de la par de l enseignan. Il es généralemen esimé qu un nombre faible d élèves par enseignan se radui par des classes moins peuplées permean à l enseignan de s occuper davanage de chaque élève, ce qui peu conribuer à long erme à de meilleurs résulas. Normes de qualié : En calculan e en inerpréan ce indicaeur, il fau enir compe de l exisence d un enseignemen à emps pariel, de classes par roulemen, de classes ayan des élèves de plusieurs niveaux e d aures praiques qui risquen d influer sur la précision e la significaion des chiffres relaifs au nombre d élèves par enseignan. Il conviendra par exemple de converir le nombre des enseignans à emps pariel en un nombre d enseignans en équivalen plein emps. Il conviendra de veiller à inclure la oalié du personnel paricipan à l enseignemen. Les enseignans son des personnes qui, à ire professionnel, guiden e orienen les élèves dans leurs expériences d apprenissage pour acquérir les connaissances, aiudes e compéences prescries dans un programme d éudes donné. Limiaions : Ce indicaeur ne ien pas compe des faceurs qui peuven affecer la qualié de l enseignemen/apprenissage els que les différences liées à la qualificaion des enseignans, à leur formaion pédagogique, à leur expérience professionnelle e leur sau, aux méhodes e maériels d enseignemen e aux condiions de ravail en classe. 30

31 Pourcenage des enseignanes Définiion : Nombre des enseignanes à un niveau d'enseignemen donné, exprimé en pourcenage du nombre oal des enseignans (de sexe masculin e féminin) au même niveau dans une année scolaire donnée. Obje : Monrer la répariion du corps enseignan par sexe. Il perme égalemen de déerminer s il fau davanage offrir aux femmes de possibiliés d enseigner à un niveau d enseignemen donné ou s il y a lieu de prendre des mesures suscepibles de les y encourager. Méhode de calcul : Diviser le nombre oal d enseignanes à un niveau d enseignemen donné par le nombre oal d enseignans (des deux sexes) au même niveau d enseignemen duran une année scolaire donnée, puis muliplier le résula par 100. % EF = h EF T h h *100 Où : % EF Pourcenage d enseignanes au niveau d enseignemen h duran l année scolaire h EF h T h Nombre d enseignanes au niveau d enseignemen h duran l année scolaire Nombre oal d enseignans (des deux sexes) au niveau d enseignemen h duran l année scolaire Données requises : Nombre d enseignans par sexe. Sources des données : Recensemens ou enquêes scolaires e dossiers des enseignans. Type de désagrégaion : Par niveau d enseignemen, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain), par ype d éablissemen (public ou privé), par groupe d âge e par niveau de formaion pédagogique. Inerpréaion : Un pourcenage d enseignanes proche de 50 % es signe de parié enre les sexes dans le corps enseignan. Un pourcenage supérieur à 50 % indique que les femmes on plus d opporuniés ou de préférence à enseigner à un niveau d enseignemen donné, dans une année d éudes donnée ou dans une filière d enseignemen donnée. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données fiables concernan le corps enseignan e sa répariion par sexe à chaque niveau d enseignemen (compe enu des enseignans qui ravaillen à emps plein e à emps pariel). Il y a lieu de veiller à ce que le nombre oal d enseignanes e le corps enseignan hommes e femmes confondus corresponden au même ype d éablissemen e au même emps de ravail (à emps plein ou à emps pariel). Il convien d inclure ous les personnels ayan une mission pédagogique. Par enseignan, on enend les professionnels don la mission consise à ransmere les savoirs, les savoir-faire e les aiudes prévus dans un programme de cours officiel à des effecifs scolarisés dans le cadre insiuionnel. Limiaions : Ce indicaeur monre la répariion du corps enseignan selon le sexe, e non l efficacié e la qualié du ravail pédagogique. 31

32 Disribuion en pourcenage des éudians de l'enseignemen supérieur par niveaux de la CITE Définiion : Effecifs de l'enseignemen supérieur à chaque niveau de la CITE en pourcenage du oal des effecifs de l'enseignemen supérieur. Obje : Monrer la répariion des effecifs d éudians de l enseignemen supérieur par niveau de la CITE. Il perme aussi de mieux cerner l organisaion des srucures de qualificaion e de délivrance des diplômes dans les pays. Méhode de calcul : Diviser les effecifs d éudians par niveau de la CITE par les effecifs oaux d éudians de l enseignemen supérieur, puis muliplier le résula par 100. % É h = Éh É h h (5 A,5B,6) *100 Où : % É h É h Pourcenage d éudians au niveau h de la CITE duran l année académique Nombre d éudians au niveau h de la CITE duran l année académique Données requises : Effecifs d éudians de l enseignemen supérieur par niveau de la CITE. Sources des données : Regisres des éablissemens d enseignemen supérieur ou enquêes e recensemens dans ces éablissemens. Type de désagrégaion : Par sexe e par mode de scolarisaion (à emps plein ou à emps pariel ou enseignemen à disance). Inerpréaion : La concenraion relaive des éudians dans des programmes pariculiers e filières d enseignemen (de ype cour ou long) ou par niveau es vraisemblablemen influencée par les débouchés professionnels associés aux différens niveaux, programmes e filières. Elle reflèe égalemen les capaciés d accueil e les poliiques visan à favoriser un niveau donné de la CITE. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données exhausives e fiables concernan les effecifs scolarisés dans l enseignemen supérieur e de définiions cohérenes des niveaux, programmes e filières selon la CITE. La somme des pourcenages d éudians ous niveaux e filières de l enseignemen supérieur confondus doi êre égale à 100 %. Limiaions : La prudence es de rigueur lors de la comparaison de ce indicaeur enre les pays e dans le emps, car la durée des éudes, leur inensié e leur répariion enre les cours héoriques e praiques peuven varier considérablemen dans les programmes e filières de l enseignemen supérieur, ce qui peu modifier leur classemen conformémen à la CITE. 32

33 Pourcenage des éudianes dans chaque niveau de la CITE de l'enseignemen supérieur Définiion : Effecifs des éudianes dans chaque niveau de la CITE de l'enseignemen supérieur en pourcenage du oal des effecifs (de sexes masculin e féminin) du même niveau de la CITE. Obje : Évaluer les écars de scolarisaion enre les sexes selon les niveaux e filières de l enseignemen supérieur. Méhode de calcul : Diviser le nombre d éudianes par niveau e filière de l enseignemen supérieur par les effecifs d éudians (des deux sexes) par niveau e filière duran une année académique donnée, puis muliplier le résula par 100. % ÉF = h ÉF É h h *100 Où : ÉF Pourcenage d éudianes au niveau h de l enseignemen supérieur (CITE) duran l année académique % h ÉF h É h Nombre d éudianes au niveau h de l enseignemen supérieur (CITE) duran l année académique Effecifs oaux d éudians (des deux sexes) au niveau h de l enseignemen supérieur (CITE) duran l année académique Données requises : Effecifs scolarisés dans l enseignemen supérieur par niveau de la CITE e par sexe. Sources des données : Regisres des éablissemens d enseignemen supérieur ou enquêes e recensemens dans ces éablissemens. Type de désagrégaion : Par domaine d éudes e par mode de scolarisaion (à emps plein ou à emps pariel e enseignemen à disance). Inerpréaion : Un pourcenage approchan les 50 % es signe de parié enre les sexes. Il es uile égalemen de comparer les pourcenages d éudianes par niveau e domaine d éudes. La désagrégaion par domaine d éudes perme d idenifier les domaines plus e moins aracifs selon le sexe. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données exhausives e fiables concernan les effecifs scolarisés dans l enseignemen supérieur par sexe e de définiions cohérenes des niveaux, programmes e filières de l enseignemen supérieur selon la CITE. Limiaions : La prudence es de rigueur lors de la comparaison de ce indicaeur enre les pays e dans le emps, car la durée des éudes, leur inensié e leur répariion enre les cours héoriques e praiques peuven varier considérablemen dans les programmes e filières de l enseignemen supérieur, ce qui peu modifier leur classemen conformémen à la CITE. 33

34 Disribuion en pourcenage des éudians de l'enseignemen supérieur par domaines d'éudes de la CITE Définiion : Effecifs par chaque domaine d'éudes de la CITE dans l'enseignemen supérieur, exprimé en pourcenage du oal des effecifs de l'enseignemen supérieur. Obje : Esimer le degré de développemen de l enseignemen supérieur sur la base de l évenail de domaines d éudes proposés, de leur capacié d accueil e des préférences des éudians. Il perme d évaluer l offre e la demande des ressources humaines qualifiées selon les domaines de spécialisaion. Méhode de calcul : Diviser le nombre d éudians scolarisés dans chaque domaine d éudes par les effecifs oaux de l enseignemen supérieur duran une année académique donnée, puis muliplier le résula par 100. % É Où : = d n É d E d= 1 d *100 % É d n É d Pourcenage d éudians dans le domaine d éudes d duran l année académique Nombre d éudians dans le domaine d éudes d duran l année académique Nombre de domaines d éudes Données requises : Effecifs scolarisés dans l enseignemen supérieur par domaine d éudes. Sources des données : Regisres des éablissemens d enseignemen supérieur ou enquêes e recensemens dans ces éablissemens. Type de désagrégaion : Par sexe, par niveau de l enseignemen supérieur (CITE) e par mode de scolarisaion (à emps plein ou à emps pariel). Inerpréaion : La concenraion relaive des éudians par domaine d éudes monre, d une par, la préférence des différens domaines e leur capacié d accueil e, d aure par, les débouchés professionnels e les perspecives de revenus associés aux différens seceurs d acivié e professions. Normes de qualié : Ce indicaeur nécessie des données exhausives e fiables concernan les effecifs scolarisés dans l enseignemen supérieur par sexe e une disincion nee enre les domaines d éudes. La somme des pourcenages d éudians, ous domaines d éudes confondus, doi êre égale à 100. Limiaions : La qualié des comparaisons inernaionales dépend dans une grande mesure du respec des définiions des domaines d éudes e de leur cohérence enre les pays. Il es possible que des données agrégées ou désagrégées ne soien pas comparables enre les pays à cause des exclusions ou des doubles compages d éudians, du manque d informaions, ec. Par ailleurs, la variaion de la durée des éudes, de leur inensié e de leur répariion enre les cours héoriques e praiques e le classemen incorrec de programmes e de filières de l enseignemen dans la CITE peuven biaiser les comparaisons inernaionales. 34

35 Disribuion en pourcenage des diplômés de l'enseignemen supérieur par domaines d'éudes de la CITE Définiion : Nombre des diplômés dans chaque domaine d'éudes de l'enseignemen supérieur selon la CITE, exprimé en pourcenage du nombre oal des diplômés de l'enseignemen supérieur. Obje : Indiquer la répariion des diplômés de l enseignemen supérieur par domaine d éudes. Il monre aussi le degré de développemen de l enseignemen supérieur sur la base de l évenail de domaines d éudes proposés e l offre de ressources humaines qualifiées selon les domaines de spécialisaion. Méhode de calcul : Diviser le nombre de diplômés dans chaque domaine d éudes par le nombre oal de diplômés de l enseignemen supérieur duran une année académique donnée, puis muliplier le résula par 100. % D Où : = d n Dd D d= 1 d *100 % D d n D d Pourcenage de diplômés dans le domaine d éudes d au erme de l année académique Nombre de diplômés dans le domaine d éudes d au erme de l année académique Nombre de domaines d éudes Données requises : Diplômés de l enseignemen supérieur par domaine d éudes. Sources des données : Regisres des éablissemens d enseignemen supérieur ou enquêes e recensemens dans ces éablissemens. Type de désagrégaion : Par sexe e par niveau de l enseignemen supérieur (CITE). Inerpréaion : La concenraion relaive des éudians par domaine d éudes monre, d une par, la popularié des différens domaines e leur capacié d accueil e, d aure par, les débouchés professionnels qu offren ces domaines de spécialisaion. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données exhausives e fiables concernan les diplômés de l enseignemen supérieur e d une disincion nee enre les domaines d éudes. La somme des pourcenages de diplômés ous domaines d éudes confondus doi êre égale à 100. Limiaions : La qualié des comparaisons inernaionales dépend dans une grande mesure du respec des définiions des domaines d éudes e de leur cohérence enre les pays. Il es possible que des données agrégées ou désagrégées ne soien pas comparables enre les pays à cause des exclusions ou des doubles compages d éudians, du manque d informaions, ec. Par ailleurs, la variaion de la durée des éudes, de leur inensié e de leur répariion enre les cours héoriques e praiques peu biaiser les comparaisons inernaionales. 35

36 Pourcenage des effecifs du privé Définiion : Effecifs scolaires des éablissemens d'enseignemen privé à un niveau d'éducaion donné, exprimé en pourcenage du oal des effecifs du même niveau. Obje : Évaluer la par relaive du seceur privé dans l éducaion e monre son imporance e sa capacié d accueil dans les pays sur la base des effecifs qui y son scolarisés. Méhode de calcul : Diviser les effecifs scolarisés dans les éablissemens privés à un niveau d enseignemen donné par les effecifs oaux scolarisés dans les éablissemens publics e privés au même niveau d enseignemen, puis muliplier le résula par 100. h Ep % Ep = h Eh Où : % Ep h *100 Pourcenage d effecifs scolarisés dans les éablissemens privés au niveau d enseignemen h duran l année scolaire Ep h E h Effecifs scolarisés dans les éablissemens privés au niveau d enseignemen h duran l année scolaire Effecifs oaux scolarisés dans les éablissemens publics e privés au niveau d enseignemen h duran l année scolaire Données requises : Effecifs scolarisés par niveau d enseignemen e par ype d éablissemen d enseignemen (public ou privé). Sources des données : Recensemens ou enquêes dans les éablissemens d enseignemen. Type de désagrégaion : Par sexe, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain) e par niveau d enseignemen. Inerpréaion : Un pourcenage élevé es le signe que le seceur non gouvernemenal (les associaions confessionnelles ou aures, le monde associaif, les enreprises privées e les pariculiers) es foremen impliqué dans l offre de programmes d éducaion organisés. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données exhausives e fiables concernan les effecifs scolarisés dans les éablissemens publics e privés e d une disincion nee enre les deux ypes d éablissemen. Par éablissemen privé, on enend un éablissemen don la gesion ne relève pas du seceur public, qu il soi ou non financé par les auoriés publiques. Limiaions : Dans les pays où les éablissemens privés son largemen subvenionnés ou financés par les auoriés publiques, la différence enre éablissemens publics e éablissemens privés peu êre moins claire, en pariculier si les effecifs scolarisés peuven préendre à une aide financière publique sous ceraines condiions. Il es possible que cerains éablissemens confessionnels ou privés ne soien pas reconnus par les auoriés publiques ou qu ils ne dispensen pas les programmes officiels e qu ils ne soien par conséquen pas repris dans les saisiques officielles. Dans ce cas, la par des effecifs scolarisés dans le seceur privé risque de ne pas refléer la réalié. 36

37 Pourcenage du personnel enseignan dans les éablissemens d'enseignemen privé Définiion : Nombre des enseignans des éablissemens d'enseignemen privé d'un niveau d'enseignemen donné, exprimé en pourcenage du oal du personnel enseignan de ous les ypes d'éablissemens d'enseignemen du même niveau d'enseignemen. Obje : Mesurer la par relaive du seceur privé dans l éducaion sur la base de son corps enseignan e monrer son imporance e ses moyens humains dans les pays. Analysé à la lumière des effecifs scolarisés, ce indicaeur perme de mesurer le aux d encadremen dans les éablissemens privés. Méhode de calcul : Diviser le nombre d enseignans d un niveau d enseignemen donné dans les éablissemens privés par le nombre oal d enseignans de ce niveau d enseignemen dans ous les éablissemens (publics e privés), puis muliplier le résula par 100. % Ep h = Ep E h h *100 Où : % Ep h Pourcenage d enseignans au niveau d enseignemen h dans les éablissemens privés duran l année scolaire Ep h E h Nombre d enseignans au niveau d enseignemen h dans les éablissemens privés duran l année scolaire Nombre oal d enseignans au niveau d enseignemen h ous éablissemens confondus (publics e privés) duran l année scolaire Données requises : Corps enseignan par niveau d enseignemen e ype d éablissemen (public ou privé). Sources des données : Recensemens ou enquêes scolaires, dossiers des enseignans. Type de désagrégaion : Par sexe, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain) e niveau d enseignemen. Inerpréaion : Un pourcenage élevé es le signe que le seceur non gouvernemenal (les associaions confessionnelles ou aures, le monde associaif, les enreprises privées e les pariculiers) es foremen impliqué dans l offre de programmes d éducaion organisés. Analysé à la lumière des effecifs scolarisés, ce indicaeur perme d évaluer la variaion relaive du aux d encadremen dans les éablissemens publics e privés. Normes de qualié : Ce indicaeur nécessie des données exhausives e fiables concernan le corps enseignan des éablissemens publics e privés e une disincion nee enre les deux ypes d éablissemen. Par éablissemen privé, on enend un éablissemen don la gesion ne relève pas du seceur public, qu il soi ou non financé par les pouvoirs publics. Limiaions : Dans les pays où les éablissemens privés son largemen subvenionnés ou financés par le gouvernemen la différence enre éablissemens publics e éablissemens privés peu êre moins claire, en pariculier si cerains enseignans son rémunérés par les pouvoirs publics. Il es possible que cerains éablissemens confessionnels ou privés ne soien pas reconnus par les auoriés publiques ou qu ils ne dispensen pas les programmes de cours officiels e qu ils ne soien par conséquen pas repris dans les saisiques officielles. Dans ce cas, la par des effecifs scolarisés dans un éablissemen privé risque de ne pas êre refléer la réalié. 37

38 Niveau d'éudes de la populaion âgée de 25 ans e plus Définiion : La disribuion en pourcenages de la populaion âgée de 25 ans e plus selon le plus hau niveau d'éudes aein ou achevé selon la CITE. Obje : Monrer la répariion de la populaion âgée de 25 ans e plus par niveau d insrucion pour évaluer l imporance e la qualié du capial humain des pays ainsi que pour idenifier les besoins e élaborer des poliiques pour l améliorer. Il reflèe égalemen la srucure e la performance des sysèmes d éducaion e leur impac cumulé sur la consiuion du capial humain. Méhode de calcul : Diviser le nombre d individus âgés de 25 ans e plus selon le niveau d insrucion le plus hau par l effecif oal de la populaion du même groupe d âge, puis muliplier le résula par 100. P % P25+,h= P Où : % P25+, h P25+, h 25+,h 25+ *100 Pourcenage d individus âgés de 25 ans e plus ayan le niveau d insrucion h l année Nombre d individus âgés de 25 ans e plus ayan le niveau d insrucion h l année P 25+ Effecif oal de la populaion âgée de 25 ans e plus l année Données requises : Effecif de la populaion âgée de 25 ans e plus par niveau d insrucion. Sources des données : Recensemens démographiques ; enquêes auprès des ménages e/ou de la populaion acive. Type de désagrégaion : Par sexe, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain), par groupe d âge e par seceur professionnel. Inerpréaion : Une concenraion relaivemen élevée d individus à un niveau d insrucion donné reflèe la capacié du sysème d éducaion à ce niveau. Comme le niveau de formaion déermine les compéences de la populaion des pays, il peu êre considéré comme un indicaeur qualiaif e quaniaif de leur capial humain. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données exhausives e fiables obenues lors de recensemens démographiques ou d enquêes auprès des ménages e d une claire définiion des niveaux d insrucion selon la CITE. Limiaions : La prudence es de rigueur lors de la comparaison inernaionale de ce indicaeur, car les pays ne classen pas nécessairemen les mêmes diplômes aux mêmes niveaux de la CITE, même s ils son délivrés au même âge ou après un nombre similaire d années d éudes. De plus, cerains programmes ne se prêen pas facilemen à une classificaion conformémen à la CITE. Ce indicaeur mesure exclusivemen le niveau d insrucion aein en ermes de nombre d années d éudes : il ne révèle pas nécessairemen la qualié de l enseignemen (les résulas de l apprenissage e aures effes). 38

39 Nombre d'éudians de l'enseignemen supérieur par habians Définiion : Nombre des éudians inscris à l'enseignemen supérieur dans une année académique donnée par habians Obje : Ce indicaeur évalue le niveau de paricipaion à l enseignemen supérieur sur la base de la proporion (ou la densié) d éudians par rappor à la populaion des pays. Méhode de calcul : Diviser le nombre oal d éudians de l enseignemen supérieur duran une année académique donnée par la populaion du pays, puis muliplier le résula par É Où : É É h P = É h h (5 A,5B,6) P * Nombre d éudians de l enseignemen supérieur par habians duran l année académique Nombre d éudians de l enseignemen supérieur au niveau h de la CITE duran l année académique Populaion naionale oal duran l année de référence Données requises : Effecifs de l enseignemen supérieur e effecif oal de la populaion. Sources des données : Regisres des éablissemens d enseignemen supérieur e enquêes dans ces éablissemens, e recensemens démographiques. Type de désagrégaion : Par sexe e par région. Inerpréaion : Un nombre élevé d éudians par habians dénoe une fore scolarisaion dans l enseignemen supérieur. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données exhausives e fiables concernan les éudians à ous les niveaux e dans oues les filières de l enseignemen supérieur. En principe, il inclu ous les éudians scolarisés sur le errioire naional, quelle que soi leur naionalié ou leur origine, mais exclu les ressorissans naionaux scolarisés à l éranger ou dans un éablissemen siué à l éranger qui dépend du sysème naional d éducaion. Limiaions : Comme ce indicaeur es basé sur l effecif oal de la populaion des pays e non sur les individus apparenan au groupe d âge correspondan à l enseignemen supérieur, la aille de cee cohore d âge peu affecer sa comparabilié. La scolarisaion dans l enseignemen supérieur peu êre décrie de manière plus précise, en l occurrence par groupe d âge e/ou sur la base des aux brus scolarisaion, si les données requises concernan les éudians e la populaion son disponibles par groupe d âge (voir les aux de scolarisaion par âge spécifique e aux brus de scolarisaion). 39

40 Disribuion en pourcenage des effecifs de l'enseignemen secondaire par ype d'enseignemen Définiion : Disribuion en pourcenage des effecifs inscris dans l'enseignemen secondaire selon le ype d'enseignemen, c'es-à-dire l'enseignemen général e professionnel/echnique, y compris la formaion des enseignans. Obje : Décrire l orienaion e la capacié d accueil des filières de l enseignemen secondaire e monrer l offre poenielle de main-d œuvre qualifiée dans différens domaines de spécialisaion. Méhode de calcul : Diviser le nombre d élèves inscris dans chaque filière de l enseignemen secondaire (selon l orienaion) par les effecifs oaux de l enseignemen secondaire duran une année scolaire donnée, puis muliplier le résula par 100. % É f É f É = n f = 1 f *100 Où : % É f É f n Pourcenage d élèves en filière f dans l enseignemen secondaire duran l année scolaire Nombre d élèves en filière f dans l enseignemen secondaire duran l année scolaire Nombre de filières dans l enseignemen secondaire Données requises : Effecifs inscris dans l enseignemen secondaire par filière. Sources des données : Regisres des éablissemens d enseignemen secondaire, enquêes auprès de ces éablissemens. Type de désagrégaion : Par sexe, par ype d éablissemen (public ou privé) e par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : La concenraion relaive des élèves dans une filière d enseignemen donnée reflèe la préférence e la capacié d accueil de cee filière. Elle peu aussi êre révélarice des débouchés professionnels e des perspecives de revenu qu offren les différens seceurs d acivié e professions. Normes de qualié : Ce indicaeur nécessie des données exhausives e fiables concernan les filières d enseignemen e une disincion nee enre les différenes filières. La somme des pourcenages d élèves par filière doi êre égale à 100. Limiaions : La comparabilié inernaionale de ce indicaeur peu êre affecée par la variaion du mode d organisaion de l enseignemen secondaire enre les filières (filière générale, filière echnique, filière professionnelle, ec.). 40

41 Dépenses publiques de foncionnemen de l'éducaion en pourcenage de l'ensemble des dépenses publiques pour l'éducaion Définiion : Dépenses publiques de foncionnemen de l'éducaion exprimées en pourcenage de l'ensemble des dépenses publiques pour l'éducaion (de foncionnemen e en capial) dans une année budgéaire donnée. Obje : Évaluer la par du budge de foncionnemen dans les dépenses oales de l éducaion, e par là mere en lumière le mode de dépenses du gouvernemen en éducaion en ermes du poids relaif des dépenses consacrées, d une par, au foncionnemen e, d aure par, aux invesissemens en capial. Méhode de calcul : Diviser les dépenses de foncionnemen de l éducaion duran un exercice budgéaire donné par les dépenses oales de l éducaion duran le même exercice budgéaire, puis muliplier le résula par 100. % DPFÉ = DPFÉ DPTÉ *100 Où : Pourcenage des dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion duran l exercice budgéaire % DPFÉ DPFÉ DPTÉ Dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion duran l exercice budgéaire Dépenses publiques oales de l éducaion duran l exercice budgéaire Données requises : Dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion e dépenses publiques oales de l éducaion (foncionnemen e capial). Sources des données : Compabilié naionale annuelle enue par le minisère des Finances, compes naionaux publiés par l Office naional de saisique e par les divers minisères ayan l éducaion dans leurs aribuions, en pariculier le minisère de l Éducaion. Type de désagrégaion : Ce indicaeur es en principe calculé uniquemen à l échelle naionale, mais il peu êre désagrégé par exécuif (cenral, régional e local). Inerpréaion : Un pourcenage élevé indique qu il es nécessaire de consacrer une grande par des dépenses publiques pour mainenir le foncionnemen du sysème d éducaion ainsi que l évoluion acuelle e projeée des effecifs scolarisés, le niveau de rémunéraion des personnels e frais opéraionnels. L écar enre ce pourcenage e 100 % monre la par des dépenses publiques de l éducaion consacrée aux invesissemens en capial. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données cohérenes e exhausives sur les dépenses publiques oales de foncionnemen de l éducaion, c es-à-dire compe enu de oues les insances qui conribuen à son financemen : le minisère de l Éducaion e les aures minisères concernés, ainsi que les exécuifs régionaux e locaux. Limiaions : Dans de nombreux pays, les données sur les dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion ne poren que sur le minisère de l Éducaion, absracion faie des aures minisères qui consacren une par imporane de leur budge à l éducaion. 41

42 Rémunéraion du personnel en pourcenage des dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion Définiion : Dépenses publiques consacrées à la rémunéraion du personnel exprimées en pourcenage du oal des dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion. Obje : Mesurer la par de la rémunéraion du personnel dans les dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion par rappor à d aures poses de dépense, noammen la gesion adminisraive, le maériel pédagogique, les bourses d éudes, ec. Méhode de calcul : Diviser la par des dépenses publiques de foncionnemen consacrées à la rémunéraion du personnel duran un exercice budgéaire donné par le oal des dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion, puis muliplier le résula par 100. % DP = DP DPFÉ *100 Où : % DP l exercice budgéaire DP budgéaire DPFÉ Pourcenage des dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion consacrées à la rémunéraion du personnel duran Dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion consacrées à la rémunéraion du personnel duran l exercice Dépenses publiques oales de foncionnemen de l éducaion duran l exercice budgéaire Données requises : Dépenses publiques oales de foncionnemen de l éducaion e de dépenses publiques de foncionnemen consacrées à la rémunéraion du personnel. Sources des données : Compabilié naionale annuelle enue par le minisère des Finances, compes naionaux publiés par l Office naional de saisique e par les divers minisères ayan l éducaion dans leurs aribuions, en pariculier le minisère de l Éducaion. Type de désagrégaion : Par niveau d enseignemen e par exécuif (cenral, régional e local). Inerpréaion : Un pourcenage élevé monre que la rémunéraion du personnel absorbe une grande par des dépenses de foncionnemen au dérimen d aures poses de dépense, els que la gesion adminisraive, le maériel pédagogique, les bourses d éudes, ec. La venilaion des dépenses publiques de l éducaion enre les différens poses de dépense (don la rémunéraion du personnel, l enreien des éablissemens, l acha de maériel pédagogique, ec.) peu influer sur la qualié de l enseignemen. Par «personnel», on enend le corps enseignan e les aures personnels de l éducaion. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données fiables concernan la rémunéraion de ous les personnels (à emps plein e à emps pariel) de l éducaion, y compris les avanages sociaux. Limiaions : Dans de nombreux pays, les données sur les dépenses publiques de foncionnemen de l éducaion ne poren que sur le minisère de l Éducaion, absracion faie d aures minisères qui consacren une par imporane de leur budge à l éducaion. 42

43 Taux bru d'accès à la dernière année du primaire (TBADA) Définiion : Nombre oal des nouveaux inscris en dernière année de l'enseignemen primaire, quel que soi leur âge, exprimé en pourcenage du nombre oal des enfans en âge héorique d'accès à la dernière année du primaire. Obje : Cee mesure approximaive de l achèvemen du primaire monre l impac des poliiques qui affecen les premières années de l enseignemen primaire sur la dernière année de ce niveau. Il es égalemen révélaeur de la capacié de l offre du sysème d éducaion à accueillir la populaion ayan l âge d achever l enseignemen primaire. Méhode de calcul : Diviser le nombre des nouveaux inscris en dernière année du primaire, quel que soi leur âge, par l effecif de la populaion ayan l âge héorique d enrer en dernière année du primaire, puis muliplier le résula par 100. TBADA = NI Pa d *100 Où : TBADA NI d P a Taux bru d accès en dernière année du primaire duran l année scolaire Nombre de nouveaux inscris en dernière année d du primaire duran l année scolaire Effecif de la populaion ayan l âge héorique a d enrer en dernière année du primaire duran l année scolaire Remarque : en l absence de données sur les nouveaux inscris, il y a lieu de sousraire le nombre de redoublans des effecifs inscris en dernière année. Données requises : Nouveaux inscris en dernière année du primaire (ou effecifs inscris en dernière année primaire diminués du nombre de redoublans), effecif de la populaion ayan l âge héorique d enrer en dernière année du primaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes scolaires pour les effecifs de nouveaux inscris. Recensemens démographiques ou esimaions de la populaion ayan l âge héorique d enrer en dernière année du primaire. Type de désagrégaion : Par sexe e par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : Un aux élevé es le signe d un niveau élevé de l achèvemen de l enseignemen primaire. Normes de qualié : Les données démographiques uilisées pour calculer ce indicaeur doiven viser sricemen la populaion ayan l âge héorique d enrer en dernière année du primaire. Il convien d exclure les redoublans, car ils gonfleraien arificiellemen le aux. Limiaions : Ce indicaeur inclu la oalié des nouveaux inscris en dernière année du primaire, quel que soi leur âge. Il peu donc êre supérieur à 100 % puisqu il inclu les individus plus jeunes e plus âgés qui enamen la dernière année du primaire précocemen ou ardivemen ou qui on redoublé duran leurs éudes primaires. 43

44 Taux bru d accès aendu en dernière année de l enseignemen primaire (TBAADA) Définiion : Nombre des nouveaux enrans à la première année du primaire lors d une année scolaire donnée, quel que soi leur âge, qui aeindraien la dernière année de l enseignemen primaire, peu impore le redoublemen, exprimé en pourcenage de la populaion ayan l âge officiel d accès à l enseignemen primaire, la même année. Obje : Prévoir l afflux bru d élèves en dernière année du primaire à l avenir sur la base du nombre acuel des nouveaux inscris en première année du primaire, ou en supposan que les aux acuels de ransiion e de redoublemen ne von pas changés. Il monre l impac que les poliiques acuelles concernan l enrée dans l enseignemen primaire e la poursuie du parcours scolaire auron sur l afflux d élèves en dernière année primaire. Méhode de calcul : Muliplier le aux bru d accès en première année du primaire par le aux de survie en dernière année primaire. Le aux de survie es calculé sur la base du modèle de cohore reconsiuée, qui uilise les données des effecifs scolarisés e des redoublemens duran deux années consécuives. TBAADA = TBA TS 1 X g, d Où : TBAADA Taux bru aendu d accès en dernière année du primaire duran l année scolaire TBA glossaire) Taux bru d accès en première année du primaire duran l année scolaire (voir la définiion e la formule de calcul du TBA dans le TS g 1, d Taux de survie d une cohore d âge g en dernière année d du primaire duran l année de référence -1 (voir la définiion e la formule de calcul du TS dans le glossaire) Données requises : Effecifs scolarisés par année d éudes duran deux années scolaires consécuives (années e - 1), nombre de redoublans par année d éudes duran l année scolaire ; effecif de la populaion ayan l âge héorique d enrer en première année du primaire duran l année. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires ; recensemens e enquêes scolaires pour les effecifs inscris e les redoublans ; recensemens démographiques ou esimaions de la populaion. Type de désagrégaion : Par sexe e par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain). La prudence es de rigueur lors du calcul de ce indicaeur à l échelle infranaionale, à cause du ransfer des élèves enre les localiés. Inerpréaion : Un aux élevé es le signe d un niveau élevé de l achèvemen de l enseignemen primaire aendu à l avenir. Normes de qualié : Comme ce indicaeur es calculé sur la base des aux de flux des élèves, sa fiabilié dépend de la cohérence des données sur les nouveaux inscris e les redoublans au fil du emps e enre les années d éudes. Limiaions : Comme ce indicaeur es calculé au moyen de modèles d analyse de cohore qui se basen sur une série d hypohèses (noammen le mainien au niveau acuel des aux de flux des élèves duran le cycle de la cohore), la prudence es de rigueur lors des comparaisons. 44

45 Taux bru de diplômés de l enseignemen primaire (TBDP) Définiion : Nombre des diplômés de l enseignemen primaire, quel que soi leur âge, exprimé en pourcenage de la populaion ayan l âge officiel de compléer avec succès l enseignemen primaire. Obje : Évaluer le niveau global d obenion du diplôme de fin d éudes primaires. Cee mesure approximaive de l achèvemen du primaire reflèe les résulas acuels de l enseignemen primaire résulan des années d éudes précédenes e des poliiques anérieures de l accès au primaire. Il es égalemen révélaeur de la capacié du sysème d éducaion à amener la populaion d âge héorique d obenion du diplôme du primaire à erminer leurs éudes primaires avec succès. Méhode de calcul : Diviser le nombre de diplômés de l enseignemen primaire, quel que soi leur âge, par l effecif de la populaion ayan l âge héorique d obenion du diplôme du primaire, puis muliplier le résula par 100. TBDP = D Pa *100 Où : TBDP D P a Taux bru de diplômés du primaire au erme de l année scolaire Nombre de diplômés de l enseignemen primaire au erme de l année scolaire Populaion ayan l âge héorique a d obenion du diplôme du primaire duran l année scolaire Données requises : Nombre de diplômés de l enseignemen primaire e effecif de la populaion ayan l âge héorique d obenir le diplôme de fin d éudes primaires. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes scolaires pour les diplômés de l enseignemen primaire ; recensemens démographiques ou esimaions de la populaion ayan l âge héorique d obenir le diplôme de fin d éudes primaires. Type de désagrégaion : Par sexe e par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : Un aux élevé es le signe d un niveau élevé des résulas acuels de l enseignemen primaire. Normes de qualié : Les données démographiques uilisées pour calculer ce indicaeur doiven viser sricemen la populaion ayan l âge héorique d obenir le diplôme de fin d éudes primaires. Limiaions : Ce aux peu êre supérieur à 100 puisque l indicaeur inclu ous les diplômés (quel que soi leur âge) e donc les individus plus jeunes e plus âgés qui on eu accès à l école précocemen ou ardivemen ou qui on redoublé duran leurs éudes primaires. Dans cerains pays, le aux d obenion d un diplôme de fin d éudes primaires peu êre condiionné par la capacié d accueil de l enseignemen secondaire. Il y a lieu d en enir compe lors des comparaisons. 45

46 Taux bru de diplômés aendu de l enseignemen primaire Définiion : Nombre oal des nouveaux enrans à la première année du primaire lors d une année scolaire donnée, quel que soi leur âge, qui ermineraien avec succès la dernière année de l enseignemen primaire, peu impore le redoublemen, exprimé en pourcenage de la populaion ayan l âge officiel de compléer avec succès l enseignemen primaire, la même année. Obje : Prévoir le niveau global fuur d obenion du diplôme de fin d éudes primaires sur la base du nombre acuel des nouveaux inscris en première année du primaire, ou en supposan que les aux de ransiion e de redoublemen e la probabilié d obenion du diplôme de fin d éudes primaires son mainenus au niveau acuel. Il prévoi, par conséquen, l impac que les poliiques acuelles concernan l accès à l enseignemen primaire e les années suivanes de scolarisaion auron sur l obenion du diplôme à la dernière année du primaire. Méhode de calcul : Muliplier le aux bru aendu d accès en dernière année primaire par la probabilié d obenion du diplôme de fin d éudes primaires. Ce indicaeur es calculé au moyen du modèle de cohore reconsiué. TBADP Où : TBADP TBAADA = TBAADA dans le glossaire) TBAADA X PD Taux bru aendu de diplômés du primaire au erme de l année scolaire Taux bru aendu d accès en dernière année du primaire l année scolaire (voir la définiion e la formule de calcul du PD PD = Où : D D NI d Probabilié d obenion du diplôme de fin d éudes primaires au erme de l année scolaire Nombre de diplômés de l enseignemen primaire au erme de l année scolaire NI l Nombre de nouveaux inscris en dernière année primaire d duran l année scolaire Données requises : Nombre de diplômés de l enseignemen primaire au erme de l année scolaire, effecifs scolarisés par année d éudes duran deux années scolaires consécuives ( e -1), nombre de redoublans par année d éudes duran l année scolaire e effecif de la populaion ayan l âge héorique d accès à l enseignemen primaire au débu de l année scolaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes scolaires pour le nombre de diplômés, les effecifs e les redoublans ; recensemens démographiques ou esimaions de la populaion. Type de désagrégaion : Par sexe e par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain). La prudence es de rigueur lors du calcul de ce indicaeur à l échelle infranaionale, à cause du ransfer des élèves enre les localiés. Inerpréaion : Un aux élevé es le signe d un niveau élevé des résulas de l enseignemen primaire à l avenir. Normes de qualié : Comme ce indicaeur es calculé sur la base des aux de flux des élèves, sa fiabilié dépend de la cohérence des données concernan les nouveaux inscris e les redoublans au fil du emps e enre les années d éudes. Limiaions : Comme ce indicaeur es calculé au moyen de modèles d analyse de cohore qui se basen sur une série d hypohèses (noammen le mainien au niveau acuel des aux de flux des élèves duran le cycle de la cohore), 46

47 la prudence es de rigueur lors des comparaisons inernaionales. Dans cerains pays, le aux d obenion d un diplôme de fin d éudes primaires peu êre condiionné par la capacié d accueil de l enseignemen secondaire. 47

48 Enfans non scolarisés-primaire Définiion : Enfans apparenan à la ranche d'âge scolaire héorique qui ne son pas inscris à l'école. Obje : Idenifier la aille de la populaion ayan l âge officiel du primaire qui doi êre ciblée par les poliiques e les sraégies en faveur de la scolarisaion universelle dans l enseignemen primaire Méhode de calcul : Sousraire le nombre d élèves du group d âge héorique correspondan à l enseignemen primaire inscris dans l enseignemen primaire ou secondaire de l effecif de la populaion de la même ranche d âge. Données requises : Populaion du group d âge héorique correspondan à l enseignemen primaire e nombre d élèves de cee ranche d âge inscris dans l enseignemen primaire ou secondaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes dans les éablissemens pour les effecifs inscris e recensemens démographiques ou esimaions de la populaion. Type de désagrégaion : Par sexe e par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : Plus le nombre d individus non-scolarisés es élevé, plus il es nécessaire d œuvrer en faveur de la scolarisaion universelle dans l enseignemen primaire. Il es possible que des individus ayan l âge héorique de l enseignemen primaire ne soien pas scolarisés du ou ou qu ils n enamen leurs éudes primaires que plus ard. D aures peuven avoir commencé leurs éudes primaires, mais avoir quié l école avan l âge héorique d achèvemen des éudes primaires. La désagrégaion de ce indicaeur par siuaion géographique perme d idenifier les milieux à cibler en priorié. Il es possible égalemen d idenifier des groupes cibles prioriaires dans la populaion ou selon le sexe. Normes de qualié : Les données sur les effecifs scolarisés doiven couvrir ous les éablissemens d enseignemen (publics e privés) ainsi que oues les aures eniés qui dispensen des programmes de cours dans un cadre organisé. Limiaions : Il es possible que ce indicaeur n évalue pas exacemen la proporion d individus non scolarisés à cause d incohérences dans les données sur les effecifs scolarisés e les données démographiques, qui proviennen de sources différenes. 48

49 Taux de promoion par année d éudes (TP) Définiion : Toal des effecifs moins les redoublans d'une année d'éudes n exprimé en pourcenage du oal des effecifs de l'année d'éudes n-1 l'année précédene. Obje : Mesurer l efficacié des sysèmes d éducaion à amener les individus d une cohore d âge à passer d une année d éudes à l aure e son impac sur leur efficience inerne. Ce indicaeur es égalemen rès proban pour analyser le parcours des effecifs duran un cycle d enseignemen e de faire des projecions en la maière. Méhode de calcul : Diviser le nombre de nouveaux inscris dans une année d éudes au débu de l année scolaire +1 par le nombre d inscris de la même cohore dans l année d éudes inférieure au débu de l année scolaire. TP i = NI E + 1 i+ 1 i Où : TP Taux de promoion dans l année d éudes i au erme de l année scolaire i + 1 NI i+ 1 Nombre de nouveaux inscris dans l année d éudes i+1 duran l année scolaire +1 E i Effecifs scolarisés dans l année d éudes i duran l année scolaire Données requises : Effecifs scolarisés par année d éudes duran l année scolaire e effecifs scolarisés e nombre de redoublans par année d éudes duran l année scolaire +1. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes scolaires sur les effecifs inscris e les redoublans par année d éudes. Type de désagrégaion : Par année d éudes, par sexe, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain) e par ype d éablissemen (public ou privé). Inerpréaion : Idéalemen, ce aux doi approcher les 100 % ; un aux élevé es le signe d une grande efficience inerne du sysème d éducaion. Ce aux désagrégé par année d éudes perme d idenifier les années d éudes où il y a une faible promoion. Normes de qualié : Comme les aures indicaeurs sur le parcours scolaire (les aux de redoublemen e d abandon), le aux de promoion es calculé sur la base de données concernan les effecifs e les redoublans par année d éudes duran deux années scolaires consécuives. Il convien dès lors de vérifier la cohérence des données au fil du emps e enre les années d éudes. Ces données peuven êre biaisées si : le nombre d inscris e de redoublans es surévalué (surou à la première année) ; la disincion enre les nouveaux inscris e les redoublans n es pas correce ; il y a ransfer des élèves enre les éablissemens duran leur parcours scolaire (au niveau sous-naional). Limiaions : Les auoriés en charge de l éducaion peuven insaurer le passage de classe auomaique à cause d une capacié d accueil limiée e dans le bu d améliorer l efficience inerne de leur sysème d éducaion e de favoriser le parcours scolaire des élèves (ou des éudians). La prudence es de rigueur lors de l inerpréaion de ce indicaeur, en pariculier lors des comparaisons enre sysèmes d éducaion. 49

50 Taux d'abandon par année d'éudes (TA) Définiion : Pourcenage des élèves d une cohore inscris dans une année d éude donnée dans une année scolaire donnée qui abandonnen l année scolaire suivane. Obje : Évaluer le phénomène de l abandon scolaire avan l obenion du diplôme de fin d éudes dans une cohore d âge e son impac sur l efficience inerne des sysèmes d éducaion. De plus, c es un indicaeur-clé pour analyser e prévoir le parcours scolaire des élèves duran le cycle d enseignemen. Méhode de calcul : Addiionner les aux de promoion e de redoublemen d une année d éudes donnée duran une année scolaire donnée e sousraire cee somme de 100 pour obenir le aux d abandon scolaire par année d éudes. Il convien de sousraire le aux de survie de 100 pour obenir le aux cumulé d abandon scolaire dans l enseignemen primaire (voir le aux de survie). TA = 100 ( TP + TR Où : i i i ) TA i TP i TR i Taux d abandon de l année d éudes i duran l année scolaire Taux de promoion de l année d éudes i au erme de l année scolaire Taux de redoublemen de l année d éudes i duran l année scolaire Données requises : Effecifs scolarisés par année d éudes duran l année scolaire e effecifs scolarisés e nombre de redoublans par année d éudes duran l année scolaire +1. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens e enquêes dans les éablissemens pour les effecifs inscris e les redoublans par année d éudes. Type de désagrégaion : Par année d éudes, par sexe, par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain) e par ype d éablissemen (public ou privé). Inerpréaion : Idéalemen, ce aux doi approcher 0 % ; un aux élevé d abandon scolaire es le signe de problèmes d efficience inerne dans les sysèmes d éducaion. La comparaison des aux enre les années d éudes perme d idenifier les années d éudes que les poliiques doiven cibler en priorié. Normes de qualié : Comme les aures indicaeurs sur le parcours scolaire (les aux de promoion e de redoublemen), le aux d abandon es calculé sur la base de données concernan les effecifs e les redoublans par année d éudes duran deux années scolaires consécuives. Il convien dès lors de vérifier la cohérence des données au fil du emps e enre les années d éudes. Ces données peuven êre biaisées si : le nombre d inscris e de redoublans es surévalué (surou à la première année) ; la disincion enre les nouveaux inscris e les redoublans n es pas correce ; il y a ransfer des élèves enre les éablissemens duran leur parcours scolaire (au niveau sous-naional). Limiaions : Les auoriés en charge de l éducaion peuven limier l ampleur e le nombre de redoublemens à cause d une capacié d accueil limiée e dans le bu d améliorer l efficience inerne de leur sysème d éducaion e de favoriser le parcours scolaire des élèves (ou des éudians). La prudence es de rigueur lors de l inerpréaion de ce indicaeur, en pariculier lors des comparaisons enre sysèmes d éducaion. 50

51 Taux bru de scolarisaion aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance Définiion: Nombre oal d enfans inscris aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance, quel que soi leur âge, exprimé en pourcenage de l effecif du groupe d âge officiel correspondan. Obje : Mesurer le niveau général de paricipaion des jeunes enfans aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance. Il indique aussi la capacié du pays à préparer les jeunes enfans à l enseignemen primaire. Méhode de calcul : Diviser le nombre d enfans inscris aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance, quel que soi leur âge, par le nombre d enfans consiuan le groupe d âge officiel correspondan pour une année scolaire donnée, e muliplier par 100. TBS Où, PEE = E P PEE PEE *100 TBS PEE Taux bru de scolarisaion aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance pour l année scolaire E PEE P PEE Nombre des enfans inscris aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance pour l année scolaire Populaion du groupe d âge officiel correspondan concernée par l éveil e l éducaion de la peie enfance pour l année scolaire Données requises: Nombre oal d enfans inscris aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance ; populaion du groupe d âge officiel correspondan. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires pour les données sur les effecifs scolarisés. Recensemens démographiques ou esimaions de l effecif de la populaion en âge de scolarisaion obenues normalemen du service cenral des saisiques. Type de désagrégaion : Par sexe e lieu géographique (région, urbain/rural). Inerpréaion : Un aux bru d inscripion aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance indique la capacié de ce ype de programme dans le pays. Un aux d inscripion bru proche de 100 % ou dépassan 100 % indique que le pays es, en principe, en mesure de répondre à la demande de ous les enfans du groupe d âge officiel des programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance. Normes de qualié : Les données relaives aux inscripions devron porer à la fois sur les insiuions e les programmes publics e privés. Comme le chiffre bru des inscripions ne ien pas compe de l âge des enfans, ceux qui on moins de 3 ans e plus de 5 ans (ou quelque soi l âge officiel du groupe) seron égalemen inclus. Le aux bru d inscripion peu donc êre supérieur à 100 %. Seuls les pays exigean un enregisremen officiel de oues les aciviés d éveil e d éducaion de la peie enfance auron des chances de disposer de données officielles pour ce indicaeur. Les pays qui ne disposen de données que pour les programmes éducaifs préscolaires ou préprimaires gérés ou conrôlés par l Ea devron compléer ces données par des informaions sur les inscripions à d aures ypes de programmes organisés d éveil e d éducaion de la peie enfance, évenuellemen au moyen d éudes de cas e/ou d enquêes par sondage. Limiaion: Les données relaives aux inscripions aux programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance peuven êre influencées par les méhodes de compabilisaion, e principalemen par la mesure avec laquelle des programmes de proecion de la peie enfance ayan un conenu pédagogique nul ou rès faible figuren dans les 51

52 saisiques. La disincion enre l éveil e l éducaion de la peie enfance e la garde organisée des jeunes enfans peu êre difficile à définir à l échelle inernaionale d une façon cohérene, en pariculier dans le cas des rès jeunes enfans, chez qui le ryhme naurel de développemen limie les possibiliés pédagogiques. Il peu y avoir, en oure, d imporanes différences dans la façon don les pays conçoiven l éveil e l éducaion de la peie enfance ; cerains insisan sur une éducaion fondée sur l expérience alors que d aures sur le développemen des apiudes, le développemen inellecuel, les ars visuels, ec. 52

53 Pourcenage des nouveaux élèves du primaire ayan suivi un programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance Définiion: Nombre de nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire ayan bénéficié d un ype quelconque de programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance équivalan à 200 heures au moins, exprimé en pourcenage du nombre oal de nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire. Obje : Esimer la proporion des nouveaux élèves de la première année qui on probablemen bénéficié d une préparaion à la scolarié primaire à l aide des programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance. Méhode de calcul: Diviser le nombre des nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire ayan suivi un ype quelconque de programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance par le nombre oal des nouveaux élèves en première année du primaire pour une année scolaire donnée, e muliplier par 100. Formule: PEE NE 1, %NE 1, PEE = NE 1 Où *100 %NE1, PEE Pourcenage des nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire pour l année scolaire ayan suivi un ype quelconque de programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance NE1, PEE Nombre des nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire pour l année scolaire ayan suivi un ype quelconque de programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance NE 1 Nombre oal des nouveaux élèves de la première année de l enseignemen primaire pour l année scolaire Données requises : Nouveaux élèves en première année de l enseignemen primaire ayan suivi un ype quelconque de programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance, e le nombre oal des nouveaux élèves de la première année de l enseignemen primaire. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, recensemens ou enquêes scolaires pour les données sur les effecifs scolarisés. Type de désagrégaion : Par sexe e lieu géographique (région, urbain/rural). Inerpréaion : Un pourcenage élevé des nouveaux élèves de la première année de l enseignemen primaire ayan suivi un ype quelconque de programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance indique qu une proporion imporane de ces enfans a bénéficié d aciviés organisées d apprenissage anérieuremen à l admission à l école primaire. Le progrès scolaire dépend souven des apiudes cogniives acquises à un rès jeune âge. Il es reconnu, en général, qu une paricipaion préalable à des programmes d éveil e d éducaion de la peie enfance peu jouer un rôle imporan dans les éudes fuures de l enfan parce que ces programmes créen des aiudes envers l apprenissage e développen des compéences sociales de base. Cependan, l effe des aciviés d éveil sur le développemen cogniif des enfans peu varier selon la naure du programme suivi. Normes de qualié : Le pourcenage des nouveaux élèves de la première année de l enseignemen primaire ayan suivi un ype quelconque de programme organisé d éveil e d éducaion de la peie enfance ne peu pas dépasser 100%. Obenir les données pour ce indicaeur sera un problème pour plusieurs pays. Des données uiles peuven exiser dans les regisres des éablissemens scolaires, e les insrumens de recensemens scolaires peuven êre équipés pour collecer ces informaions. Auremen, les données peuven êre collecées à l aide d enquêe sur un échanillon d écoles ou à ravers des enquêes auprès des ménages. 53

54 Limiaion : Ce indicaeur risque de donner une idée exagérée de l accès auxdies aciviés puisque les enfans qui on accès à ces programmes on aussi plus de chances d avoir accès à l école primaire. 54

55 Pourcenage des enseignans cerifiés pour enseigner selon les normes naionales Définiion: Nombre des enseignans cerifiés comme ayan reçu la formaion pédagogique sysémaique minimale (avan emploi ou en cours d emploi) requise pour enseigner à un niveau spécifié d enseignemen, exprimé en pourcenage du nombre oal des enseignans du même niveau d enseignemen. Obje : Mesurer la proporion des enseignans formés sur les compéences pédagogiques selon des normes naionales pour enseigner effecivemen e uiliser le maériel d enseignemen disponible. Il révèle l engagemen du pays à invesir dans le développemen de son capial humain chargé d aciviés d enseignemen. Méhode de calcul: Diviser le nombre des enseignans cerifiés comme ayan reçu le minimum de formaion pédagogique requis pour un niveau spécifique d éducaion par le nombre oal des enseignans de ce niveau, e muliplier le résula par 100. Formule: h, c %M h, c = h Où, M M *100 %Mh, c Pourcenage des enseignans cerifiés comme ayan la formaion pédagogique requise pour un niveau d éducaion h, pour l année M h, c Nombre oal des enseignans cerifiés comme ayan la formaion pédagogique requise pour un niveau d éducaion h, pour l année M h Nombre oal des enseignans d un niveau d éducaion h, pour l année Données requises : Nombre oal des enseignans d un niveau spécifié d éducaion par sau de formaion. Sources des données : Regisres des éablissemens scolaires, dossiers des enseignans, recensemens ou enquêes scolaires sur des données relaives aux enseignans. Type de désagrégaion : Par niveau d enseignemen, par ype d éablissemen (public ou privé), par lieu géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : Un pourcenage élevé d enseignans cerifiés comme ayan reçu la formaion pédagogique minimale requise pour enseigner implique qu une majorié du corps enseignan es formée e possède les compéences pédagogiques nécessaires pour enseigner e uiliser efficacemen les maériels d enseignemen disponibles. Normes de qualié : Les données doiven concerner les enseignans cerifiés comme ayan reçu une formaion pédagogique convenable avan emploi ou en cours d emploi, ou les deux à la fois. Les enseignans son des personnes qui, à ire professionnel, guiden e orienen les élèves dans leurs expériences d apprenissage pour acquérir les connaissances, aiudes e compéences prescries dans un programme d éudes donné. Limiaions : Ce indicaeur ne ien pas compe des faceurs qui affecen la qualié de l enseignemen/apprenissage comme les différences liées à l expérience e au sau des enseignans, aux méhodes e maériels d enseignemen e aux condiions de ravail dans les classes. Il convien de noer que cerains enseignans non cerifiés peuven avoir acquis une compéence pédagogique équivalene par l expérience professionnelle. 55

56 Dépense publiques sur un niveau spécifique, selon CITE, en pourcenage de l'ensemble des dépenses publiques pour l'éducaion Définiion : La par des dépenses publiques pour l'éducaion allouée à un niveau spécifique d enseignemen de la CITE. Obje : Évaluer la par des dépenses publiques de l éducaion consacrée à chaque niveau de la CITE. Méhode de calcul : Diviser la par des dépenses publiques de l éducaion consacrée à un niveau d enseignemen donné par le oal des dépenses publiques de l éducaion ous niveaux d enseignemen confondus, puis muliplier ce quoien par 100. %DPÉ = Où : i %DPÉ i = n DPÉi h 1 l exercice budgéaire DPÉ i DPÉ h DPÉ h *100 Dépenses publiques du niveau d enseignemen i en proporion des dépenses publiques oales de l éducaion duran Dépenses publiques du niveau d enseignemen i duran l exercice budgéaire Dépenses publiques oales de l éducaion ous niveaux d enseignemen confondus h duran l exercice budgéaire Données requises : Dépenses publiques oales de l éducaion e dépenses publiques du niveau d enseignemen considéré. Sources des données : Compabilié naionale annuelle enue par le minisère des Finances, compes naionaux publiés par l Office naional de saisique e par les divers minisères ayan l éducaion dans leurs aribuions, en pariculier le Minisère de l Éducaion. Type de désagrégaion : Par niveau de l adminisraion e par région. Inerpréaion : Un pourcenage relaivemen élevé monre que le niveau d enseignemen considéré es prioriaire dans l acion publique e les choix budgéaires. Lors de l inerpréaion de ce indicaeur, il convien de enir compe des effecifs scolarisés à ce niveau d enseignemen pour évaluer les dépenses uniaires correspondanes. Normes de qualié : Ce indicaeur doi êre calculé sur la base de données cohérenes concernan les dépenses publiques de chaque niveau d enseignemen, qui poren sur les éablissemens d enseignemen publics e privés. Limiaions : Dans cerains pays, les données sur les dépenses publiques de l éducaion ne poren que sur le Minisère de l Éducaion, absracion faie d aures minisères qui consacren une par de leur budge à l éducaion. 56

57 Indice de parié enre les sexes (IPS) Définiion : Rappor enre la valeur correspondan au sexe féminin e celle correspondan au sexe masculin pour un indicaeur donné. Obje : Mesurer les progrès accomplis sur la voie de la parié enre les sexes en maière de scolarisaion e/ou d opporuniés d apprenissage disponibles aux individus de sexe féminin par comparaison avec les individus de sexe masculin. Il es égalemen révélaeur du degré du renforcemen du sau de la femme dans la sociéé. Méhode de calcul : Diviser la valeur d un indicaeur donné chez les individus de sexe féminin par la valeur du même indicaeur chez les individus de sexe masculin. Fi IPSi= M Où : i IPSi Indice de parié enre les sexes de l indicaeur considéré i duran l année de référence F i M i Valeur de l indicaeur considéré i chez les individus de sexe féminin duran l année de référence Valeur de l indicaeur considéré i chez les individus de sexe masculin duran l année de référence Données requises : Valeurs de l indicaeur considéré chez les individus de sexe féminin e de sexe masculin. Sources des données : Voir la source des données de l indicaeur considéré. Type de désagrégaion : Par niveau d enseignemen, par ype d éablissemen (public ou privé) e par siuaion géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : Un indice de parié égal à 1 indique une parfaie parié enre individus de sexe féminin e de sexe masculin. Des valeurs d indice inférieures à 1 son le signe de disparié en faveur des individus de sexe masculin e des valeurs supérieures à 1 reflèen une disparié en faveur des individus de sexe féminin. Touefois, il fau inverser l inerpréaion de ce indice si la valeur idéale des indicaeurs considérés doi êre proche de 0 (par exemple les aux de redoublemen, d abandon scolaire, d analphabéisme, ec.). Dans ce cas en effe, des valeurs d indice inférieures à 1 son le signe de disparié en faveur des individus de sexe féminin e des valeurs d indice supérieures à 1, reflèen une disparié en faveur des individus de sexe masculin. Normes de qualié : Voir les normes de qualié des indicaeurs considérés. Limiaions : Ce indice ne perme pas de déerminer si la progression ou la régression sur la voie de la parié enre les sexes es impuable à la performance de l un des deux sexes. Il y a lieu d inerpréer ce indice à la lumière de l évoluion des indicaeurs considérés au fil du emps. 57

58 Taux d alphabéisme des jeunes Définiion : Nombre des personnes âgées de 15 à 24 ans qui peuven à la fois lire e écrire e comprendre un exe simple e cour relaif à leur vie quoidienne, exprimé en pourcenage du nombre de personnes de ce groupe d âge. En général, on enend par alphabèes les personnes qui saven non seulemen lire e écrire, mais encore comper, c esà-dire faire des calculs arihméiques simples. Obje : Refléer les résulas récens du processus d éducaion de base. C es une mesure sommaire de l efficacié du sysème éducaif. Méhode de calcul : Diviser le nombre des personnes âgées de 15 à 24 ans sachan lire e écrire par la populaion du même groupe d âge e muliplier par 100. ALP 15 24= A P Où, ALP15 24 A15 24 P15 24 Taux d alphabéisme des personnes âgées de 15 à 24 ans pour l année Populaion âgée de 15 à 24 ans sachan lire e écrire pour l année Populaion âgée de 15 à 24 ans pour l année Données requises : Populaion adule âgée de 15 à 24 ans e l effecif des adules âgés de 15 à 24 ans sachan lire e écrire. Sources des données : Principalemen le recensemen démographique, enquêes auprès des ménages e/ou enquêes sur la populaion acive. Type de désagrégaion : Par sexe, par lieu géographique (région, milieu rural ou urbain). Inerpréaion : Un aux élevé d alphabéisme chez les 15 à 24 ans indique un niveau élevé de paricipaion e de réenion dans l enseignemen primaire e que ce enseignemen réussi à inculquer les connaissances de base de la lecure e de l écriure. Ean donné que les personnes apparenan à ce groupe d âge fon leur enrée dans la vie adule, la déerminaion de leur niveau d alphabéisme es imporane pour les poliiques naionales d uilisaion des ressources humaines ainsi que pour la déerminaion e la prévision des progrès de l alphabéisaion des adules. Normes de qualié : Le aux d alphabéisme ne peu pas dépasser 100 %. Il sera uile d aligner les mesures de l alphabéisme sur la définiion inernaionale normalisée donnée plus hau e d adminisrer les ess d alphabéisme en uilisan un échanillon afin de vérifier e d améliorer la qualié des saisiques de l alphabéisme. Limiaions : Il a éé observé que cerains pays appliquen des définiions e des crières d alphabéisme qui s écaren des normes inernaionales définies plus hau, assimilen les personnes qui n on pas fréquené l école à des analphabèes, ou changen les définiions d un recensemen à l aure. Les praiques uilisées pour idenifier les alphabèes e les analphabèes lors des recensemens démographiques varien égalemen. Enfin, les personnes inerrogées peuven faire des erreurs lorsqu elles réponden à des quesions au suje de leur sau d alphabéisme, ce qui peu affecer la fiabilié des saisiques d alphabéisme. 58